中职生职业生涯规划最新版本课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中职生职业生涯规划最新版本中职生职业生涯规划最新版本61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中职生职业生涯规划最新版本职业(生涯)规划正确选择人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品课件一进入中职学校原因(目的)学习职业技术2.中考失利3.盲目从众(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品课件每个学生在理解能力、接受水平、学习能力等方面有一定的差异性，因而在日常教学课堂中，教师要因材施教，充分调动学生学习的热情和积极性，根据不同学生的不同特点采用分层教学模式，帮助学生掌握正确高效的英语阅读技巧，为提高英语教学质量奠定基础。以下关于分层教育模式在初中英语阅读教学中应用展开分析。一、初中英语阅读教学现状目前初中英语阅读授课内容主要是围绕英语阅读技巧展开，授课的主要方式是对文章进行阅读并剖析，这种传统教学的授课模式需要学生遵照教师的要求反复练习，因而教学过程相对枯燥无聊。初中英语阅读是初中生英语学习的关键部分，而多数学生英语阅读学习过程存在目标不明确，理解能力差等问题，使课堂教学效率大大降低。主要因为仅让学生通过阅读英语文章来生硬的讲解阅读技巧会让课堂教学变得沉闷乏味，也会让学生丧失对英语阅读学习的兴趣，不利于英语阅读能力的提高，这也是初中英语阅读教学过程中急需解决的重点和难点问题。二、浅析分层教学模式根据学生的不同特点采取不同的教学方式，从而让每一个学生在课堂教育中收获知识，提高能力，需要教师在课堂教学中“因材施教”，这也是分层教育的内涵。其中，分层教育在初中英语阅读教学中应用需注意以下几点：1.学生间的差异。不同的学生在学习能力、理解能力、认知水平上是有一定差异的，采取分层教学模式要求教师充分了解不同学生之间的英语学习基础、理解能力、兴趣爱好后，有针对性的进行分层教学，确保英语阅读课堂教学的质量。2.教师观念的转变。在英语阅读教学中教师自身观念的转变对英语课堂中有效运用分层教学模式意义重大，这需要教师从主导变引导，从组织变推进，站在一个平等的位置和学生面对面的进行对话，针对英语阅读中的问题对学生进行相关指导，教师要相信各个层次的学生都能通过努力获得进步。另外，教师还应采取针对性的教学模式，不断创新以确保英语教学质量的提高。三、分层教学模式在初中英语阅读教学中的具体运用1.应该遵循科学合理原则。教师应在充分了解到学生理解能力、认知水平、基础层次不同的前提下开展分层教学，不断引导学生，充分调动学生的学习兴趣，使学生发挥主观能动性自主的发现解决问题。此外，坚持公平、公正的原则在教师开展分层教学中也尤为重要。只有让学生感到自己被公平对待，被尊重，才能达到激发学生自主学习英语的目的，分层教学模式在初中英语阅读教学中也能?利展开。因此，对于不同英语水平的学生教师应坚持科学合理的原则，对于英语成绩较好的学生需积极拓展他们课堂对话的应用能力，培养他们良好的英语阅读习惯。对于英语成绩中等的学生需认真讲授课本中重点、难点的问题，同时加强学生对英语课本文章的理解。对于英语成绩较差的学生主要通过加大词汇量来提高他们的英语成绩，有针对性的选择阅读内容，循序渐进的提高他们的英语阅读能力。2.应该遵循分层提问原则。促进学生积极的进行课堂思考可通过课堂提问来实现，因此，要想让不同英语水平学生积极思考，激发他们学习英语的兴趣教师应在课堂教学中准备丰富的问题，通过课堂提问环节充分发掘学生对于英语阅读能力的潜力，而教师还应留出一定的时间让学生预习课程内容。3.应该遵循师生交流原则。在教师占主导地位的传统英语阅读教学模式中，教师需要严格把控着课堂教学的进度和节奏，因而忽视了学生的感受，在分层教学模式的作用下，教师教学重点应落脚在营造轻松、自由的课堂，只有课内课外加强与学生间的沟通交流才能让师生关系更进一步，共同分享教学资源与教学经验，让学生畅游在英语知识的海洋中，英语阅读能力才能得到了全方位的提升。4.应该遵循分层评价原则。教师在英语阅读教学中采用分层教学模式还体现在在评价学生成绩时坚持分层评价的原则，针对学生的课堂表现，学生考试情况，学生在小组活动中的表现进行分层评价，针对不同程度的学生制定不同的评分标准。例如：英语成绩较好的学生采取较严格的评分标准，可使学生在学习过程中不断提升，英语成绩中等的学生采取激励的措施，鼓励学生在学习过程中继续努力，英语成绩较差的学生，通过补充基本知识点弥补成绩的不足，增强学生的自信心。从而通过分层教育模式大大提升英语阅读教学的效率。四、结束语总而言之，分层教学因其能充分激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，激发学生在英语阅读方面的学习潜力，符合学生自主个性化的学习要求等优点，成为新型教学模式下非常重要的一种教学方法，不仅能够全面提升学生学习英语阅读能力，更对保证英语教学质量与效果意义重大，从而进一步推动了学生综合素质的提升。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。因此，在教学中要突破按学科体系构建知识的传统模式，统筹各相关学科的内容，特别是语文、历史、地理、科学、综合实践学科等，通过设置若干学习主题，展现不同的学习视角和问题视角，面向学生的生活实际，时空上不局限于学校和课堂，尽可能创设条件向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。一、农村学校品德课教学的现状（一）教师队伍不稳定，品社教师专业素质低下当前，在农村小学这门课程多数成为搭?课，笔者就所在学校和周边学校进行了调查，结果发现所有被调查的学校没有一个专职教师，多数为行政或者语数学科教师兼任，或者由年老的教师兼任，这期是这个老师，下期可能是那个老师，教师队伍极不稳定。因为是兼职，所以根本没去认真研读课程标准和教材，对教学目标、教学方式、教学评价、教学策略、对教材的编排体系，编写意图、使用方法没有一个清楚的认识，换句话说，就是不知道教些什么，怎们去教，所以多数是拿着教材进教室，照本宣科，对里面的实践活动就用简单的说代替，学生在学习中得不到真正意义上的体验，建立起来的知识、道德观念等是虚的、浮的；导致这个现状形成的原因主要有：一是教育大的环境的影响，应试教育仍然占据当前教育的主流，教育行政部门的考核仍然侧重学校的教育质量；二是学校不重视，因为上级的考核、应试教育的影响，所以学校只得围着这两根指挥棒转，把所有的人力物力财力投入到这上面，那还会注重品社、科学等非语数学科呢？所以学校在安排教师上边出现搭搭课等现象；三是师资配备和师资结构上的不合理，许多学校形成了年纪稍大就退居二线教学，这部分老师思想观念陈旧，精力有限，又不爱专研造成教学研讨活动流于形式或者没有相关的教学研讨活动；四是当前教育系统的紧箍咒“安全”作祟，有的老师想阻止一些社会实践活动，因为考虑安全隐患，故而多一事不如少一事，干脆就不搞这些，学生只能在教师通过干瘪的说教获取知识。（二）教学研讨活动少正是由于教师队伍不稳定，教师专业素质低下，上级、学校对该学科不重视，所以品社学科的教学活动极少或者几乎没有。一是当前层层以抓安全为主，语数学科活动多、文山会海，学校疲于应付，哪有精力管这些学科的研讨活动；二是任课教师不稳定，培训、活动的连续性得不到保证；三是这方面的资源较少，为研讨增加了难度；（三）教师教学思想陈旧，教学方法和手段严重滞后通过调查发现，多数学校品社教师为老教师、或者语数兼职，他们在这一学科的教学思想还停留在以往传统的教学思想、教学模式上，照本宣科，简单机械重复说教，多媒体手段不愿用、不会用，脱离社会生活实际、脱离时代要求、脱离小学生当前的思想、情感、认知实际，空洞的教学，导致学生学起来枯燥，没有兴趣，教学效果差。二、应对策略1、提高认识，思想上重视各级教育主管部门和学校要重视小学品德与社会的教学，认识这门学科的重要性，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。2、课堂教学，多方位多角度开展品德与社会的教学不能等同于语文数学学科的教学，把它上成知识训练课，要根据这门学科的特点和教材编排的特点，把它上成生活指导课，综合实践课、社会实践课、情感体验课、行为习惯养成教育课，要充分利用教育资源、社会资源充实教材内容，不能单纯的用教材教，也不能单纯的教教材，照本宣科，要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。要充分利用课堂教学主阵地探讨知识，帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观、生活观、健康观。不能拘泥于课堂上不能简单的说教，要采取多种形式教学，讨论，辩论、交流，3、加强教学研究活动，提高教学质量当前，品社教学研究活动几乎为零，所以这么多年来，品社教学质量一直不高，对学生的品德教育发挥的作用也不大，那么要改变这一现状，必须从以下做起：（1）形成正确的课程观和质量观，品社它是一门课程，是帮助学生参与社会、学习做人是为核心的课程。（2）将品社教研活动纳入学校校本教研活动总体规划和学期计划中，扎实开展好校本教研活动。（3）加强现有教学人员的培训，尽可能稳定现有的教师队伍，形成稳定的教研对象。4、加强品社的评价，形成科学的评价体系（1）明确评价内容。包括学生的学习态度、学习能力和方法（包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。）、学习结果。（2）掌握评价方式。采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。（3）灵活评价手段。可以采用教师观察记录、描述性评语、学生自评、互评、作品评价、个案分析等。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中职生职业生涯规划1职业(生涯)规划正确选择人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品课件一职业(生涯)规划2进入中职学校原因(目的)学习职业技术2.中考失利3.盲目从众(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品课件进入中职学校原因(目的)3敢问路在何方我们今天为何来到这来并不重要,重要的是下一步要迈向哪里?精品课件敢问路在何方4教学目的1.启发学生自主规划的意识2.激发学生对职业规划的兴趣÷3.帮助学生学会进行职业(学业)规划精品课件教学目的5内容提要1.什么是职业生涯规划2.为什么进行职业生涯规戈3.如何进行职业(学业)生涯规划精品课件内容提要6“白日做梦”如果今天是毕业10年后的一次同学聚会请设计一张10年后的名片※机构单位名称※姓名※称谓(头衔)※单位地址精品课件“白日做梦”7第一课职业规划认知1、了解职业、职业生涯和职业生涯规划的含义2、理解职业生涯的特点和职业规划的重要性。品殊人生精品课件第一课职业规划认知8职业是什么?你认为什么是职业?精品课件职业是什么?9职业是什么?职业内涵四要素:冷稳定的收入。要承担相应的责任。令是实现人生价值和进行自我完善的途径。冷是个人与社会相互联结的纽带。职业=行业+职位精品课件职业是什么?10职业是什么?西方分类1.白领:专业性和技术性的工作—农场以外的经理和行政管理人员、销售人员、办公室人员2.蓝领:手工艺及类似的工人、非运输性的技工、运输装置机工人、农场以外的工人、服务性行业工人。精品课件职业是什么?11中职生职业生涯规划最新版本课件12中职生职业生涯规划最新版本课件13中职生职业生涯规划最新版本课件14中职生职业生涯规划最新版本课件15中职生职业生涯规划最新版本课件16中职生职业生涯规划最新版本课件17中职生职业生涯规划最新版本课件18中职生职业生涯规划最新版本课件19中职生职业生涯规划最新版本课件20中职生职业生涯规划最新版本课件21中职生职业生涯规划最新版本课件22中职生职业生涯规划最新版本课件23中职生职业生涯规划最新版本课件24中职生职业生涯规划最新版本课件25中职生职业生涯规划最新版本课件26中职生职业生涯规划最新版本课件27中职生职业生涯规划最新版本课件28中职生职业生涯规划最新版本课件29中职生职业生涯规划最新版本课件30中职生职业生涯规划最新版本课件31中职生职业生涯规划最新版本课件32中职生职业生涯规划最新版本课件33中职生职业生涯规划最新版本课件34中职生职业生涯规划最新版本课件35中职生职业生涯规划最新版本课件36中职生职业生涯规划最新版本课件37中职生职业生涯规划最新版本课件38中职生职业生涯规划最新版本课件39中职生职业生涯规划最新版本课件40中职生职业生涯规划最新版本课件41中职生职业生涯规划最新版本课件42中职生职业生涯规划最新版本课件43中职生职业生涯规划最新版本课件44中职生职业生涯规划最新版本课件45中职生职业生涯规划最新版本课件46中职生职业生涯规划最新版本课件47中职生职业生涯规划最新版本课件48中职生职业生涯规划最新版本课件49中职生职业生涯规划最新版本课件50中职生职业生涯规划最新版本课件51中职生职业生涯规划最新版本课件52中职生职业生涯规划最新版本课件53中职生职业生涯规划最新版本课件54谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，5561、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中职生职业生涯规划最新版本中职生职业生涯规划最新版本61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中职生职业生涯规划最新版本职业(生涯)规划正确选择人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品课件一进入中职学校原因(目的)学习职业技术2.中考失利3.盲目从众(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品课件每个学生在理解能力、接受水平、学习能力等方面有一定的差异性，因而在日常教学课堂中，教师要因材施教，充分调动学生学习的热情和积极性，根据不同学生的不同特点采用分层教学模式，帮助学生掌握正确高效的英语阅读技巧，为提高英语教学质量奠定基础。以下关于分层教育模式在初中英语阅读教学中应用展开分析。一、初中英语阅读教学现状目前初中英语阅读授课内容主要是围绕英语阅读技巧展开，授课的主要方式是对文章进行阅读并剖析，这种传统教学的授课模式需要学生遵照教师的要求反复练习，因而教学过程相对枯燥无聊。初中英语阅读是初中生英语学习的关键部分，而多数学生英语阅读学习过程存在目标不明确，理解能力差等问题，使课堂教学效率大大降低。主要因为仅让学生通过阅读英语文章来生硬的讲解阅读技巧会让课堂教学变得沉闷乏味，也会让学生丧失对英语阅读学习的兴趣，不利于英语阅读能力的提高，这也是初中英语阅读教学过程中急需解决的重点和难点问题。二、浅析分层教学模式根据学生的不同特点采取不同的教学方式，从而让每一个学生在课堂教育中收获知识，提高能力，需要教师在课堂教学中“因材施教”，这也是分层教育的内涵。其中，分层教育在初中英语阅读教学中应用需注意以下几点：1.学生间的差异。不同的学生在学习能力、理解能力、认知水平上是有一定差异的，采取分层教学模式要求教师充分了解不同学生之间的英语学习基础、理解能力、兴趣爱好后，有针对性的进行分层教学，确保英语阅读课堂教学的质量。2.教师观念的转变。在英语阅读教学中教师自身观念的转变对英语课堂中有效运用分层教学模式意义重大，这需要教师从主导变引导，从组织变推进，站在一个平等的位置和学生面对面的进行对话，针对英语阅读中的问题对学生进行相关指导，教师要相信各个层次的学生都能通过努力获得进步。另外，教师还应采取针对性的教学模式，不断创新以确保英语教学质量的提高。三、分层教学模式在初中英语阅读教学中的具体运用1.应该遵循科学合理原则。教师应在充分了解到学生理解能力、认知水平、基础层次不同的前提下开展分层教学，不断引导学生，充分调动学生的学习兴趣，使学生发挥主观能动性自主的发现解决问题。此外，坚持公平、公正的原则在教师开展分层教学中也尤为重要。只有让学生感到自己被公平对待，被尊重，才能达到激发学生自主学习英语的目的，分层教学模式在初中英语阅读教学中也能?利展开。因此，对于不同英语水平的学生教师应坚持科学合理的原则，对于英语成绩较好的学生需积极拓展他们课堂对话的应用能力，培养他们良好的英语阅读习惯。对于英语成绩中等的学生需认真讲授课本中重点、难点的问题，同时加强学生对英语课本文章的理解。对于英语成绩较差的学生主要通过加大词汇量来提高他们的英语成绩，有针对性的选择阅读内容，循序渐进的提高他们的英语阅读能力。2.应该遵循分层提问原则。促进学生积极的进行课堂思考可通过课堂提问来实现，因此，要想让不同英语水平学生积极思考，激发他们学习英语的兴趣教师应在课堂教学中准备丰富的问题，通过课堂提问环节充分发掘学生对于英语阅读能力的潜力，而教师还应留出一定的时间让学生预习课程内容。3.应该遵循师生交流原则。在教师占主导地位的传统英语阅读教学模式中，教师需要严格把控着课堂教学的进度和节奏，因而忽视了学生的感受，在分层教学模式的作用下，教师教学重点应落脚在营造轻松、自由的课堂，只有课内课外加强与学生间的沟通交流才能让师生关系更进一步，共同分享教学资源与教学经验，让学生畅游在英语知识的海洋中，英语阅读能力才能得到了全方位的提升。4.应该遵循分层评价原则。教师在英语阅读教学中采用分层教学模式还体现在在评价学生成绩时坚持分层评价的原则，针对学生的课堂表现，学生考试情况，学生在小组活动中的表现进行分层评价，针对不同程度的学生制定不同的评分标准。例如：英语成绩较好的学生采取较严格的评分标准，可使学生在学习过程中不断提升，英语成绩中等的学生采取激励的措施，鼓励学生在学习过程中继续努力，英语成绩较差的学生，通过补充基本知识点弥补成绩的不足，增强学生的自信心。从而通过分层教育模式大大提升英语阅读教学的效率。四、结束语总而言之，分层教学因其能充分激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，激发学生在英语阅读方面的学习潜力，符合学生自主个性化的学习要求等优点，成为新型教学模式下非常重要的一种教学方法，不仅能够全面提升学生学习英语阅读能力，更对保证英语教学质量与效果意义重大，从而进一步推动了学生综合素质的提升。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。因此，在教学中要突破按学科体系构建知识的传统模式，统筹各相关学科的内容，特别是语文、历史、地理、科学、综合实践学科等，通过设置若干学习主题，展现不同的学习视角和问题视角，面向学生的生活实际，时空上不局限于学校和课堂，尽可能创设条件向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。一、农村学校品德课教学的现状（一）教师队伍不稳定，品社教师专业素质低下当前，在农村小学这门课程多数成为搭?课，笔者就所在学校和周边学校进行了调查，结果发现所有被调查的学校没有一个专职教师，多数为行政或者语数学科教师兼任，或者由年老的教师兼任，这期是这个老师，下期可能是那个老师，教师队伍极不稳定。因为是兼职，所以根本没去认真研读课程标准和教材，对教学目标、教学方式、教学评价、教学策略、对教材的编排体系，编写意图、使用方法没有一个清楚的认识，换句话说，就是不知道教些什么，怎们去教，所以多数是拿着教材进教室，照本宣科，对里面的实践活动就用简单的说代替，学生在学习中得不到真正意义上的体验，建立起来的知识、道德观念等是虚的、浮的；导致这个现状形成的原因主要有：一是教育大的环境的影响，应试教育仍然占据当前教育的主流，教育行政部门的考核仍然侧重学校的教育质量；二是学校不重视，因为上级的考核、应试教育的影响，所以学校只得围着这两根指挥棒转，把所有的人力物力财力投入到这上面，那还会注重品社、科学等非语数学科呢？所以学校在安排教师上边出现搭搭课等现象；三是师资配备和师资结构上的不合理，许多学校形成了年纪稍大就退居二线教学，这部分老师思想观念陈旧，精力有限，又不爱专研造成教学研讨活动流于形式或者没有相关的教学研讨活动；四是当前教育系统的紧箍咒“安全”作祟，有的老师想阻止一些社会实践活动，因为考虑安全隐患，故而多一事不如少一事，干脆就不搞这些，学生只能在教师通过干瘪的说教获取知识。（二）教学研讨活动少正是由于教师队伍不稳定，教师专业素质低下，上级、学校对该学科不重视，所以品社学科的教学活动极少或者几乎没有。一是当前层层以抓安全为主，语数学科活动多、文山会海，学校疲于应付，哪有精力管这些学科的研讨活动；二是任课教师不稳定，培训、活动的连续性得不到保证；三是这方面的资源较少，为研讨增加了难度；（三）教师教学思想陈旧，教学方法和手段严重滞后通过调查发现，多数学校品社教师为老教师、或者语数兼职，他们在这一学科的教学思想还停留在以往传统的教学思想、教学模式上，照本宣科，简单机械重复说教，多媒体手段不愿用、不会用，脱离社会生活实际、脱离时代要求、脱离小学生当前的思想、情感、认知实际，空洞的教学，导致学生学起来枯燥，没有兴趣，教学效果差。二、应对策略1、提高认识，思想上重视各级教育主管部门和学校要重视小学品德与社会的教学，认识这门学科的重要性，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。2、课堂教学，多方位多角度开展品德与社会的教学不能等同于语文数学学科的教学，把它上成知识训练课，要根据这门学科的特点和教材编排的特点，把它上成生活指导课，综合实践课、社会实践课、情感体验课、行为习惯养成教育课，要充分利用教育资源、社会资源充实教材内容，不能单纯的用教材教，也不能单纯的教教材，照本宣科，要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。要充分利用课堂教学主阵地探讨知识，帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观、生活观、健康观。不能拘泥于课堂上不能简单的说教，要采取多种形式教学，讨论，辩论、交流，3、加强教学研究活动，提高教学质量当前，品社教学研究活动几乎为零，所以这么多年来，品社教学质量一直不高，对学生的品德教育发挥的作用也不大，那么要改变这一现状，必须从以下做起：（1）形成正确的课程观和质量观，品社它是一门课程，是帮助学生参与社会、学习做人是为核心的课程。（2）将品社教研活动纳入学校校本教研活动总体规划和学期计划中，扎实开展好校本教研活动。（3）加强现有教学人员的培训，尽可能稳定现有的教师队伍，形成稳定的教研对象。4、加强品社的评价，形成科学的评价体系（1）明确评价内容。包括学生的学习态度、学习能力和方法（包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。）、学习结果。（2）掌握评价方式。采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。（3）灵活评价手段。可以采用教师观察记录、描述性评语、学生自评、互评、作品评价、个案分析等。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中职生职业生涯规划56职业(生涯)规划正确选择人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品课件一职业(生涯)规划57进入中职学校原因(目的)学习职业技术2.中考失利3.盲目从众(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品课件进入中职学校原因(目的)58敢问路在何方我们今天为何来到这来并不重要,重要的是下一步要迈向哪里?精品课件敢问路在何方59教学目的1.启发学生自主规划的意识2.激发学生对职业规划的兴趣÷3.帮助学生学会进行职业(学业)规划精品课件教学目的60内容提要1.什么是职业生涯规划2.为什么进行职业生涯规戈3.如何进行职业(学业)生涯规划精品课件内容提要61“白日做梦”如果今天是毕业10年后的一次同学聚会请设计一张10年后的名片※机构单位名称※姓名※称谓(头衔)※单位地址精品课件“白日做梦”62第一课职业规划认知1、了解职业、职业生涯和职业