《河中石兽》课件部编版1

河中石兽纪昀河中石兽纪昀1纪昀,字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北献县）人，清代学者、文学家。生于清雍正二年（17），卒于嘉庆十年（1805），历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。作家作品纪昀,字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今2他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁中进士，历任礼部尚书、协办大学士等职，曾任《四库全书》总纂修官，撰写了《四库全书总目提要》因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”，故卒后谥号“文达”，乡里世称“文达公”他的著作《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说。他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”。他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁3

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，4水不能冲石，其反激之力，必于石下迎用一句话概括课文内容。石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。转转不已，遂反溯流逆上矣。(石头)不停地翻转，于是反而逆流而上了。译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。从“闻之笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以体现。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？转转不已，遂反溯流逆上矣。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。“颠”通“癫”，“疯狂”、“荒唐”能究物理，是非木杮，岂能为暴涨一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。然则天下之事，但知其考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。检查预习，读准下列字的字音。纪昀（）圮（）棹()湮()啮()河干（）募金（）曳()铁钯()木杮（）暴涨()携()颠()掷()坎穴()溯流()臆()断欤()jǐyúnpǐmùnièsùyānfèizhàogānyèpázhǎngxiédiānkǎnxuéyìyú

zhì水不能冲石，其反激之力，必于石下迎检查预习，读准下列字的字音5朗读课文河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？朗读课文河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，6解释重点词语沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。靠近河边倒塌一起经历，过了年募集寻找竟然船桨，这里指划船拖着踪迹通“耙”，平整土地用的农具。解释重点词语沧州南一寺临河干，山门圮于河，7一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。然则天下之事，但知其纪昀（）圮（）棹()译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？检查预习，读准下列字的字音。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会在石头下面迎着水流冲击的地方，冲走沙子形成沟坎洞穴。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。水不能冲石，其反激之力，必于石下迎求之地中，不更颠乎？”如其言，果用一句话概括课文内容。数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。以议论的方式，点明主题。课文理解（一）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。1、翻译这段课文。译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但没有找着。2、请概括这段话的大意。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能8解释重点词语一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。教书、讲学听说顺流打捞石兽这件事你们这些人探究事物的道理这木片怎么被带连词“而”又硬又重又松又轻埋没颠倒，错误大家信服地认为这话是精当确切的言论。语气词，表示“罢了”指洪水解释重点词语一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不9课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。1、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔10解释重点词语一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。代讲学家的话凡是丢失应当水的的侵蚀、冲刷形成空洞等到向后倾倒连接上句或上段，表原因，因为解释重点词语一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，代讲学家的话11解释重点词语如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤yú]？像这样一再翻转停止于是逆水而上确实如同他的，指老河兵的。找到那么……只主观地判断吗句末语气助词，表示反问语气。解释重点词语如是再啮，石又再转，转转不已，像这样一再121、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（三）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。译文：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会在石头下面迎着水流冲击的地方，冲走沙子形成沟坎洞穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。(石头)不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。1、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（三）131、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（四）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。1、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（四）然则14用一句话概括课文内容。说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。用一句话概括课文内容。说的是一个庙门口的石15请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、“老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方法。人物寻找的方法

寺僧

讲学家

老河兵原地水中下流求之原地沙下求之于上流请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、“老河兵”其中之一，简要的16合作品读小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格。人物寻找的方法理由

寺僧

原地水中

下流求之

讲学家

原地沙下

老河兵

求之于上流以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。合作品读小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理17他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁中进士，历任礼部尚书、协办大学士等职，曾任《四库全书》总纂修官，撰写了《四库全书总目提要》因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”，故卒后谥号“文达”，乡里世称“文达公”他的著作《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说。石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。1、怎样理解讲学家的笑？过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。能究物理，是非木杮，岂能为暴涨用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。湮()啮()河干（）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不1、怎样理解讲学家的笑？代词,代顺流而下找石兽这件事译文：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？然则天下之事，但知其这个故事说明了一个什么道理？三种方法的结果如何？人物寻找的方法理由结果

寺僧

原地水中

以为顺流下矣

下流求之

讲学家

原地沙下

石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳

老河兵

求之于上流

石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

果得于数里外众服为确（实则找不到，失败）不可得

无迹他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁181、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水3、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系为什么只有老河兵的方法是对的？1、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家:考19老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一段。可见，老河兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水而行。老河兵的判断为什么是正确的？20上游下游上游下游21上游下游上游下游22上游下游上游下游23上游下游上游下游24上游下游上游下游25上游下游上游下游26上游下游上游下游27上游下游上游下游28上游下游上游下游291、怎样理解讲学家的笑？讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃清高而骄傲自满，轻视他人的形象

2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？讲学家的性格特点是：好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。从“闻之笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以体现。合作探究1、怎样理解讲学家的笑？合作探究30怎样理解老河兵的笑？老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。怎样理解老河兵的笑？31毅力坚定但经验不足一知半解好为人师的“空头理论家”，自恃清高而骄傲自满，轻视他人老河兵理论联系实际，自信自得讲学家寺僧毅力坚定但经验不足一知半解好为人师的“空头理32探究升华纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”探究升华纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生33启示：这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。启示：34这个故事说明了一个什么道理？本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。这个故事说明了一个什么道理？35课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？示例：在生活、学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实际经验有时比书本知识更可靠。课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？示36古今异义古义今义并一起并列阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词但只但是，却古今异义古义今义并一起并列阅经历看物理事物的道理一门学科是这37考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。阅十余岁，僧募金重修，求纪昀,字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北献县）人，清代学者、文学家。课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？老河兵的判断为什么是正确的？越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。2、请概括这段话的大意。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。募金（）曳()铁钯()译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？从“闻之笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以体现。讲学家的性格特点是：好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。一知半解好为人师的“空头理论家”，自恃清高而骄傲自满，轻视他人沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但没有找着。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。2、请概括这段话的大意。湮()啮()河干（）能究物理，是非木杮，岂能为暴涨之闻之笑曰代词,代顺流而下找石兽这件事沿河求之代词,代石兽一老河兵闻之代词,代讲学家的话当求之于上流代词,代石头求之下流、求之地中代词,代石兽一词多义其反激之力的至石之半的然则天下之事的考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水之闻之笑曰代词,代顺流而下38一词多义去岂能为暴涨携之去西蜀之去南海离去距离为岂能为暴涨携之去橘生淮南则为橘成为被必于石下迎水处啮沙为坎穴是一词多义去岂能为暴涨携之去西蜀之去南海离去距离为岂能为暴涨携39词性活用棹：名词用为动词船桨，这里指划（船）暴涨：动词用为名词，洪水通假字曳铁钯。钯通“耙”，耕地的农具。求之下流，固颠。“颠”通“癫”，“疯狂”、“荒唐”词性活用棹：名词用为动词船桨，这里指划（船）通假字曳铁钯40写法点拨1.层层铺垫2.叙述和议论相结3.借事说理写法点拨1.层层铺垫41心灵感悟本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观推理,实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,尽可能少闹那个只知其一、不知其二的讲学家一样的笑话。心灵感悟本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事,421.抄写字词和课文。2.背诵课文。作业布置1.抄写字词和课文。作业布置43河中石兽纪昀河中石兽纪昀44纪昀,字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北献县）人，清代学者、文学家。生于清雍正二年（17），卒于嘉庆十年（1805），历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。作家作品纪昀,字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今45他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁中进士，历任礼部尚书、协办大学士等职，曾任《四库全书》总纂修官，撰写了《四库全书总目提要》因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”，故卒后谥号“文达”，乡里世称“文达公”他的著作《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说。他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”。他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁46

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，47水不能冲石，其反激之力，必于石下迎用一句话概括课文内容。石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。转转不已，遂反溯流逆上矣。(石头)不停地翻转，于是反而逆流而上了。译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。从“闻之笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以体现。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？转转不已，遂反溯流逆上矣。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。“颠”通“癫”，“疯狂”、“荒唐”能究物理，是非木杮，岂能为暴涨一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。然则天下之事，但知其考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。检查预习，读准下列字的字音。纪昀（）圮（）棹()湮()啮()河干（）募金（）曳()铁钯()木杮（）暴涨()携()颠()掷()坎穴()溯流()臆()断欤()jǐyúnpǐmùnièsùyānfèizhàogānyèpázhǎngxiédiānkǎnxuéyìyú

zhì水不能冲石，其反激之力，必于石下迎检查预习，读准下列字的字音48朗读课文河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？朗读课文河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，49解释重点词语沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。靠近河边倒塌一起经历，过了年募集寻找竟然船桨，这里指划船拖着踪迹通“耙”，平整土地用的农具。解释重点词语沧州南一寺临河干，山门圮于河，50一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。然则天下之事，但知其纪昀（）圮（）棹()译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？检查预习，读准下列字的字音。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会在石头下面迎着水流冲击的地方，冲走沙子形成沟坎洞穴。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。水不能冲石，其反激之力，必于石下迎求之地中，不更颠乎？”如其言，果用一句话概括课文内容。数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。以议论的方式，点明主题。课文理解（一）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。1、翻译这段课文。译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但没有找着。2、请概括这段话的大意。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能51解释重点词语一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。教书、讲学听说顺流打捞石兽这件事你们这些人探究事物的道理这木片怎么被带连词“而”又硬又重又松又轻埋没颠倒，错误大家信服地认为这话是精当确切的言论。语气词，表示“罢了”指洪水解释重点词语一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不52课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。1、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔53解释重点词语一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。代讲学家的话凡是丢失应当水的的侵蚀、冲刷形成空洞等到向后倾倒连接上句或上段，表原因，因为解释重点词语一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，代讲学家的话54解释重点词语如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤yú]？像这样一再翻转停止于是逆水而上确实如同他的，指老河兵的。找到那么……只主观地判断吗句末语气助词，表示反问语气。解释重点词语如是再啮，石又再转，转转不已，像这样一再551、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（三）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。译文：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会在石头下面迎着水流冲击的地方，冲走沙子形成沟坎洞穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。(石头)不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。1、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（三）561、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（四）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。1、翻译这段课文。2、请概括这段话的大意。课文理解（四）然则57用一句话概括课文内容。说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。用一句话概括课文内容。说的是一个庙门口的石58请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、“老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方法。人物寻找的方法

寺僧

讲学家

老河兵原地水中下流求之原地沙下求之于上流请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、“老河兵”其中之一，简要的59合作品读小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格。人物寻找的方法理由

寺僧

原地水中

下流求之

讲学家

原地沙下

老河兵

求之于上流以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。合作品读小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理60他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁中进士，历任礼部尚书、协办大学士等职，曾任《四库全书》总纂修官，撰写了《四库全书总目提要》因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”，故卒后谥号“文达”，乡里世称“文达公”他的著作《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说。石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。1、怎样理解讲学家的笑？过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。能究物理，是非木杮，岂能为暴涨用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。湮()啮()河干（）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不1、怎样理解讲学家的笑？代词,代顺流而下找石兽这件事译文：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？然则天下之事，但知其这个故事说明了一个什么道理？三种方法的结果如何？人物寻找的方法理由结果

寺僧

原地水中

以为顺流下矣

下流求之

讲学家

原地沙下

石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳

老河兵

求之于上流

石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

果得于数里外众服为确（实则找不到，失败）不可得

无迹他四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁611、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水3、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系为什么只有老河兵的方法是对的？1、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家:考62老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一段。可见，老河兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水而行。老河兵的判断为什么是正确的？63上游下游上游下游64上游下游上游下游65上游下游上游下游66上游下游上游下游67上游下游上游下游68上游下游上游下游69上游下游上游下游70上游下游上游下游71上游下游上游下游721、怎样理解讲学家的笑？讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃清高而骄傲自满，轻视他人的形象

2、讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？讲学家的性格特点是：好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。从“闻之笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以体现。合作探究1、怎样理解讲学家的笑？合作探究73怎样理解老河兵的笑？老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。怎样理解老河兵的笑？74毅力坚定但经验不足一知半解好为人师的“空头理论家”，自恃清高而骄傲自满，轻视他人老河兵理论联系实际，自信自得讲学家寺僧毅力坚定但经验不足一知半解好为人师的“空头理75探究升华纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”探究升华纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了