中原地产培训(46)页课件

中原地产培训(46)页中原地产培训(46)页中原地产培训(46)页CentalineConsultants首先,让我的报告从一个锤子开始对于锤子的两种解释(1)由两部分组成,锤子把和锤子头,锤子把通常为木质,锤子头通常为铸铁或者不锈钢(2)一种用来锤东西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants刨新的根本,就是回归本源—海德格尔存在主义的基本概念之一—异化第一步:产生锤东西的需要][第二步:有人发明了第一个錘子第三步:这个锤子得到广泛认可第四步:从此,人们把这种形状的东西统一叫做锤子低层次创新:改变锤子头的形状——圆头锤子、方头锤子高层次创新忘记锤子头的形状——回归本源,回溯到锤东西的需要上面去Codeofthisrepo小学数学课程作为一门比较抽象、逻辑性较强的学科，它的枯燥和乏味往往令大多数小学生头疼。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子只有对感兴趣的事物，才会去追求、去实践、去探索。同样，激发学生的学习兴趣则能有效促使学生积极、主动、愉快地学习，从而收到事半功倍的效果。一个出色的数学教师要善于利用各种方法培养、激发学生学习数学的兴趣，使学生能走进数学，品味学数学的情趣，才会有乐此不疲的探索欲望。下面，结合自己多年的教学经验，我谈谈在小学数学教学培养学生学习兴趣的一些体会。一、以情境激趣学生的点滴进步是在与环境的互动中逐步提升的。良好的情境可以激发学生的探究欲望与学习兴趣。所以作为教师要多角度地引导学生思考问题，在生动有趣的情境中，体会数学的魅力，实现教学目标。如在教学“长方体面积计算”时，我创设探索性教学情境谈话：“请大家先拿出自己带来的长方体纸盒，用尺量一量你带来的长方体纸盒的长、宽、高分别是多少，然后把测量的数据记录在练习纸上，并按要求完成下面的填空。”学生测量数据并完成填空，分组进行组织交流。谈话：“今天这节课，我们一起来研究同学们手中的纸盒，讨论一下：你打算从哪个方面来研究这些纸盒？”学生：“把这些纸盒分分类，看做这些纸盒需要多少硬纸板，这些纸盒内能装多少物品……”师：“今天我们选‘做这些纸盒需要多少硬纸板’来研究吧。”要求学生测量自己带来的长方体纸盒的长、宽、高，为后续探索长方体表面积计算方法的活动提供了具体材料，有利于学生进一步展开自主的探索活动；让学生算一算长方体每个面的面积，为后面学生主动发现长方体表面积的简便算法做了必要的铺垫；讨论“你打算从哪些方面来研究长方体的纸盒”，如此精心创设的情境为学生自主提出问题提供了机会，并且教给学生一些解决问题的方法，这样学生的学习兴趣就被激发出来了。二、以过程促趣在教学过程中，教师首先要做到注重实践活动，让学生体验数学趣味性。在这个过程中，要尽可能地让学生参与实践操作活动，只有让每个学生都参与实践操作，充分调动学生的感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的信息和感知。数学教学中，有效的操作活动能引发学生高度的注意力，激发学生学习的兴趣，调动他们的学习热情。因此，教师应根据实际情况提供更多机会让学生动手操作，使他们在动手操作的活动中，激发学习兴趣，获取知识。比如《多边形面积的计算》练习教学时，在学生学习了梯形面积以后，我请学生用火柴棒在自制的图形板上，围出一个面积为18平方厘米的图形。同学们经过认真思考，反复操作，共围出的图形：①长方形有6×3、9×2、18×1；②平行四边形有18×1、6×3、9×2、1×18、3×6、2×9。这时有一个学生说他围出了一个三角形，面积也是18平方厘米，算式是9×4÷2。受此启发，其他学生又围出另外的三角形，如4×9÷2、18×2÷2等等。通过这样简单的操作，学生牢固地掌握了这些已学平面图形的面积计算公式，理解了它们之间的内在联系，而且进一步悟出了它们有一个共同的本质特征：面积应是两个相关长度的乘积。这样在操作之后，启发学生思维，使他们的操作与思维同步进行，思考与实践相结合，能有效促进活动的内化，培养学生的创新思维。三、以延伸持趣培养学生对数学的学习兴趣，除了在课堂教学中发挥环境、教材、教师的兴趣因素外，还要延伸至丰富多彩的课外活动。课外活动更贴近生活，能够开阔学生的视野，促进学生积极主动地进行思考；有利于学生在全面发展的基础上发展特长，符合因材施教原则。如：数学竞赛、数学故事会、数学兴趣小组、数字游戏等。通过多种形式的课外活动，使学生能够在更高更广的角度体验数学学习的趣味性，保持学习兴趣，产生积极有效的学习效果。总之，新课程改革下的小学数学教学将培养小学生的学习兴趣作为教学工作的首要任务，而在这一阶段，小学生对周围的事物充满好奇心，教师只要能够把握其心理特征，积极进行引导，就一定会让数学课堂更加精彩，从而达到良好的教学效果。在《新课程标准》中，要求高度重视和强调科学探究问题。它首先就提出要学生由被动学习转变为自主性学习，就是指学生自由地开展学习活动并在学习活动中充分发挥自己的主体性。自主性学习只能在科学探究活动中才能得到最充分的锻炼和体现，因为科学探究活动需要学生亲自参与活动方案的设计，参与探究条件的准备，参与科学探究活动的实际操作，并且还要对活动结果进行评价和总结，运用科学的语言对整个活动过程进行描述。而这些都需要创新思维做支撑，因为创新思维是运用多种思维类型而进行的思维活动，它能避免活动的盲目性，能把计划设计得科学周密。创新思维对学生自主学习的积极影响主要有以下几个方面。一、创新思维能充分调动学生的活动激情学生自主学习需要学生大胆参与，大胆地展示自己的成果，这就需要兴趣与激情。如果老师只局限课本和教参资料进行讲述，会让学生缺乏激情，缺乏主动性思维。如果让学生们联系生活实际，他们就可以从多方面、多角度、多侧面去思考问题。二、创新思维有助于学生形成新观点学生在学习中，往往会限于被动地位，钻进死胡同，这时候教师就要打破常规的思维（即联结性思维）把看似独立，毫不相关的概念，联系起来，找出它们最佳的结合点。这样的联结体就会有很强的创新性，可促使学生形成新认识、新思想、新方法，在自主学习中利用联结性思维方式，可以实现学校教育和学生现实生活世界的联系。比如在生物课中让学生们探究为什么肥胖容易减肥难这一让他们感兴趣的话题，让学生们通过查阅旧知识，并结合自己的生活经验试着得出新知识，这样的学习既让学生们了解一些现象的原因及解决办法，同时又获得新知。三、创新思维为学生提供更加广阔的活动舞台学生在质疑探究中需要勇气，需要鼓励，需要适时引导，更要智慧与科学的态度。教师如果能让他们改变自己固化了的思维习惯，让他们从另一角度、另一侧面去分析，去讨论探究发现，就会让学生感觉到学习的空间无所不在、无所不有，这样学生思考的面宽了，问题也会随之而产生。而随着探究与问题的解决，让他们感受学习就是为了了解身边的实际问题，就是为了人类自身发展的需要。因此这个空间便由课堂就延伸到广阔的生活环境中，创新思维会让他们像鸟儿一样在天空自由飞翔。四、创新思维让学生战胜自己，收获喜悦我们知道荣誉和鲜花可以让人更加奋进,对学生的学习也是一样。他们如果达不到预期的目标，被困难绊倒最容易灰心，最容易一蹶不振。有人说学生的心理犹如肥皂泡，一捅就破，最脆弱，一点不假。这种情况下单靠谈心与鼓励，有时难以达到柳暗花明又一村的效果。如果我们教会了孩子们运用创新思维的角度去考虑问题，我们能否从侧面反面换位的方法，迂回曲折的方法去尝试，很可能问题会迎刃而解。这种成功的喜悦，比任何兴奋剂都有效果，他们会马上振作，勇敢地向理想迈进。中原地产培训(46)页中原地产培训(46)页中原地产培训(41CentalineConsultants首先,让我的报告从一个锤子开始对于锤子的两种解释(1)由两部分组成,锤子把和锤子头,锤子把通常为木质,锤子头通常为铸铁或者不锈钢(2)一种用来锤东西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants2CentalineConsultants刨新的根本,就是回归本源—海德格尔存在主义的基本概念之一—异化第一步:产生锤东西的需要][第二步:有人发明了第一个錘子第三步:这个锤子得到广泛认可第四步:从此,人们把这种形状的东西统一叫做锤子低层次创新:改变锤子头的形状——圆头锤子、方头锤子高层次创新忘记锤子头的形状——回归本源,回溯到锤东西的需要上面去CodeofthisrepoCentalineConsultants3CentalineConsultants房地产的本源,就是回归到人的居住需求上去—吴爱吾第一步:产生居住的需要第二步:有人造出第一栋房子第三步:这种房子受到广泛认可第四步:从此,人们把这种东西统一叫做房子」CodeofthisreportI3CentalineConsultants4CentalineConsultants房地产行业的发展,本质上是源于人类对于更美好生活的向往和不断追求混居】→空呵的分割]>功能的分割>房间的分割(原始状态)(开始出现房间的概念)(功能房独立)(房间开始独立)时间的分割〈口地点的分割」〈套间的分割(进入多套房时代)(进入高级状态Codeofthisreport4CentalineConsultants5中原地产培训(46)页课件6中原地产培训(46)页课件7CentalineConsultants第一套:一周居住五天的房子方便的生活服务城市中心交通:方便的公共交通○代表符号○现代风格外立面玻璃、金属材料娱乐方式:酒吧、咖啡配套:大型超市Codeofthisreport7CentalineConsultants8CentalineConsultants案例一:杭州·绿城深蓝广场角形的鸡肋地块全玻璃幕墙五星级内饰CentalineConsultants9CentalineConsultants房产品在本质上是一种居住的生活状态,进而是一种生活氛围,而建筑仅仅是表达场景的一种手段—绿城集团物业类型绝色符号投资商浙江绿城总建筑面积13400平方米全玻璃外墙住宅外立面杭州市武林商圈开盘时间2006-07-03五星级酒店式服务项目配套内置精品商业街开盘均价25000/平方米片区均价10000平方总统套房等级内饰可售总套数寓楼425套最高均价30000平方米杭州市建筑内设计美国D有限公司商业内街设计物管费58元平米月娱乐配套雪茄吧、书吧健身房游泳池、健康会所Codeofthisreport19CentalineConsultants10CentalineConsultants你给我设计一栋五星级酒店,里面全是总统套间—绿城副总CentalineConsultants11中原地产培训(46)页课件12中原地产培训(46)页课件13中原地产培训(46)页课件14中原地产培训(46)页课件15中原地产培训(46)页课件16中原地产培训(46)页课件17中原地产培训(46)页课件18中原地产培训(46)页课件19中原地产培训(46)页课件20中原地产培训(46)页课件21中原地产培训(46)页课件22中原地产培训(46)页课件23中原地产培训(46)页课件24中原地产培训(46)页课件25中原地产培训(46)页课件26中原地产培训(46)页课件27中原地产培训(46)页课件28中原地产培训(46)页课件29中原地产培训(46)页课件30中原地产培训(46)页课件31中原地产培训(46)页课件32中原地产培训(46)页课件33中原地产培训(46)页课件34中原地产培训(46)页课件35中原地产培训(46)页课件36中原地产培训(46)页课件37中原地产培训(46)页课件38中原地产培训(46)页课件39中原地产培训(46)页课件40中原地产培训(46)页课件41中原地产培训(46)页课件42中原地产培训(46)页课件43中原地产培训(46)页课件44中原地产培训(46)页课件45中原地产培训(46)页课件46中原地产培训(46)页课件4751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、48中原地产培训(46)页中原地产培训(46)页中原地产培训(46)页CentalineConsultants首先,让我的报告从一个锤子开始对于锤子的两种解释(1)由两部分组成,锤子把和锤子头,锤子把通常为木质,锤子头通常为铸铁或者不锈钢(2)一种用来锤东西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants刨新的根本,就是回归本源—海德格尔存在主义的基本概念之一—异化第一步:产生锤东西的需要][第二步:有人发明了第一个錘子第三步:这个锤子得到广泛认可第四步:从此,人们把这种形状的东西统一叫做锤子低层次创新:改变锤子头的形状——圆头锤子、方头锤子高层次创新忘记锤子头的形状——回归本源,回溯到锤东西的需要上面去Codeofthisrepo小学数学课程作为一门比较抽象、逻辑性较强的学科，它的枯燥和乏味往往令大多数小学生头疼。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子只有对感兴趣的事物，才会去追求、去实践、去探索。同样，激发学生的学习兴趣则能有效促使学生积极、主动、愉快地学习，从而收到事半功倍的效果。一个出色的数学教师要善于利用各种方法培养、激发学生学习数学的兴趣，使学生能走进数学，品味学数学的情趣，才会有乐此不疲的探索欲望。下面，结合自己多年的教学经验，我谈谈在小学数学教学培养学生学习兴趣的一些体会。一、以情境激趣学生的点滴进步是在与环境的互动中逐步提升的。良好的情境可以激发学生的探究欲望与学习兴趣。所以作为教师要多角度地引导学生思考问题，在生动有趣的情境中，体会数学的魅力，实现教学目标。如在教学“长方体面积计算”时，我创设探索性教学情境谈话：“请大家先拿出自己带来的长方体纸盒，用尺量一量你带来的长方体纸盒的长、宽、高分别是多少，然后把测量的数据记录在练习纸上，并按要求完成下面的填空。”学生测量数据并完成填空，分组进行组织交流。谈话：“今天这节课，我们一起来研究同学们手中的纸盒，讨论一下：你打算从哪个方面来研究这些纸盒？”学生：“把这些纸盒分分类，看做这些纸盒需要多少硬纸板，这些纸盒内能装多少物品……”师：“今天我们选‘做这些纸盒需要多少硬纸板’来研究吧。”要求学生测量自己带来的长方体纸盒的长、宽、高，为后续探索长方体表面积计算方法的活动提供了具体材料，有利于学生进一步展开自主的探索活动；让学生算一算长方体每个面的面积，为后面学生主动发现长方体表面积的简便算法做了必要的铺垫；讨论“你打算从哪些方面来研究长方体的纸盒”，如此精心创设的情境为学生自主提出问题提供了机会，并且教给学生一些解决问题的方法，这样学生的学习兴趣就被激发出来了。二、以过程促趣在教学过程中，教师首先要做到注重实践活动，让学生体验数学趣味性。在这个过程中，要尽可能地让学生参与实践操作活动，只有让每个学生都参与实践操作，充分调动学生的感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的信息和感知。数学教学中，有效的操作活动能引发学生高度的注意力，激发学生学习的兴趣，调动他们的学习热情。因此，教师应根据实际情况提供更多机会让学生动手操作，使他们在动手操作的活动中，激发学习兴趣，获取知识。比如《多边形面积的计算》练习教学时，在学生学习了梯形面积以后，我请学生用火柴棒在自制的图形板上，围出一个面积为18平方厘米的图形。同学们经过认真思考，反复操作，共围出的图形：①长方形有6×3、9×2、18×1；②平行四边形有18×1、6×3、9×2、1×18、3×6、2×9。这时有一个学生说他围出了一个三角形，面积也是18平方厘米，算式是9×4÷2。受此启发，其他学生又围出另外的三角形，如4×9÷2、18×2÷2等等。通过这样简单的操作，学生牢固地掌握了这些已学平面图形的面积计算公式，理解了它们之间的内在联系，而且进一步悟出了它们有一个共同的本质特征：面积应是两个相关长度的乘积。这样在操作之后，启发学生思维，使他们的操作与思维同步进行，思考与实践相结合，能有效促进活动的内化，培养学生的创新思维。三、以延伸持趣培养学生对数学的学习兴趣，除了在课堂教学中发挥环境、教材、教师的兴趣因素外，还要延伸至丰富多彩的课外活动。课外活动更贴近生活，能够开阔学生的视野，促进学生积极主动地进行思考；有利于学生在全面发展的基础上发展特长，符合因材施教原则。如：数学竞赛、数学故事会、数学兴趣小组、数字游戏等。通过多种形式的课外活动，使学生能够在更高更广的角度体验数学学习的趣味性，保持学习兴趣，产生积极有效的学习效果。总之，新课程改革下的小学数学教学将培养小学生的学习兴趣作为教学工作的首要任务，而在这一阶段，小学生对周围的事物充满好奇心，教师只要能够把握其心理特征，积极进行引导，就一定会让数学课堂更加精彩，从而达到良好的教学效果。在《新课程标准》中，要求高度重视和强调科学探究问题。它首先就提出要学生由被动学习转变为自主性学习，就是指学生自由地开展学习活动并在学习活动中充分发挥自己的主体性。自主性学习只能在科学探究活动中才能得到最充分的锻炼和体现，因为科学探究活动需要学生亲自参与活动方案的设计，参与探究条件的准备，参与科学探究活动的实际操作，并且还要对活动结果进行评价和总结，运用科学的语言对整个活动过程进行描述。而这些都需要创新思维做支撑，因为创新思维是运用多种思维类型而进行的思维活动，它能避免活动的盲目性，能把计划设计得科学周密。创新思维对学生自主学习的积极影响主要有以下几个方面。一、创新思维能充分调动学生的活动激情学生自主学习需要学生大胆参与，大胆地展示自己的成果，这就需要兴趣与激情。如果老师只局限课本和教参资料进行讲述，会让学生缺乏激情，缺乏主动性思维。如果让学生们联系生活实际，他们就可以从多方面、多角度、多侧面去思考问题。二、创新思维有助于学生形成新观点学生在学习中，往往会限于被动地位，钻进死胡同，这时候教师就要打破常规的思维（即联结性思维）把看似独立，毫不相关的概念，联系起来，找出它们最佳的结合点。这样的联结体就会有很强的创新性，可促使学生形成新认识、新思想、新方法，在自主学习中利用联结性思维方式，可以实现学校教育和学生现实生活世界的联系。比如在生物课中让学生们探究为什么肥胖容易减肥难这一让他们感兴趣的话题，让学生们通过查阅旧知识，并结合自己的生活经验试着得出新知识，这样的学习既让学生们了解一些现象的原因及解决办法，同时又获得新知。三、创新思维为学生提供更加广阔的活动舞台学生在质疑探究中需要勇气，需要鼓励，需要适时引导，更要智慧与科学的态度。教师如果能让他们改变自己固化了的思维习惯，让他们从另一角度、另一侧面去分析，去讨论探究发现，就会让学生感觉到学习的空间无所不在、无所不有，这样学生思考的面宽了，问题也会随之而产生。而随着探究与问题的解决，让他们感受学习就是为了了解身边的实际问题，就是为了人类自身发展的需要。因此这个空间便由课堂就延伸到广阔的生活环境中，创新思维会让他们像鸟儿一样在天空自由飞翔。四、创新思维让学生战胜自己，收获喜悦我们知道荣誉和鲜花可以让人更加奋进,对学生的学习也是一样。他们如果达不到预期的目标，被困难绊倒最容易灰心，最容易一蹶不振。有人说学生的心理犹如肥皂泡，一捅就破，最脆弱，一点不假。这种情况下单靠谈心与鼓励，有时难以达到柳暗花明又一村的效果。如果我们教会了孩子们运用创新思维的角度去考虑问题，我们能否从侧面反面换位的方法，迂回曲折的方法去尝试，很可能问题会迎刃而解。这种成功的喜悦，比任何兴奋剂都有效果，他们会马上振作，勇敢地向理想迈进。中原地产培训(46)页中原地产培训(46)页中原地产培训(449CentalineConsultants首先,让我的报告从一个锤子开始对于锤子的两种解释(1)由两部分组成,锤子把和锤子头,锤子把通常为木质,锤子头通常为铸铁或者不锈钢(2)一种用来锤东西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants50CentalineConsultants刨新的根本,就是回归本源—海德格尔存在主义的基本概念之一—异化第一步:产生锤东西的需要][第二步:有人发明了第一个錘子第三步:这个锤子得到广泛认可第四步:从此,人们把这种形状的东西统一叫做锤子低层次创新:改变锤子头的形状——圆头锤子、方头锤子高层次创新忘记锤子头的形状——回归本源,回溯到锤东西的需要上面去CodeofthisrepoCentalineConsultants51CentalineConsultants房地产的本源,就是回归到人的居住需求上去—吴爱吾第一步:产生居住的需要第二步:有人造出第一栋房子第三步:这种房子受到广泛认可第四步:从此,人们把这种东西统一叫做房子」CodeofthisreportI3CentalineConsultants52CentalineConsultants房地产行业的发展,本质上是源于人类对于更美好生活的向往和不断追求混居】→空呵的分割]>功能的分割>房间的分割(原始状态)(开始出现房间的概念)(功能房独立)(房间开始独立)时间的分割〈口地点的分割」〈套间的分割(进入多套房时代)(进入高级状态Codeofthisreport4CentalineConsultants53中原地产培训(46)页课件54中原地产培训(46)页课件55CentalineConsultants第一套:一周居住五天的房子方便的生活服务城市中心交通:方便的公共交通○代表符号○现代风格外立面玻璃、金属材料娱乐方式:酒吧、咖啡配套:大型超市Codeofthisreport7CentalineConsultants56CentalineConsultants案例一:杭州·绿城深蓝广场角形的鸡肋地块全玻璃幕墙五星级内饰CentalineConsultants57CentalineConsultants房产品在本质上是一种居住的生活状态,进而是一种生活氛围,而建筑仅仅是表达场景的一种手段—绿城集团物业类型绝色符号投资商浙江绿城总建筑面积13400平方米全玻