中断与异常3学时课件

中断与异常3学时6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中断与异常3学时中断与异常3学时6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第8章中断和异常81概述82中断8.3异常84中断及异常的暂时屏蔽8.5中断及异常的优先级86实方式下的中断87保护方式下的中断和异常88中断优先级管理器8259APIC本章重点中断的概念实方式下的中断处理保护方式下的中断和异常中断优先级管理器一、农村小学美术教育信息化现状1.信息化设备与城市有一定差距。当现今全国推进教育信息化的形势下，农村小学的信息化进程与城市信息化进程慢了不止一线，当城市课堂各种信息化互动、课堂翻转的时候，农村小学还在使用着“刚配置的十几年前的老电脑”，各种卡、故障严重制约了课堂的信息化运用，甚至还不如不用。这方面原因主要是学校经费制约、资金短缺造成的，让农村美术信息化更是空中楼阁。师资也是制约农村美术信息化老大难的又一因素，美术信息化教学的主力是年轻教师，但广大农村小学一多半年龄在50岁左右，在接受新知识、新教学方法的时候较被动，无法完成美术信息化教学任务。2.农村学校小学科思维严重制约农村小学美术教育信息化推进。在农村小学美术学科无法与语数英学科竞争，被认为是小学科，多是老教师任课。当语数英信息化如火如荼的时候，美术信息化活动几乎没有，就连学生美术课本在我县也被定为“循环教材”每年只配发学生人数的三分之一。3.家庭美育观念淡薄严重制约农村小学美术教育信息化发展。很多农村家庭不重视学生的审美素质发展，美术课的学生用具（如彩纸、卡纸等）家长不给买，认为美术课无用，无形中影响学生对美术的兴趣。特别是让家长和学生共同用网络搜集美术资源时，不让学生使用手机和电脑，怕影响学习，这就不利于美术课堂信息化的进行。二、农村小学美术教育信息化的可行性。1.近年来教育投入不断加大，信息化设备更新较快。在部分农村中心小学信息化设备略好于村小，教师可以在课堂上充分利用美术课件辅助教学。另外很多网校企业与学校合作，为农村小学带来了信息化教育的新的设施与模式。2.互联网发展迅速。现今社会信息化设备不再仅限于电脑，越来越多的互联网终端进入社会各个地方并越来越普及。与互联网连接不再受地域局限，无线网络随时随地都可以用上网，这也为农村小学教育的信息化提供了便利。3.美术教育模式随着信息化的介入不断发展创新。慕课、翻转课堂等等，为我们的美术教育的信息化带来了不一样的创新与内涵，教师与学生和课堂都在发生着新的转变、新的定位，社会上各类教育机构也都在研发自己的课堂模式、评价机制以及教学内容。农村小学美术教育完全可以借助这些资源来进行自己的教学。三、如何在农村小学进行美术教育的信息化。信息化教学的介入改变的传统美术课的老师讲、范画的经典模式，在农村小学进行美术教育的信息化，在有限的条件下，首先要明确“教育的终极目标是培养全面发展的人，培养全面发展的学生”，而信息化只是为更好达成目标的手段和方法，不能本末倒置。个人认为在农村小学进行美术教育的信息化可以从学生层面、教师层面、课堂层面这三个方面入手。（一）学生层面“信息社会所需要的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础（特别是信息方面的文化基础），能不断自我更新知识结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有高尚道德品质的一代新人。为了能够适应信息社会日新月异的发展速度，信息社会的人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。”可见，“信息方面的知识与能力是21世纪新型人才必须具备的知识结构与能力素质。”这也就对学生提出了更高的要求，需要学生的学发生新的转变。学生的学习方式发生了转变。传统美术教材是农村学生获取美术知识的重要来源，老师讲和美术考查都是依据这本教材。信息技术在美术教学中是把它作为一种认知工具整合在美术学科中去，让学生掌握这种工具，能够自主地进行美术学习，进行知识的重构和创造。现在美术的信息化实行的交互式教学，学生可以通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上交互功能与教师或其他学生进行交流。（二）教师层面美术教学“双主”性中学生是主体，教师为主导，教师好比是舵手，教师好比是太阳。教师的观念不改变，教学方法过于陈旧，就会被社会所淘汰，被学生所遗弃。而我们积极学习美术教育的信息化教学就是更好的激发学生学习兴趣，提高美术课堂效率，但是美术信息化教学，不仅仅起展示作用，还应利用各种信息化媒体创设情境，培养学生观察力、想象力，促进思维能力的发展；借助各种媒体的呈现，培养学生自主发现、联想、探究的学习方法和能力；借助虚拟的人机互动的学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学研究方法，培养学生共同合作精神；借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达、交流能力；提供学生自我评价反馈的机会等。（三）课堂层面美术课堂教学中作为辅助教学工具的各种信息化设备，必须视传授知识的结构、特点、难易程度、学生的认知特点等加以灵活运用，其目的就是激发学生学习美术兴趣，吸引学生注意力，提高学生的学习效率。在美术课堂教学中利用电脑手段更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。在进行欣赏教学时可使用photoshop校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。同时可以运用各种视觉、听觉素材，营造美的氛围，加深学生对作品的理解。总之农村美术教育的信息化的进行，任重道远，必须政府、学校和社会各方共同努力；美术教育的根本是提高学生的审美能力，培养学生完美的人格；美术信息化教学只是现代美术教育的一种手段和方法，不能取代美术教师的位置，虚拟代替不了现实，张彦明认为，“信息化是教育的手段，不是目的，这是我们做教育工作必须要坚守的原则。而学校教育信息化的实施，必须要源于课程，不能超界，不能跑偏。学生终究是社会的人、现实的人，需要学校教育来培养，一些传统还是需要教师来坚守”。一、仿写歌词，加深对人物认识。新课标阅读要求，欣赏文学作品，要对文中感人的形象说出自己的体验。新课标写作要求，能抓住事物特征有自己的感受和认识。基于以上目标，我们在学习写人的文章的时候，可先自己概括人物形象，然后把你对人物的感受写成随笔，读或者唱出来，可以加强对文本的理解。以《阿长与》为例，文章中一个特别的人物是阿长，他是一个很不幸但热烈期望一生平安的劳动妇女；是一个没有文化的粗人；是一个心地善良，热心帮助孩子解决困难的人、关爱“我”的人。在分析文章过后，老师提出请以“阿长”为题目，仿写著名歌曲“小草”，要求能够概括出阿长的特点，传递作者的情感。然后全班齐唱。这种教学方式，让学生在趣味中学习语文，不仅能有助于解读文本，而且有助于提高写作能力。范例：阿妈没有姓氏，没有名字/你是一颗无人知道的小草。/切切察察，絮絮叨叨，/你的一言一行把我童年映照阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。/没有姓氏，没有名字，/你是一颗无人知道的小草。/顺顺溜溜，恭喜恭喜，/你的祝福伴我走遍天涯海角。/阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。/阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。二、缩写文章，清楚故事梗概新课标阅读要求，在阅读文章时，要在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。写作要求，能从文章中提取主要信息，进行缩写。基于以上目标，我们在学习记叙文的时候，常常要理清文章的思路，概括文章的主要内容。学习小说时，在阅读文章的基础上，根据小说的情节提取信息，概括故事情节。例如，学习《故乡》，全文可概括为：“我回故乡；我在故乡；我离开故乡”的一系列故事。《我的叔叔于勒》讲述“我们一家人盼于勒，赞于勒，遇于勒，躲于勒”的故事。在教学中，在初中课文时，我们还可以设计以下环节：一句话概括文章内容，请问文章中写了哪些事。如此反复训练后，我们在自己写作的时候，便又可逆向思维，列提纲的方式，来进行写作。三、进行改写，弄懂文章内容课标要求阅读古诗词，能够借助工具书，理解文章基本内容，要求写作能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。基于以上目标，我们在学习诗词的时候需要弄懂诗词的内容、能描绘诗词展现的画面。以元曲《天净沙秋思》为例，这篇文章采用白描的手法，选取了大量意象组成了一副苍凉的深秋晚景图，来抒发作者漂泊天涯的孤寂愁苦的思乡之情。然而学生如何才能体会到这种画面和情感呢？我们需要同学们借助工具书，加上自己的合理想象，将文章由曲改写成散文，展现画面。最后我们可配以背景音乐《故乡的原风景》，朗诵原文和改写的文章。想象画面、读出感情。改写范例：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，落叶纷飞，道边，枯藤缠绕的老树上，黄昏时刻，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声，不远处，在小桥流水近旁的村舍，有几处稀疏的人家，那里人们正欢愉地准备着晚餐，炊烟袅袅，这时候，一个人牵着一匹收吗独自缓慢行走在古道上，西风劲吹，人瘦，马更瘦，此刻，?S昏将近，夕阳西下，这个异乡人，将何去何从呢？以《孤独之旅》为例，这是一篇小说，篇幅较长，在学习时，我们可设置两个问题孤独是什么？孤独之旅是什么？通过内容梳理，我们看到孤独包括孤单、寂寞、痛苦等，而孤独之旅是成长之旅，是战胜这一切困难后变得坚强勇敢。在学习本文时，我们可引导孩子们以小诗的形式对本文进行缩写。然后以主人公的语气（配以相应的背景音乐）朗诵，可增强对文本的理解。四、适当扩写，感悟文章主题课标写作要求能根据文章的基本内容，进行扩写。阅读要求我们诵读古诗词，能借助工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。基于以上目标，我们在学习诗词的时候，教师可设计扩写练习（不仅总结本节所学、加深对文章理解，而且丰富语言积累）。以《记承天寺夜游》为例，这篇文章采用了比喻、虚实结合、正侧结合等写出月光的皎洁、倒影的清丽淡雅；点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表达了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲，闲情雅致、贬谪的悲凉、自我排遣的乐观豁达的感情。总之，语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。阅读和写作在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，我们在初中语文阅读教学中，把阅读和写作相结合，对提高写作能力和解读文本有重要作用。中断与异常3学时6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1第8章中断和异常81概述82中断8.3异常84中断及异常的暂时屏蔽8.5中断及异常的优先级86实方式下的中断87保护方式下的中断和异常88中断优先级管理器8259APIC第8章中断和异常2本章重点中断的概念实方式下的中断处理保护方式下的中断和异常中断优先级管理器本章重点38.1概述什么是中断中断源和中断优先权中断服务程序四、断点和中断现场五、硬件中断和软件中断8.1概述4什么是中断在CPU正常运行程序时,由于内部或外部某个韭预料事件或指定的事件的发生,如:外部事件,电源掉电,硬件故障,传输错,存贮错,运算错及操作面板要求服务等。使CPU暂停正在运行的程序,而转去执行处理引起中断事件的程序,处理完毕然后再返回被中断了的程序,继续执行。这个过程就是中断。圖什么是中断5CPU执行流程中断事件1中断服务程序1中断事件2中断服务程序21(圖CPU执行流程6、中断源和中断优先权口引起中断的因素很多,将发出中断申请的外设或内部的原因,称为中断源口给每个中断源指定一个优先权,称为中断优先权口当多个中断源同时发出中断请求时,CPU按照中断优先权的高低顺序,依次响应。、中断源和中断优先权7三、中断服务程序处理中断源,完成其所要求功能的程序,称中断服务程序(中断例行程序、中断子程)CPU执行流程非预料事件1中断服务程序1非预料事件2中断服务程序2圖三、中断服务程序8非预料事件是指事件发生的时间无法预知,即中断源何时产生中断不确定,是随机的。但事件的性质及处理方法则是已知的,确定的,即中断服务程序是事先编写好的,只是何时执行未知。中断源产生中断的随机性,使中断服务程序的执行也具有随机性,即何时执行中断服务程序不是在程序中安排好的。1(圖非预料事件是指事件发生的时间无法预知,9四、断点和中断现场断点是指CPU执行的现行程序被中断时的下一条指令的地址,又称断点地址中断现场:是指CPU转去执行中断服务程序前的运行状态,包括CP内部各寄存器、断点地址等。圖四、断点和中断现场10断点概念:CPU在执行此指令时,MOVAX.0某中断源发申请中断;ADDAX.DXCPU在执行完该指令后,1000:150H→MOVIDI,AX转去执行中断子程地址1000:150H为断点PUSHAXIRET断点概念:11中断与异常3学时课件12中断与异常3学时课件13中断与异常3学时课件14中断与异常3学时课件15中断与异常3学时课件16中断与异常3学时课件17中断与异常3学时课件18中断与异常3学时课件19中断与异常3学时课件20中断与异常3学时课件21中断与异常3学时课件22中断与异常3学时课件23中断与异常3学时课件24中断与异常3学时课件25中断与异常3学时课件26中断与异常3学时课件27中断与异常3学时课件28中断与异常3学时课件29中断与异常3学时课件30中断与异常3学时课件31中断与异常3学时课件32中断与异常3学时课件33中断与异常3学时课件34中断与异常3学时课件35中断与异常3学时课件36中断与异常3学时课件37中断与异常3学时课件38中断与异常3学时课件39中断与异常3学时课件40中断与异常3学时课件41中断与异常3学时课件42中断与异常3学时课件43中断与异常3学时课件44中断与异常3学时课件45中断与异常3学时课件46中断与异常3学时课件47中断与异常3学时课件48中断与异常3学时课件49中断与异常3学时课件50中断与异常3学时课件51中断与异常3学时课件52中断与异常3学时课件53中断与异常3学时课件54中断与异常3学时课件55中断与异常3学时课件56中断与异常3学时课件57中断与异常3学时课件58中断与异常3学时课件59中断与异常3学时课件60中断与异常3学时课件61中断与异常3学时课件62中断与异常3学时课件63中断与异常3学时课件64中断与异常3学时课件65中断与异常3学时课件66中断与异常3学时课件67中断与异常3学时课件68中断与异常3学时课件69中断与异常3学时课件70中断与异常3学时课件71中断与异常3学时课件72END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿73中断与异常3学时6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中断与异常3学时中断与异常3学时6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第8章中断和异常81概述82中断8.3异常84中断及异常的暂时屏蔽8.5中断及异常的优先级86实方式下的中断87保护方式下的中断和异常88中断优先级管理器8259APIC本章重点中断的概念实方式下的中断处理保护方式下的中断和异常中断优先级管理器一、农村小学美术教育信息化现状1.信息化设备与城市有一定差距。当现今全国推进教育信息化的形势下，农村小学的信息化进程与城市信息化进程慢了不止一线，当城市课堂各种信息化互动、课堂翻转的时候，农村小学还在使用着“刚配置的十几年前的老电脑”，各种卡、故障严重制约了课堂的信息化运用，甚至还不如不用。这方面原因主要是学校经费制约、资金短缺造成的，让农村美术信息化更是空中楼阁。师资也是制约农村美术信息化老大难的又一因素，美术信息化教学的主力是年轻教师，但广大农村小学一多半年龄在50岁左右，在接受新知识、新教学方法的时候较被动，无法完成美术信息化教学任务。2.农村学校小学科思维严重制约农村小学美术教育信息化推进。在农村小学美术学科无法与语数英学科竞争，被认为是小学科，多是老教师任课。当语数英信息化如火如荼的时候，美术信息化活动几乎没有，就连学生美术课本在我县也被定为“循环教材”每年只配发学生人数的三分之一。3.家庭美育观念淡薄严重制约农村小学美术教育信息化发展。很多农村家庭不重视学生的审美素质发展，美术课的学生用具（如彩纸、卡纸等）家长不给买，认为美术课无用，无形中影响学生对美术的兴趣。特别是让家长和学生共同用网络搜集美术资源时，不让学生使用手机和电脑，怕影响学习，这就不利于美术课堂信息化的进行。二、农村小学美术教育信息化的可行性。1.近年来教育投入不断加大，信息化设备更新较快。在部分农村中心小学信息化设备略好于村小，教师可以在课堂上充分利用美术课件辅助教学。另外很多网校企业与学校合作，为农村小学带来了信息化教育的新的设施与模式。2.互联网发展迅速。现今社会信息化设备不再仅限于电脑，越来越多的互联网终端进入社会各个地方并越来越普及。与互联网连接不再受地域局限，无线网络随时随地都可以用上网，这也为农村小学教育的信息化提供了便利。3.美术教育模式随着信息化的介入不断发展创新。慕课、翻转课堂等等，为我们的美术教育的信息化带来了不一样的创新与内涵，教师与学生和课堂都在发生着新的转变、新的定位，社会上各类教育机构也都在研发自己的课堂模式、评价机制以及教学内容。农村小学美术教育完全可以借助这些资源来进行自己的教学。三、如何在农村小学进行美术教育的信息化。信息化教学的介入改变的传统美术课的老师讲、范画的经典模式，在农村小学进行美术教育的信息化，在有限的条件下，首先要明确“教育的终极目标是培养全面发展的人，培养全面发展的学生”，而信息化只是为更好达成目标的手段和方法，不能本末倒置。个人认为在农村小学进行美术教育的信息化可以从学生层面、教师层面、课堂层面这三个方面入手。（一）学生层面“信息社会所需要的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础（特别是信息方面的文化基础），能不断自我更新知识结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有高尚道德品质的一代新人。为了能够适应信息社会日新月异的发展速度，信息社会的人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。”可见，“信息方面的知识与能力是21世纪新型人才必须具备的知识结构与能力素质。”这也就对学生提出了更高的要求，需要学生的学发生新的转变。学生的学习方式发生了转变。传统美术教材是农村学生获取美术知识的重要来源，老师讲和美术考查都是依据这本教材。信息技术在美术教学中是把它作为一种认知工具整合在美术学科中去，让学生掌握这种工具，能够自主地进行美术学习，进行知识的重构和创造。现在美术的信息化实行的交互式教学，学生可以通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上交互功能与教师或其他学生进行交流。（二）教师层面美术教学“双主”性中学生是主体，教师为主导，教师好比是舵手，教师好比是太阳。教师的观念不改变，教学方法过于陈旧，就会被社会所淘汰，被学生所遗弃。而我们积极学习美术教育的信息化教学就是更好的激发学生学习兴趣，提高美术课堂效率，但是美术信息化教学，不仅仅起展示作用，还应利用各种信息化媒体创设情境，培养学生观察力、想象力，促进思维能力的发展；借助各种媒体的呈现，培养学生自主发现、联想、探究的学习方法和能力；借助虚拟的人机互动的学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学研究方法，培养学生共同合作精神；借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达、交流能力；提供学生自我评价反馈的机会等。（三）课堂层面美术课堂教学中作为辅助教学工具的各种信息化设备，必须视传授知识的结构、特点、难易程度、学生的认知特点等加以灵活运用，其目的就是激发学生学习美术兴趣，吸引学生注意力，提高学生的学习效率。在美术课堂教学中利用电脑手段更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。在进行欣赏教学时可使用photoshop校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。同时可以运用各种视觉、听觉素材，营造美的氛围，加深学生对作品的理解。总之农村美术教育的信息化的进行，任重道远，必须政府、学校和社会各方共同努力；美术教育的根本是提高学生的审美能力，培养学生完美的人格；美术信息化教学只是现代美术教育的一种手段和方法，不能取代美术教师的位置，虚拟代替不了现实，张彦明认为，“信息化是教育的手段，不是目的，这是我们做教育工作必须要坚守的原则。而学校教育信息化的实施，必须要源于课程，不能超界，不能跑偏。学生终究是社会的人、现实的人，需要学校教育来培养，一些传统还是需要教师来坚守”。一、仿写歌词，加深对人物认识。新课标阅读要求，欣赏文学作品，要对文中感人的形象说出自己的体验。新课标写作要求，能抓住事物特征有自己的感受和认识。基于以上目标，我们在学习写人的文章的时候，可先自己概括人物形象，然后把你对人物的感受写成随笔，读或者唱出来，可以加强对文本的理解。以《阿长与》为例，文章中一个特别的人物是阿长，他是一个很不幸但热烈期望一生平安的劳动妇女；是一个没有文化的粗人；是一个心地善良，热心帮助孩子解决困难的人、关爱“我”的人。在分析文章过后，老师提出请以“阿长”为题目，仿写著名歌曲“小草”，要求能够概括出阿长的特点，传递作者的情感。然后全班齐唱。这种教学方式，让学生在趣味中学习语文，不仅能有助于解读文本，而且有助于提高写作能力。范例：阿妈没有姓氏，没有名字/你是一颗无人知道的小草。/切切察察，絮絮叨叨，/你的一言一行把我童年映照阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。/没有姓氏，没有名字，/你是一颗无人知道的小草。/顺顺溜溜，恭喜恭喜，/你的祝福伴我走遍天涯海角。/阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。/阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。二、缩写文章，清楚故事梗概新课标阅读要求，在阅读文章时，要在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。写作要求，能从文章中提取主要信息，进行缩写。基于以上目标，我们在学习记叙文的时候，常常要理清文章的思路，概括文章的主要内容。学习小说时，在阅读文章的基础上，根据小说的情节提取信息，概括故事情节。例如，学习《故乡》，全文可概括为：“我回故乡；我在故乡；我离开故乡”的一系列故事。《我的叔叔于勒》讲述“我们一家人盼于勒，赞于勒，遇于勒，躲于勒”的故事。在教学中，在初中课文时，我们还可以设计以下环节：一句话概括文章内容，请问文章中写了哪些事。如此反复训练后，我们在自己写作的时候，便又可逆向思维，列提纲的方式，来进行写作。三、进行改写，弄懂文章内容课标要求阅读古诗词，能够借助工具书，理解文章基本内容，要求写作能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。基于以上目标，我们在学习诗词的时候需要弄懂诗词的内容、能描绘诗词展现的画面。以元曲《天净沙秋思》为例，这篇文章采用白描的手法，选取了大量意象组成了一副苍凉的深秋晚景图，来抒发作者漂泊天涯的孤寂愁苦的思乡之情。然而学生如何才能体会到这种画面和情感呢？我们需要同学们借助工具书，加上自己的合理想象，将文章由曲改写成散文，展现画面。最后我们可配以背景音乐《故乡的原风景》，朗诵原文和改写的文章。想象画面、读出感情。改写范例：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，落叶纷飞，道边，枯藤缠绕的老树上，黄昏时刻，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声，不远处，在小桥流水近旁的村舍，有几处稀疏的人家，那里人们正欢愉地准备着晚餐，炊烟袅袅，这时候，一个人牵着一匹收吗独自缓慢行走在古道上，西风劲吹，人瘦，马更瘦，此刻，?S昏将近，夕阳西下，这个异乡人，将何去何从呢？以《孤独之旅》为例，这是一篇小说，篇幅较长，在学习时，我们可设置两个问题孤独是什么？孤独之旅是什么？通过内容梳理，我们看到孤独包括孤单、寂寞、痛苦等，而孤独之旅是成长之旅，是战胜这一切困难后变得坚强勇敢。在学习本文时，我们可引导孩子们以小诗的形式对本文进行缩写。然后以主人公的语气（配以相应的背景音乐）朗诵，可增强对文本的理解。四、适当扩写，感悟文章主题课标写作要求能根据文章的基本内容，进行扩写。阅读要求我们诵读古诗词，能借助工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。基于以上目标，我们在学习诗词的时候，教师可设计扩写练习（不仅总结本节所学、加深对文章理解，而且丰富语言积累）。以《记承天寺夜游》为例，这篇文章采用了比喻、虚实结合、正侧结合等写出月光的皎洁、倒影的清丽淡雅；点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表达了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲，闲情雅致、贬谪的悲凉、自我排遣的乐观豁达的感情。总之，语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。阅读和写作在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，我们在初中语文阅读教学中，把阅读和写作相结合，对提高写作能力和解读文本有重要作用。中断与异常3学时6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和74第8章中断和异常81概述82中断8.3异常84中断及异常的暂时屏蔽8.5中断及异常的优先级86实方式下的中断87保护方式下的中断和异常88中断优先级管理器8259APIC第8章中断和异常75本章重点中断的概念实方式下的中断处理保护方式下的中断和异常中断优先级管理器本章重点768.1概述什么是中断中断源和中断优先权中断服务程序四、断点和中断现场五、硬件中断和软件中断8.1概述77什么是中断在CPU正常运行程序时,由于内部或外部某个韭预料事件或指定的事件的发生,如:外部事件,电源掉电,硬件故障,传输错,存贮错,运算错及操作面板要求服务等。使CPU暂停正在运行的程序,而转去执行处理引起中断事件的程序,处理完毕然后再返回被中断了的程序,继续执行。这个过程就是中断。圖什么是中断78CPU执行流程中断事件1中断服务程序1中断事件2中断服务程序21(圖CPU执行流程79、中断源和中断优先权口引起中断的因素很多,将发出中断申请的外设或内部的原因,称为中断源口给每个中断源指定一个优先权,称为中断优先权口当多个中断源同时发出中断请求时,CPU按照中断优先权的高低顺序,依次响应。、中断源和中断优先权80三、中断服务程序处理中断源,完成其所要求功能的程序,称中断服务程序(中断例行程序、中断子程)CPU执行流程非预料事件1中断服务程序1非预料事件2中断服务程序2圖三、中断服务程序81非预料事件是指事件发生的时间无法预知,即中断源何时产生中断不确定,是随机的。但事件的性质及处理方法则是已知的,确定的,即中断服务程序是事先编写好的,只是何时执行未知。中断源产生中断的随机性,使中断服务程序的执行也具有随机性,即何时执行中断服务程序不是