产品系统设计概念课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思产品系统设计概念产品系统设计概念6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思产品系统设计概念产品系统设计学习内容主要内容绪论一章产晶系统第三章产品系统设计方法第四章产品系列传设第五章创新设计方法第六章产品企业划与设计案例一、中学生语文课外阅读问题（一）语文课外阅读兴趣不足中学生的课外阅读兴趣问题主要表现就是兴趣不足，学生自身对阅读不感兴趣，这样一来学生就不会主动进行阅读，即使是阅读也是强制阅读，根本起不到有助于学习的效果。课余时间喜欢阅读的同学占48.8%，非常喜欢阅读的占35.6%，而不喜欢阅读的却占17.9%。（二）语文课外阅读动机不明目的、动机不明确会是学生产生盲目性阅读，和盲目性学习一样，即使下很大功夫，也只会感觉毫无成果或不知道“做什么”。没有方向感，没有目标感。调查表明，学生为了完成老师留的作业而去进行课外阅读的占17.6%，认为阅读能够给自己带来知识，提高自己的语文综合能力的占40.3%，在本身对阅读具有兴趣而进行课外阅读的占26.2%，把阅读作为消磨课余时间的占12.4%，其余的都是没有自己的明确目的。（三）语文课外阅读时间安排不合理中学生学生有多少时间用在了课外阅读上的呢？通过调查分析，学生进行课外阅读的时间在一个小时以内半个小时以上的占29.7%，保持在半个小时以内的占34.9%，看来，大部分学生的课外阅读在时间上还是有一定的安排的。也有一小部分同学几乎没有进行过课外阅读，当然这次也对学生自己在课外阅读的时间安排上多少不一的原因做了调查。（四）语文课外阅读内容详略不均衡中学生的课外阅读书籍的类型主要有名著、书刊杂志、童画漫画、还有一些辅助读物。总的来看中学生的阅读的范围很广范。从学生列举的课外书目中看，《安徒生童话》、《西游记》、《伊索寓言》列举的最多，阅读的内容也比较多，比较详细，其次是《童年》、《朝花夕拾》，列举最少的是《钢铁是怎么炼成的》、《水浒传》。但是在列举的以上几部著作中，有一小部分学生没有完整的阅读，也有极少数的学生根本就没有阅读，所以学生的课外阅读类型不少，内容的阅读量有着很大的不均衡性（五）语文课外阅读方式习惯不正确课外书的类型、内容与阅读的方式和习惯是分不开的。中学生的自觉性有很大差别，在阅读的时候所采用的阅读的方式也不一，有的学生在阅读的时阅读的比较详细，看上去非常的认真，采用详读方式的学生占25%，有很多学生采用的是略读，占34%，走马观花浏览式的占24%，把这几种阅读的方式结合在一起的占17%，但不管是详读还是略读，学生们记笔记的并不多，共占20%，可见能够综合运用阅读方式的学生占少数。二、中学生语文课外阅读现状成因分析（一）学校环境件差农村学校教学条件和环境远远落后于城市，学校的师资力量也远不及城市，学校的教学条件跟不上会使学校的教学质量也相对很低。学校没有良好地硬件设施，如图书室、网络、各类书籍……学生的阅读环境和条件受到限制。（二）家长认识不到位在农村，现在好多家长都撒手把自己的孩子交给学校，把家庭教育逐渐演变成为托付式教育，把孩子托付给学校，把孩子托付给老师，甚至托付给社会上的一些私立机构。让他们来进行教育。家长只关注孩子的成绩，而不重视孩子学习过程和方法，对孩子的学习关注很少，监督很少，对孩子的阅读更不去关注。总认为课外阅读会影响到孩子的学习，不予支持，会给学生买书少，给学生进行阅读的时间少。（三）电脑网络影响目前网络已经普及，在乡镇农村网络也随之而兴，电脑网络慢慢走入更多的家庭，不仅是网络，电视，手机学生接触的更多，这些对学生来说都是一些新奇的东西，也都能深深的吸引学生注意力，很大很大一部分学生接触到后不是把它们当作学习的工具，而是利用它们玩游戏，这样一来也就严重占用着学生的时间或让学生分神分心，无法更专心的投入到阅读中。三、中学生语文课外阅读的指导策略（一）培养课外阅读兴趣兴趣是阅读进入艺术境界的重要条件，兴趣产生的能量是非常巨大的、有效的，学生也会对阅读产生强烈的愿望，心中才会渴望读书，有了驱动力，他就能主动的去学习，就能享受到阅读给自己带来的喜悦，学生才会产生阅读的积极性、主动性，才能变“要我读”为“我要读”，才能使自发阅读的行为产生并得以维持。希望得到更多的知识积累。激发学生的阅读兴趣方法应该从学生自身和书籍内容上来考虑。（二）注意外阅读时间的把握很多学生抱怨老师们布置的作业很多，写作业占用的时间太多，根本没有多余的时间去阅读。如何让学生有更多的时间去阅读就成了要解决的问题。老师应主动提倡学生阅读，把作业布置的少一些，重点突出，内容少，这是老师在布置作业方面应该改进的。教师布置作业要精，应切实保证学生有充足的阅读时间。这样学生做家境作业的效率和质量就得到提高，也就能为学生看一些课外书提供了时间的帮助。（三）注重课外阅读过程的指导1.合理选择阅读书籍对于课外书的选择，不仅是自己感兴趣的还是除此之外的书一定要有助于自己的学习，特别是能够帮助自己增加语文知识的积累。书的种类格式不一，学生选择起来没有把握，有时会出现逮到什么书就看什么书的现象。这就需要老师给学生推荐，学生与学生之间相互推荐来实现。学生与学生的接触很多，他们之间彼此的影响非常大，同学之间相互举荐书籍也是极为有效的，同时也会带动学生之间的交流和阅读积极性。2.营造良好的阅读氛围一个好的阅读氛围会充分让学生参与到阅读的行列，让学生之间的相互影响来勉励学生相互学习，激起学生的上进心。再次就是能够达到资源共享，有效合理地利用周围的资源。3.选择恰当阅读方法由于中学生收集信息，处理信息、分析问题的能力不强，往往会不知所措。这就需要老师教给学生更多的阅读方法，在学生掌握阅读方法后，他们才能知道如何阅读，这样才能提高阅读的质量和效率。首先，不能盲目阅读。学生在阅读前可以给自己定制合理的计划，按计划实施阅读。其次，进行有序地阅读。应从书的“前言”、“目录”等了解书的大概的信息和内容，然后是了解内容的重点部分和精彩的部分。一、农村留守儿童教育状况分析目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展，人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这便产生了农村留守儿童――我国社会转型期特殊的社会群体。父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响，致使一些儿童产生学业危机。首先，他们普遍学习动力不足、学习习惯差，31.42%常常不能完成正常的学习任务；其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，调查显示，28.16%留守儿童的父母1年或1年以上才回家一次，52.53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母，这些因素往往会导致他们焦虑紧张，缺乏安全感，进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑，49.68%的儿童表示父母外出打工后，自己的学业成绩受到了影响；再次，留守儿童厌学情绪比较严重，调查显示：对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占33.23%；有56.64%的留守儿童有过逃学行为，其中经常逃学的占15.51%。他们虽然理解父母、尊重父母的劳动，会以努力学习来报答父母，但更明白父母是因为贫穷而被迫流入打工一族，但凡在家乡比较富裕、有出路，通常是不会流入城市的。外出打工意味着自己父母在农村社会地位和经济地位卑微。而且从纵向比较看，农村外出打工的家庭经济状况比外出务工前有所改善，但从横向比较看大部分务工家庭并不能改变同周围家庭之间曾经存在的贫富差距，因而存在自卑心理。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。二、解决农村留守儿童教育问题的对策和建议（一）充分发挥家长的教育引导作用首先，家长一定要转变育人观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母要重视家庭教育的作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。其次，家长要加强与子女的交流和沟通。家长应该充分利用春节返乡等机会和打电话、写信的方式，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。再者，家长也可以适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔一段时间回家一趟，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。（二）努力做好监护人工作，加强学校和监护人的联系首先家长要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，对他们进行及时的引导教育，真正负起教养孩子的责任和义务。其次，作为农村留守儿童的父母，在外出务工时，一定要慎重选择监护人，尽量安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，让孩子感受到，即使父母不在身边仍然有人管自己，关心自己。为孩子营造一个良好的家庭教育氛围。再次，外出父母要加强与孩子的情感沟通，充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，及时了解孩子的情况。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。父母还应该和学校、孩子的老师保持联系，特别是和班主任保持联系。这样能及时了解孩子在学校的表现，也可以把一些信息及时地反映给学校，学校和家长双方互动，能更好地解决孩子的教育问题。（三）加强对留守儿童的全面教育加强留守儿童日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险、识别风险、自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。要加强心理健康教育，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。我们要看到，解决农村留守儿童家庭教育缺失问题，是一项整体工程，需要学校、家庭和社会方方面面的努力和配合。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实和农村教育质量的提高，而且还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更重要的是该问题的妥善解决对我国农村人口管理具有极其重要的意义。农村留守儿童的教育和引导问题，是当前“三农”问题在教育上的一个重要体现，解决好这个问题是我们中小学教育工作者义不容辞的责任。真诚希望学校、家庭、社会一起努力，共同促进留守儿童的健康成长。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔产品系统设计概念产品系统1产品系统设计学习内容产品系统设计2主要内容绪论一章产晶系统第三章产品系统设计方法第四章产品系列传设第五章创新设计方法第六章产品企业划与设计案例主要内容3绪论现代产品设计系统观長产品是系统的;2、产品的生命周期是系统的于3、产品设计的过程是系统的;绪论4现代产品的系统化特征产品信息化1)产品制造正步入信息化的时代2)产品的发展方向趋向信息化(多功能仡复合化、短小轻薄化、智能化、精神化3)产品开发设计信息化(并行设计的新方法现代产品的系统化特征52、产品系列化我们通常把相互关联的成组成套的产品称做系列产品。有以下几种形式:1)品牌性系列在一个品牌之下的多种独立的产品。2)成套系列:由多种独立功能产品组成一产品系统。3)单元系列:单元产品之间具有某种相关性三和依存关系,构成完整的产品系列。2、产品系列化6系列化产品的意义1)对于商业的意义:系列产品的开发是提高市场竞争力的重要策略,2)对于生产的意义刚性生产方式:是指传统的固定式自动化生产方式。柔性生产方式:是指能够灵活多样的小批量生多种产品的生产方式。系列化产品的意义73、产品商品化(产品与商品的区别4、产品生态化:把产品这一人造系统与自然生态系统视为命运共同的祆识即是产品生态观而将这一观念付诸实现的过程就是产品生态绿色产品的基本特征是立足于产品或产品的部分可重复使用;立足于产品或产品的部分可回收翻新多次使用产品在使用寿命完结时可安全进行处理。绿色产品的概念:绿色产品就是在其生命周期全程中,符合特定的环境保护要求,对生态环璄无害或危害极于,资源利用率极高,能源消耗最低的产品。3、产品商品化(产品与商品的区别8第一章产品系统设计系统产品系统产品设讲系统第一节系统的基本概念系统的基本概念系统:由若千以一定形式连结构成具有某种功能的有机整体2重点,处理好要素与要素,要素与系统,系统与环境三方面的关系3核心思想:系统的整体观念。第一章产品系统设计9带转向灯后写离子发生器GoA车舞0D两电子导航系统{帮证牙免接装置)式8R3空气票启完意引力投制系线TRC电动天车身定性控制系sC)副骂驶深舍控利键发动机汽车系统示意图前置后驱GFRR空气定速刷反制系线复气前大灯带投键方向盒智能前大灯随车系统CAFs感应式电动助转向(EP5》就钢题况一键后动系统上坡辅助控制系统(HAc带转向灯后10第三节产品系统概念个与集:产品,设计师种与类:系列化产品因素:要素:产品实体部件,元件,构件)关联事物功能,形态,色彩,美学结构:结构是若干要素相互联系相互作用的关系。三功能:把系统与外部环境之间相互联系和三作用过程的秩序和能力称为系统的功能第三节产品系统概念11产品系统设计概念课件12产品系统设计概念课件13产品系统设计概念课件14产品系统设计概念课件15产品系统设计概念课件16产品系统设计概念课件17产品系统设计概念课件18产品系统设计概念课件19产品系统设计概念课件20产品系统设计概念课件21产品系统设计概念课件22产品系统设计概念课件23产品系统设计概念课件24产品系统设计概念课件25产品系统设计概念课件26产品系统设计概念课件27产品系统设计概念课件28产品系统设计概念课件29产品系统设计概念课件30产品系统设计概念课件31产品系统设计概念课件32产品系统设计概念课件33产品系统设计概念课件34产品系统设计概念课件35产品系统设计概念课件36产品系统设计概念课件37产品系统设计概念课件38产品系统设计概念课件39产品系统设计概念课件40产品系统设计概念课件41产品系统设计概念课件42产品系统设计概念课件43产品系统设计概念课件44产品系统设计概念课件45产品系统设计概念课件46产品系统设计概念课件47产品系统设计概念课件48产品系统设计概念课件49产品系统设计概念课件50产品系统设计概念课件51产品系统设计概念课件52产品系统设计概念课件53产品系统设计概念课件54产品系统设计概念课件55产品系统设计概念课件56产品系统设计概念课件57产品系统设计概念课件58产品系统设计概念课件59产品系统设计概念课件60产品系统设计概念课件61产品系统设计概念课件62产品系统设计概念课件63产品系统设计概念课件64产品系统设计概念课件65产品系统设计概念课件66产品系统设计概念课件67产品系统设计概念课件68产品系统设计概念课件69产品系统设计概念课件70产品系统设计概念课件71产品系统设计概念课件72产品系统设计概念课件73产品系统设计概念课件74产品系统设计概念课件75产品系统设计概念课件76产品系统设计概念课件77产品系统设计概念课件78产品系统设计概念课件79产品系统设计概念课件80产品系统设计概念课件81产品系统设计概念课件82产品系统设计概念课件83产品系统设计概念课件84产品系统设计概念课件85产品系统设计概念课件86产品系统设计概念课件87产品系统设计概念课件88产品系统设计概念课件89产品系统设计概念课件90产品系统设计概念课件91产品系统设计概念课件92产品系统设计概念课件93产品系统设计概念课件94产品系统设计概念课件95产品系统设计概念课件96产品系统设计概念课件97产品系统设计概念课件98产品系统设计概念课件99产品系统设计概念课件100产品系统设计概念课件101产品系统设计概念课件102产品系统设计概念课件103产品系统设计概念课件104产品系统设计概念课件105产品系统设计概念课件106产品系统设计概念课件107产品系统设计概念课件108产品系统设计概念课件109产品系统设计概念课件110产品系统设计概念课件111产品系统设计概念课件112产品系统设计概念课件113产品系统设计概念课件114产品系统设计概念课件115产品系统设计概念课件116谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基1176、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思产品系统设计概念产品系统设计概念6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思产品系统设计概念产品系统设计学习内容主要内容绪论一章产晶系统第三章产品系统设计方法第四章产品系列传设第五章创新设计方法第六章产品企业划与设计案例一、中学生语文课外阅读问题（一）语文课外阅读兴趣不足中学生的课外阅读兴趣问题主要表现就是兴趣不足，学生自身对阅读不感兴趣，这样一来学生就不会主动进行阅读，即使是阅读也是强制阅读，根本起不到有助于学习的效果。课余时间喜欢阅读的同学占48.8%，非常喜欢阅读的占35.6%，而不喜欢阅读的却占17.9%。（二）语文课外阅读动机不明目的、动机不明确会是学生产生盲目性阅读，和盲目性学习一样，即使下很大功夫，也只会感觉毫无成果或不知道“做什么”。没有方向感，没有目标感。调查表明，学生为了完成老师留的作业而去进行课外阅读的占17.6%，认为阅读能够给自己带来知识，提高自己的语文综合能力的占40.3%，在本身对阅读具有兴趣而进行课外阅读的占26.2%，把阅读作为消磨课余时间的占12.4%，其余的都是没有自己的明确目的。（三）语文课外阅读时间安排不合理中学生学生有多少时间用在了课外阅读上的呢？通过调查分析，学生进行课外阅读的时间在一个小时以内半个小时以上的占29.7%，保持在半个小时以内的占34.9%，看来，大部分学生的课外阅读在时间上还是有一定的安排的。也有一小部分同学几乎没有进行过课外阅读，当然这次也对学生自己在课外阅读的时间安排上多少不一的原因做了调查。（四）语文课外阅读内容详略不均衡中学生的课外阅读书籍的类型主要有名著、书刊杂志、童画漫画、还有一些辅助读物。总的来看中学生的阅读的范围很广范。从学生列举的课外书目中看，《安徒生童话》、《西游记》、《伊索寓言》列举的最多，阅读的内容也比较多，比较详细，其次是《童年》、《朝花夕拾》，列举最少的是《钢铁是怎么炼成的》、《水浒传》。但是在列举的以上几部著作中，有一小部分学生没有完整的阅读，也有极少数的学生根本就没有阅读，所以学生的课外阅读类型不少，内容的阅读量有着很大的不均衡性（五）语文课外阅读方式习惯不正确课外书的类型、内容与阅读的方式和习惯是分不开的。中学生的自觉性有很大差别，在阅读的时候所采用的阅读的方式也不一，有的学生在阅读的时阅读的比较详细，看上去非常的认真，采用详读方式的学生占25%，有很多学生采用的是略读，占34%，走马观花浏览式的占24%，把这几种阅读的方式结合在一起的占17%，但不管是详读还是略读，学生们记笔记的并不多，共占20%，可见能够综合运用阅读方式的学生占少数。二、中学生语文课外阅读现状成因分析（一）学校环境件差农村学校教学条件和环境远远落后于城市，学校的师资力量也远不及城市，学校的教学条件跟不上会使学校的教学质量也相对很低。学校没有良好地硬件设施，如图书室、网络、各类书籍……学生的阅读环境和条件受到限制。（二）家长认识不到位在农村，现在好多家长都撒手把自己的孩子交给学校，把家庭教育逐渐演变成为托付式教育，把孩子托付给学校，把孩子托付给老师，甚至托付给社会上的一些私立机构。让他们来进行教育。家长只关注孩子的成绩，而不重视孩子学习过程和方法，对孩子的学习关注很少，监督很少，对孩子的阅读更不去关注。总认为课外阅读会影响到孩子的学习，不予支持，会给学生买书少，给学生进行阅读的时间少。（三）电脑网络影响目前网络已经普及，在乡镇农村网络也随之而兴，电脑网络慢慢走入更多的家庭，不仅是网络，电视，手机学生接触的更多，这些对学生来说都是一些新奇的东西，也都能深深的吸引学生注意力，很大很大一部分学生接触到后不是把它们当作学习的工具，而是利用它们玩游戏，这样一来也就严重占用着学生的时间或让学生分神分心，无法更专心的投入到阅读中。三、中学生语文课外阅读的指导策略（一）培养课外阅读兴趣兴趣是阅读进入艺术境界的重要条件，兴趣产生的能量是非常巨大的、有效的，学生也会对阅读产生强烈的愿望，心中才会渴望读书，有了驱动力，他就能主动的去学习，就能享受到阅读给自己带来的喜悦，学生才会产生阅读的积极性、主动性，才能变“要我读”为“我要读”，才能使自发阅读的行为产生并得以维持。希望得到更多的知识积累。激发学生的阅读兴趣方法应该从学生自身和书籍内容上来考虑。（二）注意外阅读时间的把握很多学生抱怨老师们布置的作业很多，写作业占用的时间太多，根本没有多余的时间去阅读。如何让学生有更多的时间去阅读就成了要解决的问题。老师应主动提倡学生阅读，把作业布置的少一些，重点突出，内容少，这是老师在布置作业方面应该改进的。教师布置作业要精，应切实保证学生有充足的阅读时间。这样学生做家境作业的效率和质量就得到提高，也就能为学生看一些课外书提供了时间的帮助。（三）注重课外阅读过程的指导1.合理选择阅读书籍对于课外书的选择，不仅是自己感兴趣的还是除此之外的书一定要有助于自己的学习，特别是能够帮助自己增加语文知识的积累。书的种类格式不一，学生选择起来没有把握，有时会出现逮到什么书就看什么书的现象。这就需要老师给学生推荐，学生与学生之间相互推荐来实现。学生与学生的接触很多，他们之间彼此的影响非常大，同学之间相互举荐书籍也是极为有效的，同时也会带动学生之间的交流和阅读积极性。2.营造良好的阅读氛围一个好的阅读氛围会充分让学生参与到阅读的行列，让学生之间的相互影响来勉励学生相互学习，激起学生的上进心。再次就是能够达到资源共享，有效合理地利用周围的资源。3.选择恰当阅读方法由于中学生收集信息，处理信息、分析问题的能力不强，往往会不知所措。这就需要老师教给学生更多的阅读方法，在学生掌握阅读方法后，他们才能知道如何阅读，这样才能提高阅读的质量和效率。首先，不能盲目阅读。学生在阅读前可以给自己定制合理的计划，按计划实施阅读。其次，进行有序地阅读。应从书的“前言”、“目录”等了解书的大概的信息和内容，然后是了解内容的重点部分和精彩的部分。一、农村留守儿童教育状况分析目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展，人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这便产生了农村留守儿童――我国社会转型期特殊的社会群体。父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响，致使一些儿童产生学业危机。首先，他们普遍学习动力不足、学习习惯差，31.42%常常不能完成正常的学习任务；其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，调查显示，28.16%留守儿童的父母1年或1年以上才回家一次，52.53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母，这些因素往往会导致他们焦虑紧张，缺乏安全感，进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑，49.68%的儿童表示父母外出打工后，自己的学业成绩受到了影响；再次，留守儿童厌学情绪比较严重，调查显示：对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占33.23%；有56.64%的留守儿童有过逃学行为，其中经常逃学的占15.51%。他们虽然理解父母、尊重父母的劳动，会以努力学习来报答父母，但更明白父母是因为贫穷而被迫流入打工一族，但凡在家乡比较富裕、有出路，通常是不会流入城市的。外出打工意味着自己父母在农村社会地位和经济地位卑微。而且从纵向比较看，农村外出打工的家庭经济状况比外出务工前有所改善，但从横向比较看大部分务工家庭并不能改变同周围家庭之间曾经存在的贫富差距，因而存在自卑心理。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。二、解决农村留守儿童教育问题的对策和建议（一）充分发挥家长的教育引导作用首先，家长一定要转变育人观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母要重视家庭教育的作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。其次，家长要加强与子女的交流和沟通。家长应该充分利用春节返乡等机会和打电话、写信的方式，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。再者，家长也可以适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔一段时间回家一趟，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。（二）努力做好监护人工作，加强学校和监护人的联系首先家长要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，对他们进行及时的引导教育，真正负起教养孩子的责任和义务。其次，作为农村留守儿童的父母，在外出务工时，一定要慎重选择监护人，尽量安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，让孩子感受到，即使父母不在身边仍然有人管自己，关心自己。为孩子营造一个良好的家庭教育氛围。再次，外出父母要加强与孩子的情感沟通，充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，及时了解孩子的情况。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。父母还应该和学校、孩子的老师保持联系，特别是和班主任保持联系。这样能及时了解孩子在学校的表现，也可以把一些信息及时地反映给学校，学校和家长双方互动，能更好地解决孩子的教育问题。（三）加强对留守儿童的全面教育加强留守儿童日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险、识别风险、自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。要加强心理健康教育，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。我们要看到，解决农村留守儿童家庭教育缺失问题，是一项整体工程，需要学校、家庭和社会方方面面的努力和配合。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实和农村教育质量的提高，而且还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更重要的是该问题的妥善解决对我国农村人口管理具有极其重要的意义。农村留守儿童的教育和引导问题，是当前“三农”问题在教育上的一个重要体现，解决好这个问题是我们中小学教育工作者义不容辞的责任。真诚希望学校、家庭、社会一起努力，共同促进留守儿童的健康成长。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔产品系统设计概念产品系统118产品系统设计学习内容产品系统设计119主要内容绪论一章产晶系统第三章产品系统设计方法第四章产品系列传设第五章创新设计方法第六章产品企业划与设计案例主要内容120绪论现代产品设计系统观長产品是系统的;2、产品的生命周期是系统的于3、产品设计的过程是系统的;绪论121现代产品的系统化特征产品信息化1)产品制造正步入信息化的时代2)产品的发展方向趋向信息化(多功能仡复合化、短小轻薄化、智能化、精神化3)产品开发设计信息化(并行设计的新方法现代产品的系统化特征1222、产品系列化我们通常把相互关联的成组成套的产品称做系列产品。有以下几种形式:1)品牌性系列在一个品牌之下的多种独立的产品。2)成套系列:由多种独立功能产品组成一产品系统。3)单元系列:单元产品之间具有某种相关性三和依存关系,构成完整的产品系列。2、产品系列化123系列化产品的意义1)对于商业的意义:系列产品的开发是提高市场竞争力的重要策略,2)对于生产的意义刚性生产方式:是指传统的固定式自动化生产方式。柔性生产方式:是指能够灵活多样的小批量生多种产品的生产方式。系列化产品的意义1243、产品商品化(产品与商品的区别4、产品生态化:把产品这一人造系统与自然生态系统视为命运共同的祆识即是产品生态观而将这一观念付诸实现的过程就是产品生态绿色产品的基本特征是立足于产品或产品的部分可重复使用;立足于产品或产品的部分可回收翻新多次使用产品在使用寿命完结时可安全进行处理。绿色产品的概念:绿色产品就是在其生命周期全程中,符合特定的环境保护要求,对生态环璄无害或危害极于,资源利用率极高,能源消耗最低的产品。3、产品商品化(产品与商品的区别125第一章产品系统设计系统产品系统产品设讲系统第一节系统的基本概念系统的基本概念系统:由若千以一定形式连结构成具有某种功能的有机整体2重点,处理好要素与要素,要素与系统,系统与环境三方面的关系3核心思想:系统的整体观念。第一章产品系统设计126带转向灯后写离子发生器GoA车舞0D两电子导航系统{帮证牙免接装置)式8R3空气票启完意引力投制系线TRC电动天车身定性控制系sC)副骂驶深舍控利键发动机汽车系统示意图前置后驱GFRR空气定速刷反制系线复气前大灯带投键方向盒智能前大灯随车系统CAFs感应式电动助转向(EP5》就钢题况一键后动系统上坡辅助控制系统(HAc带转向灯后127第三节产品系统概念个与集:产品,设计师种与类:系列化产品因素:要素:产品实体部件,元件,构件)关联事物功能,形态,色彩,美学结构:结构是若干要素相互联系相互作用的关系。三功能:把系统与外部环境之间相互联系和三作用过程的秩序和能力称为系统的功能第三节产品系统概念128产品系统设计概念课件129产品系统设计概念课件130产品系统设计概念课件131产品系统设计概念课件132产品系统设计概念课件133产品系统设计概念课件134产品系统设计概念课件135产品系统设计概念课件136产品系统设计概念课件137产品系统设计概念课件138产品系统设计概念课件139产品系统设计概念课件140产品系统设计概念课件141产品系统设计