业务流程标准化管理课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思业务流程标准化管理业务流程标准化管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思业务流程标准化管理业务流程标准化管理主要内容导论业务流程管理的几个概念标准化业务流程设计的目标和指导思想企业关键业务流程分析编制业务流程笞理的文件五、通过业务流程答理提高经营绩效从1997年起，笔者就在农村乡镇中学从事化学教学工作。十多年的化学教学实践，使我认识到了作为一名教师必须履行的责任和义务，同时，也积累了一定的教学经验。我认为，要教好化学，保证教学质量，找到适合农村乡镇中学的教育教学方法，必须做到“四个结合”。一、结合化学学科的实际情况，选择合适的教学方法初中义务教育的化学课程，是中学教育的基础性学科。既是基础，就必须打牢。因此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握最基础的化学知识和基本技能。作为一名中学化学教师，必须充分把握初中化学的学科特点，有针对性地选择灵活多样的教学手段。在具体的教学实践中，要注意密切联系学生已有的经验和生活实际，通过学生的直接参与，让他们多想、多动，发现问题，分析并能够解决问题，亲身体会到学习化学是十分有用的，从而主动地去学习。例如，可以从学生熟悉的水、电、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化学概念，使学生尽快掌握和熟悉物质的成分、性质、结构以及物质间发生变化的规律和知识。这样，通过开发与学生的日常生活相贴近的资源，就可以提高学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。二、结合学校教学设施的实际情况，选择合适的教学方法教学设施的完备，在一定程度上反映了一个学校的优势。一般来说，教学设施完善，硬件设施投入多，就更有利于教学活动的开展。因此，在化学教学上要根据学校教学设施的实际情况，确定合适的教学方法。条件优越的学校拥有多媒体教室、化学实验室等硬件设施，一些普通的学校条件就差些。而不管怎样，在化学教学上都必须充分利用这些条件特别是化学实验室。因为化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中要让学生积极参与化学实验，培养学生的动手能力，让学生在实验中体验物质的变化，了解物质的特性，发现问题、分析问题并能够科学地解决问题。这样，既提高了学生的实验动手能力，又提高了学生对化学的学习兴趣。三、结合学生实际情况，选择合适的教学方法教学的主体是教师和学生，教学的过程包括教师的“教”与学生的“学”，成功的教学就是“教”与“学”的完美结合。因此，在化学教学方法的选择上，必须充分考虑学生的实际情况，对学生的基本情况必须有一个清楚的认识。一是学生的年龄特点。我们要利用学生的新鲜感，让学生对化学产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就有了动力，也就会有学习的效果。二是学生的个体特点。同年龄的人虽然有相同的心理特征，但各人都有其不同的个体性格，而且，地域不同，环境不同，家庭的条件不同，都会让学生的综合素质有所区别。相对来说，农村中学的学生因为出生在偏僻的乡村，信息沟通欠畅通，往往出现知识面窄、语言表达能力差、自我表现能力不强等特点，给教学带来不便。针对学生的这些特点，任课教师既要注重教学方法的灵活性，更要讲究实效性。在教学过程中，强调学生的参与。一方面，在学生中展开讨论，锻炼学生的语言表达能力，交流他们各自的思想和学习体会。另一方面，让学生多动手，多发现问题，教师再做好分析、解释和引导工作，就会产生较好的效果。四、结合教师自身业务水平和教学风格的特点，选择合适的教学方法学生有个体的差异，教师也有个体的差异，有的教师业务能力强，综合素质高，有的教师在教学过程中善于与学生互动，课堂效果好。作为一名中学化学教师，要首先了解自己的优点和缺点，做到扬长避短，而且要根据自己的性格特点、知识水平来形成自己的独特的教学风格，让学生接受，让学生喜欢。不管是教师的个人魅力、学识水平，还是上课技巧、敬业精神，作为教师，都要在学生面前尽情展现，进而让学生喜欢老师，并喜欢老师任教的科目。同时，教师要善于从书本上学，从教学中学，从与学生的交流和互动中学，要善于总结，善于分析，并在分析和总结中不断提高。总之，教学是一门高深的学问，化学教学同样是一种艰辛的劳动过程，需要教师认真地对待，百倍地努力和全身心地投入，而探索和总结适合化学教学的教学方法，并在实践中灵活运用，就能够起到事半功倍的效果。初中三年时期，是学生人格与性格定型的时期，对一个人的人生有着重要意义。其年级的学生是处于12―14岁的青少年群体，在其人生的发展中，也是儿童期走向青春期的时期，是其成长中的一个新起点。初一思想品德课以落实课程标准中“成长中的我”的部分内容为主，以学生自身的成长为关注点，侧重体现对学生成长的关爱，引导学生在关爱生命的前提下，关心自己的生活，关心自己的学习，关心自己的成长，关爱自己的心情，关爱自己的安全与健康，过有尊严的生活。这就要求教师在教学中采取不同方法，设计一系列活动，既可以调动学生的积极性，激发学生兴趣，还可以使学生从鲜活的、生动的并且有创意的活动中受到教益和启发，促进知行的统一。一、精神鼓舞在教学中，我十分重视事实于课本有关的高尚事例和文字性强的德育内容，以高尚的精神教育和鼓舞人。例如《珍爱我们的生命》中《延伸生命的价值》一框的教学，我让学生反复朗读了《有的人》这首诗。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗读节奏，使学生深深体会到：生命的意义在于内涵，为社会做出突出贡献的人们，其生命价值获得更充分的体现，应此鼓励学生珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。又如，讲《追寻高雅情趣》中的《提升情趣、陶冶情趣》时，我把闻一多先生的《七子之歌》播放出来，并要求全班同学一起歌唱，在优美动听的旋律中，使学生思想受到感染，感情受到熏陶，道德教育进一步升华，爱国之情油然而生。二、小品表演学生喜欢小品，尤其是本班同学表演，更能激发他们的热情。教师可根据教学内容，围绕一个主题，让学生自己去创作和表演，一旦没有限制，学生的创造力和表演水平都是惊人的。例如讲《青春误读》时，教材中有一要点“男女同学之间的交往”，但在实际生活中，男女同学之间的交往若把握不好分寸，往往成为同学之间议论的话题，引起不必要的麻烦，所以我告诉学生要体现“男女同学之间的正常交往”这个主题，学生自编自演了能体现这个主题的好几个版本的小品，从而引导学生正确对待男女同学之间的交往，使学生在喜闻乐见中受到了良好的教育，也使男女同学之间的友谊得到升华。三、激励教学在教学中，教师可以运用多种激励方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，增强教学效果。(1)名人名言激励。名人名言蕴含着丰富的知识，深刻的哲理，能给人以教育和启迪。(2)竞赛激励。例如：男女生分组思考问题、回答问题或进行辩论，评选出优胜方，这样大大激发了学生参与课堂教学的积极性，从而取得良好的课堂教学效果。又如：讲完一课，采取分组抽签积分的方法，使个人进取意识融入到为小组争光的竞赛式问答之中，培养学生健康的心理素质和集体荣誉感。(3)民谣、典故激励。民间典故和民谣往往言简意赅，使用得当能使课堂别开生面。(4)选讲故事，树立榜样。学生最喜欢生动形象的教学方法，所以我在讲授知识过程中，经常穿插师生讲故事，介绍爱国英雄，刻苦成才的榜样，全心全意为人民服务的楷模……用形象生动的故事，激发学生的情感，扣其心弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理，从而受到感染和教育。四、角色换位初一思想品德课的教学主题是：珍惜初中生活，学做生活主人。教学内容的核心是：关爱、自尊、自强，做一个有道德的高尚的人。课堂强调在老师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。因此，教师不再是学生的“支配者”、“说教者”、而是成为学生成长的参谋、伙伴，成为学生学习的组织者、引导者，积极引导学生自主学习，激发道德学习的欲望。在启动学生思维的基础上，鼓励他们尝试探索。要给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。这样，课堂由封闭走向开放，师生由单向影响变成双向互动，课堂气氛轻松愉悦，学生的身心获得了解放，创造力得到了开发，能力不断提高。近年来，国家对校园足球越来越关注和重视。各大中小学校积极开展校园足球活动，形成了各具特色的足球运动，同时在不断的实践探索中，各大中小学校也在进一步总结经验，探索更为科学化的组织形式和训练模式，笔者结合本校校园足球实施情况，就如何凸显特色的实践探索做一论述。一、因校制宜，形成现代化分层教学模式一个学校有一个学校的教育特色，面对足球运动的不断推广，校园足球成为实现未来中国足球崛起的潜在的新生力量，知识的教育要从娃娃抓起，足球运动也同样要从小学生开始。当然，针对小学生的足球运动不是停在表面的简单的课外训练。要打造具有特色的校园足球，必须结合学校的特点，对校园足球的顺利开展给予充分保障。从学生的年龄段来看，每一年级等级的划分就是开展不同类型校园足球的分界点。针对一、二年级的学生，游戏性的足球比赛和基本训练技能比较适宜。在这个阶段，训练学生的灵敏心和柔韧性是重点，设定适度的训练强度，将训练融入游戏活动之中，学生不仅能够提高兴趣，还能让游戏比赛成为培养学生自信心的催化剂，教师通过鼓励性和肯定性的语言艺术，让学生学习足球理论并理解和完成简单的训练动作。而对于三、四年级的学生来说，训练目标则是学习和掌握小足球的基本技术，比赛规则以及简要的攻防原则、要求等，通过设置简化规则的比赛，让学生投入其中，在参加比赛中培养他们的观察力和基本技能。身体素质训练侧重于培养耐久性、灵活性、奔跑力等，借助跑跳练习、足球游戏或者是球操等，进一步提高学生的足球兴趣以及树立对完成动作的自信力和参加比赛的求胜心。对于学生求胜之心和坚毅勇敢的品质培养上，则是上升到五、六年级这一阶段，通过掌握任意球的判罚原则，锻炼学生当小裁判的能力，着重在训练或者是在比赛中提高学生战术意识，发展学生的爆发力和速度，让学生能够在比赛中学会观察，学会分析战情，并且灵活改变战术。二、因人制宜，培养和激发学生对足球的兴趣校园足球的开展，对于小学生来说，既新鲜又好奇，但是如果教学形式呆板老套，小学生很快就会失去兴趣。因此，从一开始进行足球教学，教师就要面对不同年龄段的学生进行分层分组教学，因人制宜，一方面是学生身心发育程度所决定，另一方面针对学生的体能、素质差异进行区别对待。学生从适合自己的教学中获得足球技能的提高和心理素质的锻炼。在进行足球基本理论知识和技能传授时，不应该是冗长的说教，而要采取灵活多变的教学方式，对学生精讲多练，启发引导，满足学生探究的心理需求，从而促使学生主动投入到足球运动和训练之中。对于小学生来说，从初次接触足球开始，教师应该抓住小学生的心理特征，将足球训练变成学生喜爱的游戏形式，寓教于乐，让学生乐于参与到游戏之中，同时，还能够接受足球的基本训练，掌握足球技术，一举两得，调动学生对足球的喜爱和兴趣。三、以?促学，提高学生的心理素质和竞争意识足球运动的最大特色就是进行比赛，只有投入到“真枪实干”的比赛之中，才能让学生感受足球带来的成功与激情，进行足球竞争也是激发学生学习足球的有效手段。结合学校实际，我校分别建立了不同年级的足球队，经过一段时间的理论学习和技能训练，开展竞赛让学生从实战中运用所学技能，锻炼心理素质，增强团队意识，并从胜利与失败中总结经验。为了提高学生对足球运动的热爱和积极性，在竞赛中设置“最佳守门员、最佳球员、最佳射手”等荣誉称号，让学生品尝到成功的喜悦，感受胜利的滋味，从而提高学生的竞争意识和团队意识，以及培养学生在比赛中不畏困难、勇敢向前的体育精神。四、整合社会资源，培养学生对足球的情趣和热爱校园足球不是闭门造车，为了提高学生足球队的水平，学校定期组织本校足球队与外校，或者是与社会专业足球队进行比赛，让学生从实践演练中获得宝贵的踢球经验，学习他人的足球技能。同时，安排和组织学生观看本地区的大型足球比赛，或者是抓住一段时期世界性的重大体育赛事，让学生通过电视、电脑等观看，开阔学生的眼界，拓展他们的视野，让他们从中感受到足球的魅力，从情感上升华出对祖国足球走出国门的期盼，以及增强提升自己足球技能的决心和毅力。学生从观摩足球赛事，不仅陶冶了情操，更重要的是激发了学生对足球运动的热爱，萌生了“为国争光”的足球梦想，从而催发了学生主动积极投入到足球运动的热情。五、打造校园足球大环境校园足球的开展离不开学校宣传阵地的氛围营造，学校充分利用广播站、文化长廊、学习园地、板报专题，宣传足球的历史、足球经典赛事、足球名人等，通过宣传氛围的营造，让整个校园充满足球的身影，使其展现多彩的魅力。学生耳濡目染，不仅了解了足球的相关知识，还能够提高学生对足球的兴趣，锻炼自身的体魄和实现对体育精神的践行。总之，校园足球的开展，一定要形式新颖，具有特色，才能让足球显现出其独特的魅力，给小学生带来生动而充满活力的运动气息，全校师生合力，凸显本校特色，彰显学生对足球的兴趣，让校园生机勃勃，让足球运动入心入行，蓬勃发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔业务流程标准化管理业务流1业务流程标准化管理业务流程标准化管理2主要内容导论业务流程管理的几个概念标准化业务流程设计的目标和指导思想企业关键业务流程分析编制业务流程笞理的文件五、通过业务流程答理提高经营绩效主要内容3导论企业減长过程中必腻遢到的同题例业識机会和勇气,但现在采行了创业靠个人素质,但现在不行了企业家背定食裹老,企业怎么持续创新?产品皱命周期可能很短,企业怎桿长寿?导论4值得思考■过程和结果哪个重要?企业成长过程中问題的根源:没有高效率的流程及流程管理体糸!解决问題的出路:业务流程管理值得思考5口主要内密:导论业务流程管理的几个概念标准化业务流程设计的目标和指导思想企业关键业务流程分析四、编制业务流程笞理的文件五、通过业务流程管理提高经营绩效口主要内密:6一、业务流程管理的几个概念口职能口流程口企业的基本业务流程口业务流程管理一、业务流程管理的几个概念7口职能职能就是功能总经理采购部物流部研发部财务部制造部营销部业务单位□业务单位业务单位业务单位口职能8口流程流程亦称过程,是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。-ISO9000口流程9流程的要素我满意,是因为流程为我创造了价值若干活动输入资源输出结果相互作用没有价值啊!价值太小了流程的要素10流程的特点√日标性整体性动态性√层次性√结构性流程的特点11业务流程标准化管理课件12业务流程标准化管理课件13业务流程标准化管理课件14业务流程标准化管理课件15业务流程标准化管理课件16业务流程标准化管理课件17业务流程标准化管理课件18业务流程标准化管理课件19业务流程标准化管理课件20业务流程标准化管理课件21业务流程标准化管理课件22业务流程标准化管理课件23业务流程标准化管理课件24业务流程标准化管理课件25业务流程标准化管理课件26业务流程标准化管理课件27业务流程标准化管理课件28业务流程标准化管理课件29业务流程标准化管理课件30业务流程标准化管理课件31业务流程标准化管理课件32业务流程标准化管理课件33业务流程标准化管理课件34业务流程标准化管理课件35业务流程标准化管理课件36业务流程标准化管理课件37业务流程标准化管理课件38业务流程标准化管理课件39业务流程标准化管理课件40业务流程标准化管理课件41业务流程标准化管理课件42业务流程标准化管理课件43业务流程标准化管理课件44业务流程标准化管理课件45业务流程标准化管理课件46业务流程标准化管理课件47业务流程标准化管理课件48业务流程标准化管理课件49业务流程标准化管理课件50业务流程标准化管理课件51业务流程标准化管理课件52业务流程标准化管理课件53业务流程标准化管理课件5441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜556、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思业务流程标准化管理业务流程标准化管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思业务流程标准化管理业务流程标准化管理主要内容导论业务流程管理的几个概念标准化业务流程设计的目标和指导思想企业关键业务流程分析编制业务流程笞理的文件五、通过业务流程答理提高经营绩效从1997年起，笔者就在农村乡镇中学从事化学教学工作。十多年的化学教学实践，使我认识到了作为一名教师必须履行的责任和义务，同时，也积累了一定的教学经验。我认为，要教好化学，保证教学质量，找到适合农村乡镇中学的教育教学方法，必须做到“四个结合”。一、结合化学学科的实际情况，选择合适的教学方法初中义务教育的化学课程，是中学教育的基础性学科。既是基础，就必须打牢。因此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握最基础的化学知识和基本技能。作为一名中学化学教师，必须充分把握初中化学的学科特点，有针对性地选择灵活多样的教学手段。在具体的教学实践中，要注意密切联系学生已有的经验和生活实际，通过学生的直接参与，让他们多想、多动，发现问题，分析并能够解决问题，亲身体会到学习化学是十分有用的，从而主动地去学习。例如，可以从学生熟悉的水、电、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化学概念，使学生尽快掌握和熟悉物质的成分、性质、结构以及物质间发生变化的规律和知识。这样，通过开发与学生的日常生活相贴近的资源，就可以提高学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。二、结合学校教学设施的实际情况，选择合适的教学方法教学设施的完备，在一定程度上反映了一个学校的优势。一般来说，教学设施完善，硬件设施投入多，就更有利于教学活动的开展。因此，在化学教学上要根据学校教学设施的实际情况，确定合适的教学方法。条件优越的学校拥有多媒体教室、化学实验室等硬件设施，一些普通的学校条件就差些。而不管怎样，在化学教学上都必须充分利用这些条件特别是化学实验室。因为化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中要让学生积极参与化学实验，培养学生的动手能力，让学生在实验中体验物质的变化，了解物质的特性，发现问题、分析问题并能够科学地解决问题。这样，既提高了学生的实验动手能力，又提高了学生对化学的学习兴趣。三、结合学生实际情况，选择合适的教学方法教学的主体是教师和学生，教学的过程包括教师的“教”与学生的“学”，成功的教学就是“教”与“学”的完美结合。因此，在化学教学方法的选择上，必须充分考虑学生的实际情况，对学生的基本情况必须有一个清楚的认识。一是学生的年龄特点。我们要利用学生的新鲜感，让学生对化学产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就有了动力，也就会有学习的效果。二是学生的个体特点。同年龄的人虽然有相同的心理特征，但各人都有其不同的个体性格，而且，地域不同，环境不同，家庭的条件不同，都会让学生的综合素质有所区别。相对来说，农村中学的学生因为出生在偏僻的乡村，信息沟通欠畅通，往往出现知识面窄、语言表达能力差、自我表现能力不强等特点，给教学带来不便。针对学生的这些特点，任课教师既要注重教学方法的灵活性，更要讲究实效性。在教学过程中，强调学生的参与。一方面，在学生中展开讨论，锻炼学生的语言表达能力，交流他们各自的思想和学习体会。另一方面，让学生多动手，多发现问题，教师再做好分析、解释和引导工作，就会产生较好的效果。四、结合教师自身业务水平和教学风格的特点，选择合适的教学方法学生有个体的差异，教师也有个体的差异，有的教师业务能力强，综合素质高，有的教师在教学过程中善于与学生互动，课堂效果好。作为一名中学化学教师，要首先了解自己的优点和缺点，做到扬长避短，而且要根据自己的性格特点、知识水平来形成自己的独特的教学风格，让学生接受，让学生喜欢。不管是教师的个人魅力、学识水平，还是上课技巧、敬业精神，作为教师，都要在学生面前尽情展现，进而让学生喜欢老师，并喜欢老师任教的科目。同时，教师要善于从书本上学，从教学中学，从与学生的交流和互动中学，要善于总结，善于分析，并在分析和总结中不断提高。总之，教学是一门高深的学问，化学教学同样是一种艰辛的劳动过程，需要教师认真地对待，百倍地努力和全身心地投入，而探索和总结适合化学教学的教学方法，并在实践中灵活运用，就能够起到事半功倍的效果。初中三年时期，是学生人格与性格定型的时期，对一个人的人生有着重要意义。其年级的学生是处于12―14岁的青少年群体，在其人生的发展中，也是儿童期走向青春期的时期，是其成长中的一个新起点。初一思想品德课以落实课程标准中“成长中的我”的部分内容为主，以学生自身的成长为关注点，侧重体现对学生成长的关爱，引导学生在关爱生命的前提下，关心自己的生活，关心自己的学习，关心自己的成长，关爱自己的心情，关爱自己的安全与健康，过有尊严的生活。这就要求教师在教学中采取不同方法，设计一系列活动，既可以调动学生的积极性，激发学生兴趣，还可以使学生从鲜活的、生动的并且有创意的活动中受到教益和启发，促进知行的统一。一、精神鼓舞在教学中，我十分重视事实于课本有关的高尚事例和文字性强的德育内容，以高尚的精神教育和鼓舞人。例如《珍爱我们的生命》中《延伸生命的价值》一框的教学，我让学生反复朗读了《有的人》这首诗。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗读节奏，使学生深深体会到：生命的意义在于内涵，为社会做出突出贡献的人们，其生命价值获得更充分的体现，应此鼓励学生珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。又如，讲《追寻高雅情趣》中的《提升情趣、陶冶情趣》时，我把闻一多先生的《七子之歌》播放出来，并要求全班同学一起歌唱，在优美动听的旋律中，使学生思想受到感染，感情受到熏陶，道德教育进一步升华，爱国之情油然而生。二、小品表演学生喜欢小品，尤其是本班同学表演，更能激发他们的热情。教师可根据教学内容，围绕一个主题，让学生自己去创作和表演，一旦没有限制，学生的创造力和表演水平都是惊人的。例如讲《青春误读》时，教材中有一要点“男女同学之间的交往”，但在实际生活中，男女同学之间的交往若把握不好分寸，往往成为同学之间议论的话题，引起不必要的麻烦，所以我告诉学生要体现“男女同学之间的正常交往”这个主题，学生自编自演了能体现这个主题的好几个版本的小品，从而引导学生正确对待男女同学之间的交往，使学生在喜闻乐见中受到了良好的教育，也使男女同学之间的友谊得到升华。三、激励教学在教学中，教师可以运用多种激励方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，增强教学效果。(1)名人名言激励。名人名言蕴含着丰富的知识，深刻的哲理，能给人以教育和启迪。(2)竞赛激励。例如：男女生分组思考问题、回答问题或进行辩论，评选出优胜方，这样大大激发了学生参与课堂教学的积极性，从而取得良好的课堂教学效果。又如：讲完一课，采取分组抽签积分的方法，使个人进取意识融入到为小组争光的竞赛式问答之中，培养学生健康的心理素质和集体荣誉感。(3)民谣、典故激励。民间典故和民谣往往言简意赅，使用得当能使课堂别开生面。(4)选讲故事，树立榜样。学生最喜欢生动形象的教学方法，所以我在讲授知识过程中，经常穿插师生讲故事，介绍爱国英雄，刻苦成才的榜样，全心全意为人民服务的楷模……用形象生动的故事，激发学生的情感，扣其心弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理，从而受到感染和教育。四、角色换位初一思想品德课的教学主题是：珍惜初中生活，学做生活主人。教学内容的核心是：关爱、自尊、自强，做一个有道德的高尚的人。课堂强调在老师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。因此，教师不再是学生的“支配者”、“说教者”、而是成为学生成长的参谋、伙伴，成为学生学习的组织者、引导者，积极引导学生自主学习，激发道德学习的欲望。在启动学生思维的基础上，鼓励他们尝试探索。要给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。这样，课堂由封闭走向开放，师生由单向影响变成双向互动，课堂气氛轻松愉悦，学生的身心获得了解放，创造力得到了开发，能力不断提高。近年来，国家对校园足球越来越关注和重视。各大中小学校积极开展校园足球活动，形成了各具特色的足球运动，同时在不断的实践探索中，各大中小学校也在进一步总结经验，探索更为科学化的组织形式和训练模式，笔者结合本校校园足球实施情况，就如何凸显特色的实践探索做一论述。一、因校制宜，形成现代化分层教学模式一个学校有一个学校的教育特色，面对足球运动的不断推广，校园足球成为实现未来中国足球崛起的潜在的新生力量，知识的教育要从娃娃抓起，足球运动也同样要从小学生开始。当然，针对小学生的足球运动不是停在表面的简单的课外训练。要打造具有特色的校园足球，必须结合学校的特点，对校园足球的顺利开展给予充分保障。从学生的年龄段来看，每一年级等级的划分就是开展不同类型校园足球的分界点。针对一、二年级的学生，游戏性的足球比赛和基本训练技能比较适宜。在这个阶段，训练学生的灵敏心和柔韧性是重点，设定适度的训练强度，将训练融入游戏活动之中，学生不仅能够提高兴趣，还能让游戏比赛成为培养学生自信心的催化剂，教师通过鼓励性和肯定性的语言艺术，让学生学习足球理论并理解和完成简单的训练动作。而对于三、四年级的学生来说，训练目标则是学习和掌握小足球的基本技术，比赛规则以及简要的攻防原则、要求等，通过设置简化规则的比赛，让学生投入其中，在参加比赛中培养他们的观察力和基本技能。身体素质训练侧重于培养耐久性、灵活性、奔跑力等，借助跑跳练习、足球游戏或者是球操等，进一步提高学生的足球兴趣以及树立对完成动作的自信力和参加比赛的求胜心。对于学生求胜之心和坚毅勇敢的品质培养上，则是上升到五、六年级这一阶段，通过掌握任意球的判罚原则，锻炼学生当小裁判的能力，着重在训练或者是在比赛中提高学生战术意识，发展学生的爆发力和速度，让学生能够在比赛中学会观察，学会分析战情，并且灵活改变战术。二、因人制宜，培养和激发学生对足球的兴趣校园足球的开展，对于小学生来说，既新鲜又好奇，但是如果教学形式呆板老套，小学生很快就会失去兴趣。因此，从一开始进行足球教学，教师就要面对不同年龄段的学生进行分层分组教学，因人制宜，一方面是学生身心发育程度所决定，另一方面针对学生的体能、素质差异进行区别对待。学生从适合自己的教学中获得足球技能的提高和心理素质的锻炼。在进行足球基本理论知识和技能传授时，不应该是冗长的说教，而要采取灵活多变的教学方式，对学生精讲多练，启发引导，满足学生探究的心理需求，从而促使学生主动投入到足球运动和训练之中。对于小学生来说，从初次接触足球开始，教师应该抓住小学生的心理特征，将足球训练变成学生喜爱的游戏形式，寓教于乐，让学生乐于参与到游戏之中，同时，还能够接受足球的基本训练，掌握足球技术，一举两得，调动学生对足球的喜爱和兴趣。三、以?促学，提高学生的心理素质和竞争意识足球运动的最大特色就是进行比赛，只有投入到“真枪实干”的比赛之中，才能让学生感受足球带来的成功与激情，进行足球竞争也是激发学生学习足球的有效手段。结合学校实际，我校分别建立了不同年级的足球队，经过一段时间的理论学习和技能训练，开展竞赛让学生从实战中运用所学技能，锻炼心理素质，增强团队意识，并从胜利与失败中总结经验。为了提高学生对足球运动的热爱和积极性，在竞赛中设置“最佳守门员、最佳球员、最佳射手”等荣誉称号，让学生品尝到成功的喜悦，感受胜利的滋味，从而提高学生的竞争意识和团队意识，以及培养学生在比赛中不畏困难、勇敢向前的体育精神。四、整合社会资源，培养学生对足球的情趣和热爱校园足球不是闭门造车，为了提高学生足球队的水平，学校定期组织本校足球队与外校，或者是与社会专业足球队进行比赛，让学生从实践演练中获得宝贵的踢球经验，学习他人的足球技能。同时，安排和组织学生观看本地区的大型足球比赛，或者是抓住一段时期世界性的重大体育赛事，让学生通过电视、电脑等观看，开阔学生的眼界，拓展他们的视野，让他们从中感受到足球的魅力，从情感上升华出对祖国足球走出国门的期盼，以及增强提升自己足球技能的决心和毅力。学生从观摩足球赛事，不仅陶冶了情操，更重要的是激发了学生对足球运动的热爱，萌生了“为国争光”的足球梦想，从而催发了学生主动积极投入到足球运动的热情。五、打造校园足球大环境校园足球的开展离不开学校宣传阵地的氛围营造，学校充分利用广播站、文化长廊、学习园地、板报专题，宣传足球的历史、足球经典赛事、足球名人等，通过宣传氛围的营造，让整个校园充满足球的身影，使其展现多彩的魅力。学生耳濡目染，不仅了解了足球的相关知识，还能够提高学生对足球的兴趣，锻炼自身的体魄和实现对体育精神的践行。总之，校园足球的开展，一定要形式新颖，具有特色，才能让足球显现出其独特的魅力，给小学生带来生动而充满活力的运动气息，全校师生合力，凸显本校特色，彰显学生对足球的兴趣，让校园生机勃勃，让足球运动入心入行，蓬勃发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔业务流程标准化管理业务流56业务流程标准化管理业务流程标准化管理57主要内容导论业务流程管理的几个概念标准化