《梅花魂》经典版课件

《梅花魂》经典版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《梅花魂》经典版《梅花魂》经典版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。遥知不是雪,为有暗香来。陈慧瑛传统的美术教学过多地关注学生绘画能力的培养，忽视了学生美学素质的提高，导致学生的想象力、创造力被局限、被束缚，达成学生个性成长更是一种奢望。新课改之后，美术课堂教学呈现多种创新的探索局面，特别是美术作业设计，无论是作业内容还是作业形式，都获得了前所未有的支持。因此，教师应从训练内容、训练形式和训练评价等角度展开创新探索，提升学生的参与美术学习的主动性。一、精选内容，增强作业设计的趣味性在选择美术作业的内容时，教师要有整合创新意识，对教材训练内容的设置展开优化处理，并根据学生的心理需求展开选择。因此，教师要注意建立校本课程资源，根据不同学生的实际需要，对美术作业内容展开趣味性创新设计，调动学生参与训练的积极性，促进学生美术素养的提升。例如，在苏少版美术第八册《节日》的作业设计中，教师从不同角度展开设计：第一，忆一忆；第二，绘一绘；第三，说一说；第四，写一写。教师让学生任选一个角度展开训练，要注意体现美术元素。学生接到作业任务后都积极行动起来。作业展示开始时，学生表现较为出色，有学生展示绘画，介绍春节放鞭炮的情景，其中人物描绘个性很强，给人留下深刻的印象。教师给出几个选项让学生根据自身实际做出选择，这样的作业设?富有创新性。让学生自由选择，不仅尊重了学生的个体差异性，还充分调动了学生参与训练的积极性。从学生的表现可以看出，教师作业内容的选择是比较合理的，课堂教学效果显著。二、创新形式，注重课堂作业的自主性美术作业形式丰富多样，教师要注意筛选和创新，提升作业的适配性。因此，在具体操作时，教师要根据教学实际需要以及学生的兴趣展开选择。特别要强调学生作业自主性的培养，使学生展开多种形式的探究性学习，从而提升美学认知能力。例如，在学习《穿穿编编》这一课时，教师设计合作拆装性作业，即让学生自由组合成4人小组，每一个小组分一个穿编作品，组长负责组织成员先观察穿编作品的构成，小组成员要做好分工，仔细研究穿编方法并做好记录，拆完之后依据相关记录重新穿编。穿编完成之后，教师组织学生参与班级展评活动。活动开始时，学生都主动投入操作之中。教师巡视班级发现个性问题给出技术性的指导，课堂学习的气氛逐渐浓厚，学生很快就顺利完成拆装工作。在穿编成果展示开始时，教师要和学生一起展开评比活动，学生纷纷发言，教师给出分数评价，最后排出名次。教师设计集体操作活动作为课堂作业，学生学习效果显著。因为是自由组合，学生配合默契，教师的引导也呈现出条理性，所以极大提升了训练效率。教师组织学生展开评价活动，将课堂学习气氛推向高潮，这样的课堂作业形式具有创意性，学生接受度极高。三、升级评价，调动学生完成作业的主动性作业评价是课堂训练的重要组成部分，常规课堂评价分为教师口头评价、书面评价两个部分，评价形式比较单一，学生获得的学习激励较少。因此，教师要组织学生展开自评、互评等活动，全面升级作业评价体系，提升学生训练效率。例如，在学习《我设计的车》这一课后，教师布置作业任务让学生利用废旧物品制作个性汽车模型。在成果展示时，教师组织学生展开多元评价。首先是学生自评，即对自己的作品展开点评。如有学生拿出自己的汽车模型，非常激动地说：“我这款汽车是模仿赛车制作的，底盘非常低，流线型外形，具有时尚感，稍显不足的是这车轮不够圆滑，找不到合适的材料，美观度差点。”然后教师发动其他学生对其作品展开互评，于是有学生发言：“虽然这款汽车设计很先进，有豪车的外观，说明设计者在制作时下了功夫，但是唯一不足的是这车所用的材料太单一了，如果能够用上一些废旧塑料品，可能会大大提升汽车的性能。”最后，教师也给出个性点评：“设计精巧，制作精美，展示效果良好，说明设计者具有设计才能。”教师组织学生对作业展开多重点评，给学生带来了不同的启迪，学生能够从优劣两个方面进行点评，说明学生对问题具有辩证意识。特别是教师的点评，具有激励作用，可以给学生带来正面激励。总之，教师设计的作业必须符合学生实际，激发学生的学习兴趣，这样的教学设计才是最有效的。因此，教师要充分调动学生训练的主动性和积极性，让学生始终处于学习的亢奋状态，对全面提升美术课堂教学品质有重要意义。（责编容耘）小学阶段写作能力的培养直接关系着后面阶段的学习和生活，甚至对学生的一生都有重大影响。但是，在经济文化比较落后、信息闭塞的农村小学，作文教学仍然处于耗时多、收效小的状态。笔者曾经针对本校的四、五、六年级的学生开展了关于写作的问卷调查，结果表明：喜欢写作的学生占总体学生的15.8%，惧怕写作的学生占总体学生的45%。一、造成农村小学生写作能力差的原因1.教师的问题“教改的问题，首先应该是教员问题。”苏霍姆林斯基曾说：“学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文。”很多写作教师上课不备课，直接就上台讲课，只会照着书讲，不会写下水作文，写作教学完全是照葫芦画瓢，没有起到帮助学生提高作文能力的作用。而语言的记录（即内化）和语言的表达（即外化）恰恰是语文教学中最重要，同时也是最难的部分，应引起教师的注意。2.学生自身的问题受生活环境的影响，大部分农村学生平时交流都用地方方言。正是这个特殊的语言环境，致使农村小学生写作文普遍要比城市的学生感觉困难。农村的学生写作大体要经历这么几个过程：方言→翻译→普通话→书面语言。和城市的学生相比，整个过程中多了“翻译”的环节。而且农村的学生不善于说普通话，致使其语言表达水平不高、写作意识不强，每次上写作课都会很紧张，产生压抑感等各种“写作综合征”。3.教学导向的问题按现有的教学要求，小学生到三年级才开始写作训练。殊不知，从说一句话到说几句意义相连贯的话再到说一段话，从写一句话到写几句话再到写一段话，都是写作教学的一个重要组成部分。换句话说，现在的教材不能真正彰显低年级的“习作”，大部分教师在小学低年级的语文教学中忽视了对学生的写作启蒙教育，只是简单地教他们认识字词，很少有教师可以做到字不离词、词不离句、句不离段，在教学生认识字的时候，未能找一些字词让学生口头说话或者是书面写作。二、提高农村小学生写作水平的策略1.多给予肯定性的鼓励小学生的作文有很多缺点这是很正常的，我们不能拿过高的标准去衡量他们。每次写作完成，他们其实都是付出了很多努力的，都希望得到教师的认同及赞赏。批改作文时，教师应该坚持一个原则：不吝啬对学生的肯定及赞美。换句话说，就是要善于从学生幼稚、粗糙的文字中发现优点，就算是有一句生动、形象的语句，一组合适的用词，一个正确的标点，教师都应该给予饱含赞美及希望的评论，认同他们的努力，鼓励他们继续努力。这样可以使学生在每次写作中都能发现自己的进步，进而努力克服自己写作上的不足，提高写作的兴趣与水平。2.注重阅读材料的积累大部分学生都有这种感觉，就是写作的时候没有话可写，这主要是由于积累的阅读材料太少了。丰富的写作素材通常都来源于浩如烟海的书库，因此，要想有好的写作素材，首先就应该培养学生的阅读能力。但是农村的学生大部分都有很少的课内读物，经常看课外书的学生特别少，这就造成了学生的孤陋寡闻、思想落后。应该让学生慢慢学会精读、略读以及浏览，只有有效地阅读，才能够积累更多的写作素材。教师应该不时地选择适合学生阅读的书，选择书时应该注意：第一，根据学生的年龄特征，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进；第二，根据学生的阅读爱好，选择适合其兴趣要求的书籍；第三，推荐的书籍应该和课堂的读物相结合。3.强调观察力的培养语文课程标准要求，写作教学应该贴近学生的真实生活，使学生容易写，喜欢表述，应该指引学生关注现实，热爱生活，表达自己真实的感情。小学生害怕写作文的原因大部分是因为缺少对生活的仔细观察，而且缺少积累和写作的兴趣。事实上，农村有宽敞的生活环境、和谐的人际关系，农村的学生有很多生活经验，如做饭、独自上学以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，这些都是特别好的写作素材。农村语文教师应该抓住农村的优势，努力指引学生重视观察，做一个对生活有心的人，将自己观察到、体会到的都写进作文中，以提高作文水平。总之，小学生写作水平低的情况非常普遍，造成这种情况的原因也有很多，教师应对症下药，有效提高农村小学生的写作水平。《梅花魂》经典版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。《梅花魂》1遥知不是雪,为有暗香来。遥知不是雪,2陈慧瑛陈慧瑛3陈慧瑛,著名女作家、诗人。祖籍福建厦门,出生于新加坡一个华侨书香世家。现人厦门市人大侨务外事委员会主任、夏门市作家协会主席,兼中国散文诗学会副会长、中国散文学会理事。主要作品有《无名的星》《月是故乡明》《归来的啼鹊》《生命的田园》《一花一世界》《展翅的白鹭》《夏门人》《南方的曼陀林》等18部,发表诗文3000余篇共600余万字。其中《梅花魂》《竹叶三君》《寄远》等98篇作品获国内外文学奖。陈慧瑛,著名女作家、诗人。祖籍福4魂:1、(-儿灵魂「A2、指精神或情绪:梦~萦绕丨神~颠倒。3、指国家、民族的崇高的精神:国~民族魂:1、(-儿灵魂5梅花简介梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的冬春寒冷季节,深受人们的喜爱。松、竹、梅有“岁寒三友”之称梅花、兰花、竹子、菊花并称花中四君子”。梅原产于我国,喜温暖湿润的气候,长江流域以南各地都裁培梅花简介6学习目标、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。学习目标7朵朵冷艳缕缕幽(yu)芳漂泊他乡葬(zang)身异国能书善画颇(p)负盛名腮(sai)边摆弄不甚在意唯独顿时训斥清白玷(dian)污慈祥稀罕离别郑重杭绸大抵风欺雪压精神秀气品格灵魂(hun骨气民族气节磨难欺凌顶天立地低头折节境遇秉(bing)性无所谓(wei)毕竟凉飕(sou)飕梳理衰(shuai)老泪眼蒙昽珍藏手绢华侨(qao)眷(juan)恋朵朵冷艳缕缕幽(yu)芳漂泊他乡8朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,形容花耐寒而艳丽。幽芳,形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。大抵:大多;大都。深,相当子“表示程度随着事物的发展而加愈.愈越漂泊他乡指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。古玩:可供玩赏的古代器物。颇:很。颇负盛名,就是名气很大不甚在意:不太在意。玷污:弄脏。稀罕:稀奇。朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,形容花耐寒而艳9杭绸:杭绸:杭州一带出产的丝绸珍贵的。骨气:坚强不屈的气节。折节:屈服。秉性:本性。这里的梅花秉性就是指梅花的精神,梅花魂。隆冬:冬天最冷的时候;深冬。眷恋:怀念,留恋。顶天立地:形容形象高大,气概雄伟豪迈。欺凌:欺负;凌辱。杭绸:杭绸:杭州一带出产的丝绸10境遇:境况和遭遇。无所谓:谈不上,说不上凉飕飕:形容有些凉。撩乱:被风吹乱。蒙昽:看东西模糊的样子。境遇:境况和遭遇。11《梅花魂》经典版课件12《梅花魂》经典版课件13《梅花魂》经典版课件14《梅花魂》经典版课件15《梅花魂》经典版课件16《梅花魂》经典版课件17《梅花魂》经典版课件18《梅花魂》经典版课件19《梅花魂》经典版课件20《梅花魂》经典版课件21《梅花魂》经典版课件22《梅花魂》经典版课件23《梅花魂》经典版课件24《梅花魂》经典版课件25《梅花魂》经典版课件26《梅花魂》经典版课件27《梅花魂》经典版课件28《梅花魂》经典版课件29《梅花魂》经典版课件30《梅花魂》经典版课件31《梅花魂》经典版课件32《梅花魂》经典版课件33《梅花魂》经典版课件34《梅花魂》经典版课件35《梅花魂》经典版课件36《梅花魂》经典版课件37《梅花魂》经典版课件38《梅花魂》经典版课件39《梅花魂》经典版课件40《梅花魂》经典版课件41《梅花魂》经典版课件42《梅花魂》经典版课件43《梅花魂》经典版课件44《梅花魂》经典版课件45《梅花魂》经典版课件46《梅花魂》经典版课件47《梅花魂》经典版课件48《梅花魂》经典版课件49《梅花魂》经典版课件50《梅花魂》经典版课件51《梅花魂》经典版课件52《梅花魂》经典版课件53《梅花魂》经典版课件54《梅花魂》经典版课件55《梅花魂》经典版课件566、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺57《梅花魂》经典版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《梅花魂》经典版《梅花魂》经典版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。遥知不是雪,为有暗香来。陈慧瑛传统的美术教学过多地关注学生绘画能力的培养，忽视了学生美学素质的提高，导致学生的想象力、创造力被局限、被束缚，达成学生个性成长更是一种奢望。新课改之后，美术课堂教学呈现多种创新的探索局面，特别是美术作业设计，无论是作业内容还是作业形式，都获得了前所未有的支持。因此，教师应从训练内容、训练形式和训练评价等角度展开创新探索，提升学生的参与美术学习的主动性。一、精选内容，增强作业设计的趣味性在选择美术作业的内容时，教师要有整合创新意识，对教材训练内容的设置展开优化处理，并根据学生的心理需求展开选择。因此，教师要注意建立校本课程资源，根据不同学生的实际需要，对美术作业内容展开趣味性创新设计，调动学生参与训练的积极性，促进学生美术素养的提升。例如，在苏少版美术第八册《节日》的作业设计中，教师从不同角度展开设计：第一，忆一忆；第二，绘一绘；第三，说一说；第四，写一写。教师让学生任选一个角度展开训练，要注意体现美术元素。学生接到作业任务后都积极行动起来。作业展示开始时，学生表现较为出色，有学生展示绘画，介绍春节放鞭炮的情景，其中人物描绘个性很强，给人留下深刻的印象。教师给出几个选项让学生根据自身实际做出选择，这样的作业设?富有创新性。让学生自由选择，不仅尊重了学生的个体差异性，还充分调动了学生参与训练的积极性。从学生的表现可以看出，教师作业内容的选择是比较合理的，课堂教学效果显著。二、创新形式，注重课堂作业的自主性美术作业形式丰富多样，教师要注意筛选和创新，提升作业的适配性。因此，在具体操作时，教师要根据教学实际需要以及学生的兴趣展开选择。特别要强调学生作业自主性的培养，使学生展开多种形式的探究性学习，从而提升美学认知能力。例如，在学习《穿穿编编》这一课时，教师设计合作拆装性作业，即让学生自由组合成4人小组，每一个小组分一个穿编作品，组长负责组织成员先观察穿编作品的构成，小组成员要做好分工，仔细研究穿编方法并做好记录，拆完之后依据相关记录重新穿编。穿编完成之后，教师组织学生参与班级展评活动。活动开始时，学生都主动投入操作之中。教师巡视班级发现个性问题给出技术性的指导，课堂学习的气氛逐渐浓厚，学生很快就顺利完成拆装工作。在穿编成果展示开始时，教师要和学生一起展开评比活动，学生纷纷发言，教师给出分数评价，最后排出名次。教师设计集体操作活动作为课堂作业，学生学习效果显著。因为是自由组合，学生配合默契，教师的引导也呈现出条理性，所以极大提升了训练效率。教师组织学生展开评价活动，将课堂学习气氛推向高潮，这样的课堂作业形式具有创意性，学生接受度极高。三、升级评价，调动学生完成作业的主动性作业评价是课堂训练的重要组成部分，常规课堂评价分为教师口头评价、书面评价两个部分，评价形式比较单一，学生获得的学习激励较少。因此，教师要组织学生展开自评、互评等活动，全面升级作业评价体系，提升学生训练效率。例如，在学习《我设计的车》这一课后，教师布置作业任务让学生利用废旧物品制作个性汽车模型。在成果展示时，教师组织学生展开多元评价。首先是学生自评，即对自己的作品展开点评。如有学生拿出自己的汽车模型，非常激动地说：“我这款汽车是模仿赛车制作的，底盘非常低，流线型外形，具有时尚感，稍显不足的是这车轮不够圆滑，找不到合适的材料，美观度差点。”然后教师发动其他学生对其作品展开互评，于是有学生发言：“虽然这款汽车设计很先进，有豪车的外观，说明设计者在制作时下了功夫，但是唯一不足的是这车所用的材料太单一了，如果能够用上一些废旧塑料品，可能会大大提升汽车的性能。”最后，教师也给出个性点评：“设计精巧，制作精美，展示效果良好，说明设计者具有设计才能。”教师组织学生对作业展开多重点评，给学生带来了不同的启迪，学生能够从优劣两个方面进行点评，说明学生对问题具有辩证意识。特别是教师的点评，具有激励作用，可以给学生带来正面激励。总之，教师设计的作业必须符合学生实际，激发学生的学习兴趣，这样的教学设计才是最有效的。因此，教师要充分调动学生训练的主动性和积极性，让学生始终处于学习的亢奋状态，对全面提升美术课堂教学品质有重要意义。（责编容耘）小学阶段写作能力的培养直接关系着后面阶段的学习和生活，甚至对学生的一生都有重大影响。但是，在经济文化比较落后、信息闭塞的农村小学，作文教学仍然处于耗时多、收效小的状态。笔者曾经针对本校的四、五、六年级的学生开展了关于写作的问卷调查，结果表明：喜欢写作的学生占总体学生的15.8%，惧怕写作的学生占总体学生的45%。一、造成农村小学生写作能力差的原因1.教师的问题“教改的问题，首先应该是教员问题。”苏霍姆林斯基曾说：“学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文。”很多写作教师上课不备课，直接就上台讲课，只会照着书讲，不会写下水作文，写作教学完全是照葫芦画瓢，没有起到帮助学生提高作文能力的作用。而语言的记录（即内化）和语言的表达（即外化）恰恰是语文教学中最重要，同时也是最难的部分，应引起教师的注意。2.学生自身的问题受生活环境的影响，大部分农村学生平时交流都用地方方言。正是这个特殊的语言环境，致使农村小学生写作文普遍要比城市的学生感觉困难。农村的学生写作大体要经历这么几个过程：方言→翻译→普通话→书面语言。和城市的学生相比，整个过程中多了“翻译”的环节。而且农村的学生不善于说普通话，致使其语言表达水平不高、写作意识不强，每次上写作课都会很紧张，产生压抑感等各种“写作综合征”。3.教学导向的问题按现有的教学要求，小学生到三年级才开始写作训练。殊不知，从说一句话到说几句意义相连贯的话再到说一段话，从写一句话到写几句话再到写一段话，都是写作教学的一个重要组成部分。换句话说，现在的教材不能真正彰显低年级的“习作”，大部分教师在小学低年级的语文教学中忽视了对学生的写作启蒙教育，只是简单地教他们认识字词，很少有教师可以做到字不离词、词不离句、句不离段，在教学生认识字的时候，未能找一些字词让学生口头说话或者是书面写作。二、提高农村小学生写作水平的策略1.多给予肯定性的鼓励小学生的作文有很多缺点这是很正常的，我们不能拿过高的标准去衡量他们。每次写作完成，他们其实都是付出了很多努力的，都希望得到教师的认同及赞赏。批改作文时，教师应该坚持一个原则：不吝啬对学生的肯定及赞美。换句话说，就是要善于从学生幼稚、粗糙的文字中发现优点，就算是有一句生动、形象的语句，一组合适的用词，一个正确的标点，教师都应该给予饱含赞美及希望的评论，认同他们的努力，鼓励他们继续努力。这样可以使学生在每次写作中都能发现自己的进步，进而努力克服自己写作上的不足，提高写作的兴趣与水平。2.注重阅读材料的积累大部分学生都有这种感觉，就是写作的时候没有话可写，这主要是由于积累的阅读材料太少了。丰富的写作素材通常都来源于浩如烟海的书库，因此，要想有好的写作素材，首先就应该培养学生的阅读能力。但是农村的学生大部分都有很少的课内读物，经常看课外书的学生特别少，这就造成了学生的孤陋寡闻、思想落后。应该让学生慢慢学会精读、略读以及浏览，只有有效地阅读，才能够积累更多的写作素材。教师应该不时地选择适合学生阅读的书，选择书时应该注意：第一，根据学生的年龄特征，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进；第二，根据学生的阅读爱好，选择适合其兴趣要求的书籍；第三，推荐的书籍应该和课堂的读物相结合。3.强调观察力的培养语文课程标准要求，写作教学应该贴近学生的真实生活，使学生容易写，喜欢表述，应该指引学生关注现实，热爱生活，表达自己真实的感情。小学生害怕写作文的原因大部分是因为缺少对生活的仔细观察，而且缺少积累和写作的兴趣。事实上，农村有宽敞的生活环境、和谐的人际关系，农村的学生有很多生活经验，如做饭、独自上学以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，这些都是特别好的写作素材。农村语文教师应该抓住农村的优势，努力指引学生重视观察，做一个对生活有心的人，将自己观察到、体会到的都写进作文中，以提高作文水平。总之，小学生写作水平低的情况非常普遍，造成这种情况的原因也有很多，教师应对症下药，有效提高农村小学生的写作水平。《梅花魂》经典版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。《梅花魂》58遥知不是雪,为有暗香来。遥知不是雪,59陈慧瑛陈慧瑛60陈慧瑛,著名女作家、诗人。祖籍福建厦门,出生于新加坡一个华侨书香世家。现人厦门市人大侨务外事委员会主任、夏门市作家协会主席,兼中国散文诗学会副会长、中国散文学会理事。主要作品有《无名的星》《月是故乡明》《归来的啼鹊》《生命的田园》《一花一世界》《展翅的白鹭》《夏门人》《南方的曼陀林》等18部,发表诗文3000余篇共600余万字。其中《梅花魂》《竹叶三君》《寄远》等98篇作品获国内外文学奖。陈慧瑛,著名女作家、诗人。祖籍福61魂:1、(-儿灵魂「A2、指精神或情绪:梦~萦绕丨神~颠倒。3、指国家、民族的崇高的精神:国~民族魂:1、(-儿灵魂62梅花简介梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的冬春寒冷季节,深受人们的喜爱。松、竹、梅有“岁寒三友”之称梅花、兰花、竹子、菊花并称花中四君子”。梅原产于我国,喜温暖湿润的气候,长江流域以南各地都裁培梅花简介63学习目标、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。学习目标64朵朵冷艳缕缕幽(yu)芳漂泊他乡葬(zang)身异国能书善画颇(p)负盛名腮(sai)边摆弄不甚在意唯独顿时训斥清白玷(dian)污慈祥稀罕离别郑重杭绸大抵风欺雪压精神秀气品格灵魂(hun骨气民族气节磨难欺凌顶天立地低头折节境遇秉(bing)性无所谓(wei)毕竟凉飕(sou)飕梳理衰(shuai)老泪眼蒙昽珍藏手绢华侨(qao)眷(juan)恋朵朵冷艳缕缕幽(yu)芳漂泊他乡65朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,形容花耐寒而艳丽。幽芳,形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。大抵:大多;大都。深,相当子“表示程度随着事物的发展而加愈.愈越漂泊他乡指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。古玩:可供玩赏的古代器物。颇:很。颇负盛名,就是名气很大不甚在意:不太在意。