一年级教学常规与组织教学精编版课件

高县第一实验小学校

单雪梅明确要求精心组织助力教学

2016年暑期新教师培训——浅谈一年级教学常规与组织教学高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力

高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力教学

一年级学生特点

课堂常规训练的内容及标准

组织教学的实施

高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力教学一

活泼好动，喜爱游戏；

高县第一实验小学校单雪梅一年级学生特点

模仿力强，可塑性大；

好奇多问；

形象思维占主体地位；

信任、崇拜老师；值得利用的优点语言表达欲望较为强烈。活泼好动，喜爱游戏；高县第一实验小学校单雪梅一年

注意力不稳定；

高县第一实验小学校单雪梅一年级学生特点

课堂纪律意识不强；

认真倾听的习惯欠缺；

手腕力量小，灵活性不够；

不利于学习的负面特点缺乏学习内驱力。注意力不稳定；高县第一实验小学校单雪梅一年级学生特少成若天性，习惯成自然。——孔子教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。——叶圣陶积千累万不如有个好习惯。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的意义少成若天性，习惯成自然。——孔子高县第一实验小学校单雪课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪规范，坐姿端正挺拔，耳朵认真倾听，善于思考问题，积极举手发言，表达声音响亮，书写正确端正，按时完成作业。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（一）课堂常规总目标课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪规范，坐姿端正挺拔，高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操作细则第一部分：课前常规要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面一角；进教室后伏桌静息，脸统一朝向；老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操作细则第二部分：课堂常规举手常规；使用文具常规；书本使用常规；站立常规；发言常规；书本摆放常规；倾听常规；听讲坐姿常规；评价常规；读书常规；书写常规；迟到报告常规；离堂请示常规。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操作细则第三部分：下课常规下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学生才能离开座位随意休息；下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面上；离开座位时将凳子轻推放进课桌下。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操第一，老师要全身心地关爱学生高县第一实验小学校单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规

组织教学的实施☆老师对学生的爱应该体现在“真”；☆老师对学生的爱应该体现在“平等”；☆老师对学生的爱应该体现在“理解”。第一，老师要全身心地关爱学生高县第一实验小学校单雪梅（一第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现高县第一实验小学校单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规

组织教学的实施☆老师应该注重自身形象，营造良好气氛；☆老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、简、洁、生动、有启发性。）☆老师的语言要感情充沛。第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现高县第一实验小学校高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施老师：哆来咪。学生：我休息；老师：咪来哆。学生：腰挺直。1.快速安静下来的训练上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施

老师：一二三。学生：快坐端；老师：七八九。学生：闭上口。

老师：亮眼睛。学生：看老师；老师：小耳朵。学生：听仔细；老师：小嘴巴。学生：不讲话（跟着读）。

老师：身坐直。学生：手放平；老师：看前方。学生：专心听。

老师：谁最棒？学生：我最棒！1.快速安静下来的训练高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。2.训练看的儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。3.训练听的儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施上课发言先举手，老师批准再开口。回答问题不乱抢，态度大方声音响。4.训练举手发言的儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施老师：读书时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：身要直。老师：双手捧书；学生：稍倾斜。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：还要记住；学生：不指读。5.训练读书的顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施（1）老师：写字时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。老师：眼睛离书；学生：有一尺。

（2）老师：书空笔顺开始了。学生：我把小手举起来。

6.训练写字的顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施（1）开火车

老师边唱边做动作：轰隆隆隆，轰隆隆隆开火车，轰隆隆隆，轰隆隆隆开起来。开到哪儿去？学生接着唱：开到这里来。（举手）

老师：火车火车要出发，哪组火车开起来？学生：这组火车开起来。（举手）

7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施（2）我指你猜老师：快乐游戏做起来。学生：我来指，你来猜。（抽生上台，确定任务后）老师：轻轻指一指。学生：快点猜一猜。

7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。

8.下课常规儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施“小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来”；“我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。”9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施小白兔，蹦蹦跳。小鸭子，嘎嘎叫。小金鱼，游啊游。小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好！9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo,清清水中一只鹅，水中倒影eee。9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施一年有四季，心中要牢记。春天百花开，燕子南飞来，夏天荷花开，青蛙跳起来，秋天菊花开，黄叶落下来，冬天梅花开，雪花飘下来，一年四季真美丽，我们大家都欢喜。快把小手放整齐，我们接着来学习。9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施手势语可以起到以下作用:1.手势①辅助教学，化抽象为形象

②不便说话时，无声胜有声③表扬学生，有些手势不可替代高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施眼神在课堂教学中的运用:2.眼神①暗示；②鼓励；③批评；④询问。高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施老师在课堂上走动时应注意以下问题：3.走动①走动要有控制，不能分散学生的注意力；②走动或停留的位置要方便教学；

③走动时间要符合学生的心理；④要注意关心每一个学生；

⑤要处理好局部和全部的关系。

高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施老师在课堂上经常用到的几种表情：4.表情①沉着；②喜悦；③愤怒；④难过；⑤振奋；⑥敬佩……高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施课堂上表情运用的基本要求：4.表情①表情要鲜明；②表情要有示意性；

③表情要有形象性；④表情要有启发性；⑤表情要适时适度。高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施老师课堂上沉默的作用：5.沉默（语音停顿）①运用沉默，控制场面；②运用沉默，加以强调；

③运用沉默，有效调节；④运用沉默，适当缓和

；⑤运用沉默，表达情感。高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施如何利用激励机制，激发学生自觉遵守课堂常规的动机呢？

①尝试激励法；②竞争激励法；

③目标激励法；④榜样激励法

；⑤正强化激励法

。高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施运用激励机制时要注意以下几点：①老师对学生要有积极的期望和要求；②创造成功机会，诱导学生参与；

③老师对学生的鼓励要适度、恰当；④因人而异，选取侧重点不同的评价方式；高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“听”的

“谢谢大家听得这么专心。”“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴”“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了”“你们的眼神告诉我，你们听得很明白，你们真能干！”“会‘听’也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”……高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“说”的“你说的很正确，很清楚，真喜欢你的表达！”“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！”“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍”“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。”“对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！”

……高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“读”的“读，是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到‘眼到，口到，心到’。我看，你们今天达到了这个要求。”“大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫‘求知若渴’，我很感动。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”……高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“问”的“学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。”“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。问题提的太好了！”……高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“写”的“同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们骄傲！”“请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。”……高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规组织教学的实施第一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣课堂导入的形式常用的主要有图片导入、音乐导入、故事导入、质疑导入、创设情境导入、介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等。高县第一实验小学校单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂高县第一实验小学校单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规组织教学的实施第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪☆应用激励原则，让学生成为课堂的主人；☆让学生放开手脚，大胆质疑；☆积极践行小组合作学习方式。高县第一实验小学校单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂高县第一实验小学校单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规组织教学的实施第三、着力打造精彩结尾，让学生回味无穷课堂结尾方式多样，有情景创设型、悬念诱发型、方法指导型、游戏娱乐型、资源欣赏型等方式，老师们可以根据需要灵活选用。

高县第一实验小学校单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂让我们共同努力——不断学习积累，不断开拓创新，演绎自己美好的教育人生！高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力教学让我们共同努力——高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心高县第一实验小学校

单雪梅明确要求精心组织助力教学

2016年暑期新教师培训——浅谈一年级教学常规与组织教学高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力

高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力教学

一年级学生特点

课堂常规训练的内容及标准

组织教学的实施

高县第一实验小学校单雪梅明确要求精心组织助力教学一

活泼好动，喜爱游戏；

高县第一实验小学校单雪梅一年级学生特点

模仿力强，可塑性大；

好奇多问；

形象思维占主体地位；

信任、崇拜老师；值得利用的优点语言表达欲望较为强烈。活泼好动，喜爱游戏；高县第一实验小学校单雪梅一年

注意力不稳定；

高县第一实验小学校单雪梅一年级学生特点

课堂纪律意识不强；

认真倾听的习惯欠缺；

手腕力量小，灵活性不够；

不利于学习的负面特点缺乏学习内驱力。注意力不稳定；高县第一实验小学校单雪梅一年级学生特少成若天性，习惯成自然。——孔子教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。——叶圣陶积千累万不如有个好习惯。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的意义少成若天性，习惯成自然。——孔子高县第一实验小学校单雪课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪规范，坐姿端正挺拔，耳朵认真倾听，善于思考问题，积极举手发言，表达声音响亮，书写正确端正，按时完成作业。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（一）课堂常规总目标课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪规范，坐姿端正挺拔，高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操作细则第一部分：课前常规要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面一角；进教室后伏桌静息，脸统一朝向；老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操作细则第二部分：课堂常规举手常规；使用文具常规；书本使用常规；站立常规；发言常规；书本摆放常规；倾听常规；听讲坐姿常规；评价常规；读书常规；书写常规；迟到报告常规；离堂请示常规。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操作细则第三部分：下课常规下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学生才能离开座位随意休息；下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面上；离开座位时将凳子轻推放进课桌下。高县第一实验小学校单雪梅课堂常规训练的内容及标准（二）操第一，老师要全身心地关爱学生高县第一实验小学校单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规

组织教学的实施☆老师对学生的爱应该体现在“真”；☆老师对学生的爱应该体现在“平等”；☆老师对学生的爱应该体现在“理解”。第一，老师要全身心地关爱学生高县第一实验小学校单雪梅（一第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现高县第一实验小学校单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规

组织教学的实施☆老师应该注重自身形象，营造良好气氛；☆老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、简、洁、生动、有启发性。）☆老师的语言要感情充沛。第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现高县第一实验小学校高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施老师：哆来咪。学生：我休息；老师：咪来哆。学生：腰挺直。1.快速安静下来的训练上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施

老师：一二三。学生：快坐端；老师：七八九。学生：闭上口。

老师：亮眼睛。学生：看老师；老师：小耳朵。学生：听仔细；老师：小嘴巴。学生：不讲话（跟着读）。

老师：身坐直。学生：手放平；老师：看前方。学生：专心听。

老师：谁最棒？学生：我最棒！1.快速安静下来的训练高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。2.训练看的儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。3.训练听的儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施上课发言先举手，老师批准再开口。回答问题不乱抢，态度大方声音响。4.训练举手发言的儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施老师：读书时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：身要直。老师：双手捧书；学生：稍倾斜。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：还要记住；学生：不指读。5.训练读书的顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施（1）老师：写字时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。老师：眼睛离书；学生：有一尺。

（2）老师：书空笔顺开始了。学生：我把小手举起来。

6.训练写字的顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施（1）开火车

老师边唱边做动作：轰隆隆隆，轰隆隆隆开火车，轰隆隆隆，轰隆隆隆开起来。开到哪儿去？学生接着唱：开到这里来。（举手）

老师：火车火车要出发，哪组火车开起来？学生：这组火车开起来。（举手）

7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施（2）我指你猜老师：快乐游戏做起来。学生：我来指，你来猜。（抽生上台，确定任务后）老师：轻轻指一指。学生：快点猜一猜。

7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。

8.下课常规儿歌高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施“小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来”；“我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。”9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施小白兔，蹦蹦跳。小鸭子，嘎嘎叫。小金鱼，游啊游。小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好！9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo,清清水中一只鹅，水中倒影eee。9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规组织教学的实施一年有四季，心中要牢记。春天百花开，燕子南飞来，夏天荷花开，青蛙跳起来，秋天菊花开，黄叶落下来，冬天梅花开，雪花飘下来，一年四季真美丽，我们大家都欢喜。快把小手放整齐，我们接着来学习。9.课中操的运用高县第一实验小学校单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施手势语可以起到以下作用:1.手势①辅助教学，化抽象为形象

②不便说话时，无声胜有声③表扬学生，有些手势不可替代高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施眼神在课堂教学中的运用:2.眼神①暗示；②鼓励；③批评；④询问。高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施老师在课堂上走动时应注意以下问题：3.走动①走动要有控制，不能分散学生的注意力；②走动或停留的位置要方便教学；

③走动时间要符合学生的心理；④要注意关心每一个学生；

⑤要处理好局部和全部的关系。

高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施老师在课堂上经常用到的几种表情：4.表情①沉着；②喜悦；③愤怒；④难过；⑤振奋；⑥敬佩……高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施课堂上表情运用的基本要求：4.表情①表情要鲜明；②表情要有示意性；

③表情要有形象性；④表情要有启发性；⑤表情要适时适度。高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规组织教学的实施老师课堂上沉默的作用：5.沉默（语音停顿）①运用沉默，控制场面；②运用沉默，加以强调；

③运用沉默，有效调节；④运用沉默，适当缓和

；⑤运用沉默，表达情感。高县第一实验小学校单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施如何利用激励机制，激发学生自觉遵守课堂常规的动机呢？

①尝试激励法；②竞争激励法；

③目标激励法；④榜样激励法

；⑤正强化激励法

。高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施运用激励机制时要注意以下几点：①老师对学生要有积极的期望和要求；②创造成功机会，诱导学生参与；

③老师对学生的鼓励要适度、恰当；④因人而异，选取侧重点不同的评价方式；高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“听”的

“谢谢大家听得这么专心。”“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴”“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了”“你们的眼神告诉我，你们听得很明白，你们真能干！”“会‘听’也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”……高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规高县第一实验小学校单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规组织教学的实施教学中的激励性语言分享——关于“说”的“你说的很正确，很清楚，真喜欢你的表达！”“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！”“你很有创见，这非常