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文档简介

高效教学呼唤有效的问题设计1一、问题教学的提出迷惑→好奇→疑问→学习动机→产生解决问题的方法、过程以及成就感等内心体验→产生积极的学习态度。每个人掌握知识的目的在于解决他所面临的问题，解决问题是高级形式的学习活动。知识讲授型教学不利于学生学习积极性激发洛克说“我们之所以对许多事情感到憎恶，别无其他原因，而仅仅在于那些事情是别人强加给我们的。”加涅认为“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题”

教会学生解决问题的基本技能、一般方法、思维过程应是学科课堂教学的一个非常重要的内容。2二、问题教学的基本框架3三、有效问题设计需要兼顾的一些基本要素1.问题要融合“课标”和目标的精髓，体现导向性2.问题要切合课堂教学的实际需要，体现针对性4.问题要贴近学生的已有生活经验，体现情境性3.问题要符合学生思维和认知特征，体现层次性5.问题要有利于激活思维促进成长，体现启发性4四、有效问题设计需要找准的一些“作用点”1.着眼于学生的自主学习，找准问题的“驱动点”2.着眼于学生的探究学习，找准问题的“激发点”3.着眼于学生的学科观念，找准问题的“注入点”7.着眼于学生的持续学习，找准问题的“发展点”

5.着眼于学生的交流评价，找准问题的“对话点”

6.着眼于学生的反思质疑，找准问题的“再生点”

4.着眼于学生的创新思维，找准问题的“启智点”5四、问题教学的积极意义1.有利于刺激学生思维，调动学生学习积极性

2.有利于学生间讨论交流，形成合作意识3.有利于学生的探究能力的培养4.有利于教学相长，促进教师的专业发展6五、问题教学实践中的困惑与展望问题教学的情境性和开放性与教学时空的高度计划性的矛盾；客观条件的限制对问题解决式教学模式提出的挑战等。新一轮课程改革正在逐步展开……我们有理由相信，中国的基础教育

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