女娲补天说课稿

《女娲补天》说课稿十二师五一中学王莉一、说教材：《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。由此，我设定了三个目标：１.有感情地朗读课文，归纳总结课文内容。

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品读课文，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。３.复述课文片段，感悟神话故事的神奇。重点为：了解女娲补天的经过，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。难点为：在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。复述课文片段，培养学生语言表达的能力。二、学情分析

三年级学生已经具备了一定的自学能力，语言概括能力及想象能力。神话故事浅显易懂，学生通过预习，了解故事主要内容并不难，难的是体会女娲的精神品质以及神话故事的神奇色彩。处于中段学习状态的他们，知识经验不够丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学生在根据自学指导自学时，老师要走进小组，及时了解学生学习情况，及时引导。三年级学生对新老师有新奇感，为了鼓励更多的学生参与课堂学习，我准备了一些五角星作为奖励发给学生。三、说教法自主学习和探究学习是本节课重要的学习方式。在教学这一课时，教师充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。努力为学生营造一个自主、合作、探究的学习空间。《语文课程标准》明确指出：要培养三年级学生的默读能力，能体会关键词句在表情达意方面的作用，能把握课文的主要内容，能复述课文的大意。

在教学中，我先引导学生质疑；再利用多媒体创设情境将学生带入文本；接着以简单明确的自学指导为学生自学指明方向；最后以复述片段的方式作为当堂检测的内容。让学生在自主学习的过程中体验到学习语文的快乐。四、说学法小组合作学习的教学模式撬动了教与学的翻转，以学生为主体，注重学生自学意识、自学能力和良好学习习惯的培养。课上，要保证学生充分地独立思考、交流和探究合作时间，指导学生感受语言文字的作用，培养学生的概括能力和朗读感悟能力。学生只有通过对语言文字扎扎实实地理解，在交流中互评，丰富学生的想象力为复述课文积累语言，才能使学生在合作探究中习得语文能力。五、说教学流程本课主体部分放在女娲补天的经过部分，学生在默读思考后进行小组合作学习，培养学生的语文能力。利用课文补白，升华主题，为复述做好充分准备。六、说板书本课板书精炼简洁，线索清晰，让学生一目了然。我将女娲救人补天所做的四件事（即：求雨灭火；造船救人；找五彩石；炼石补天）板书在黑板上，突出了文章的重点，给学生提供一个明晰的课文线索，同时也突出主人公的品质（即女娲的勇敢、善良，不畏艰险和无私奉献），突显了神话的语言特点，即浓浓的神奇色彩。反思：执教这一课，有三点教学价值值得供大家讨论：一是用情景教学法导入，采用范读，将学生带入文本。在享受美读的过程中，让学生说出感受最深的词语，在品读中感受当时灾难的严重程度。二是力争培养学生的概括能力和阅读能力。就这一课而言，自学指导中要求学生概括女娲补天做了几件事以及女娲给你留下了怎样的印象？使学生在阅读中学习描写的知识，尤其是动词的使用。三是复述课文，培养学生语言表达的能力。在复述中，提出