新部编版四年级语文下册课件（精美版）3.天窗

部编小学语文四年级下册3.天窗

课文导入每栋房子都离不开“窗”，在一百年前的中国南方农村，那里的乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。这样一扇简陋的、只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾儿时最美好的回忆！今天就让我们走进他写的散文——《天窗》，去解读一下他儿时的心灵感悟吧！作者简介茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴桐乡市人，现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

他的代表作有《茅盾文集》《茅盾评论集》长篇小说：《子夜》《蚀》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》。散文《白杨礼赞》。我会认慰藉

wèijiè意思：安慰。造句：当人受到一定伤害时，是需要给与慰藉的。卜落卜落

bǔ我会写藉卜锐慰滩烁蝙蝠帐霸鹰我会写藉jiè组词：慰藉蕴藉不要写成“未”。易写错滩tān组词：沙滩河滩不要写成“主”。易写错鹰yīng组词：老鹰猫头鹰不要写成“主”。易写错荡平，彻底清除之意。扫荡：词语理解形容光亮动摇不定，忽明忽暗或说话吞吞吐吐，说话很不连贯。闪闪烁烁：猛烈。气势盛，力量大。猛厉：造句：猛厉的风吹得路上的小树东倒西歪。很有气势，魄力。霸气十足：造句：中场休息时，教练告诉队员他们打得不错，但缺少霸气十足的劲头。气量大；性格开朗。造句：我们要用阔达的心胸面对生活中的风雨。阔达：相同点不同点发明都可以用作动词和名词；都可以指寻求过去不知道的事物。作动词时，着重指创造，其对象是具体的事物;作名词时，指创造的新事物。作动词时，着重指原来就存在，经过人们观察、寻找、探索而获得;其对象是早已存在的，只是人们还不知道的人或事物，包括具体事物和抽象事物;作名词时,指找到或发现前人未知的事。发现1.造纸术是我国古代四大（）之一。2.生活处处都是美好，只是我们没有及时（

）。发明发现易混词1.初读课文，说说课文主要写了什么内容。课文首先交代了天窗的由来，接着写了当夏天阵雨来了时或晚上被逼上床时，这小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，由此应该感谢发明天窗的大人们。整体感知2.天窗给乡下的孩子带来了什么？用文中一句话来表述。小小的天窗是你唯一的慰藉。乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。课文讲解介绍乡下房子的特点。作用是木板窗打开以后，就会有亮光和新鲜空气进入屋子。朗读课文第1-3自然段，思考：天窗是怎样由来的？碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。

思考：这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？这句话运用比喻的修辞手法，将“屋子”比作“黑洞”，说明了碰到不好的天气时，关起木板窗，屋子里特别黑，为以后写天窗的作用作出了铺垫。木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。写一写：你能仿写下面的句子吗？天上的云像一朵棉花似的那么柔软。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。天窗的来历夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。朗读课文第4-7自然段，思考：为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？非常表现了孩子们的气愤和无聊感受到大人的命令是不可违抗的，也可以体会到孩子们的苦闷和无奈比喻，体会出屋里的黑和静这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。当孩子们被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍时，天窗就成了他们唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。是大人们把孩子叫到屋里的时候独一无二，绝无仅有。安慰从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；写出了雨点在孩子们心中活泼的样子。写出了雨脚的声音和孩子们的童真。比喻，把“闪电”比作“带子”，充分表现出孩子们的快乐。拟人，闪电匆匆一闪你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

思考：“扫荡”一词原义是指什么？用在这里又说明了什么？“扫荡”是一个贬义词，说明风雨雷电之猛烈。这样的“扫荡”既驱散了孩子们心中的不愉快，又突出了他们丰富的想象。小小的天窗会使你的想象锐利起来！本意是尖锐锋利的意思，在文中指的是丰富，是说小小的天窗让孩子们的想象力丰富起来了。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！加上引号，表示不情愿，被逼迫当孩子们告别了月光下草丛中的嬉戏，他们只能通过这小小的天窗来感知世界。指的是孩子们躺在床上的时候。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；比喻。把“云彩”分别比作“山”“马”“巨人”。表现了孩子们透过天窗看到了星星和云彩，于是就从星星的数量及云彩的形状上产生了一系列的想象。

思考：这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

这句话的三个“也许”，运用了排比的修辞手法，赞美天窗激发了孩子们的想象。透过天窗，虽然看到的只是一条黑影，但是却被孩子们想象成了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。

天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明，透过天窗可以让孩子们观察外面的世界，满足他们好奇的心理。天窗带给孩子们无穷无尽的乐趣，孩子们透过天窗看到云，就想象到天空中有很多奇幻的云彩;看到黑影就想象到各种飞鸟。而这都源于丰富的想象。这句话的反复出现，表现了作者对天窗、对想象力的赞美之情。

思考：文中为什么出现了两次“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话呢？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！齐读课文第8自然段，思考：你是怎样理解最后一段话的呢？这是全文的中心句。“无”和“虚”指的是没有的、虚无的;“有”和“实”指看到的景物和想象的画面。因为孩子们无忧无虑，敢于大胆的想象。四个“更”字，让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉，还能引发孩子们对于外界的好奇心。也使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。天窗课文结构从“无（虚）”看出“有（实）”来历：在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃想象一粒星无数星一朵云奇幻的云彩一条黑影蝙蝠小小的天窗是唯一的慰藉夜莺猫头鹰这篇课文讲述了一个小孩子借助家里的那一方天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。课文主题1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。课后习题解析

解析：天窗是屋顶开的一个装有玻璃的小方洞。木板窗在大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天被关起来，屋子里黑得像地洞似的，这时打开天窗就会有一丝光亮透进屋里来。

2.在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。

解析：夏天阵雨来时和晚上被逼上床休息时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。当孩子们在雨里跑跳，却被大人关在地洞似的黑屋里的时候;当孩子们被逼着上床去“休息”却还忘不了月光下的草地河滩的时候，小小的天窗就成了孩子们“唯一的慰藉”。朗读的时候，带着失落的语气读出孩子们被大人关起来的苦闷;带着神奇和激动的语气读出孩子们透过天窗看到的景物所进行的想象。

3.读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡"给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍?)

解析：从“扫荡”让人感觉外面的狂风暴雨、电闪雷鸣，似乎要把整个世界荡平。天窗使孩子们的想象变得活跃，他们在有限的视野中看到了跳动的雨脚、带子似的闪电，从而想象到外面的世界风雨交加、电闪雷鸣，所以通过想象带来的感受要比在露天真实看到的要强烈得多。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)

解析：在课文的第