2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案(八)

2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答一、单项选择题1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(

A

2．现代教学的基本组织形式是(

B

)。A．个别教学制

B．班级授课制C．现场教学

D．小组教学3．决定教育事业领导权的是(

B

)。A．经济发展水平

B．政治经济制度C．文化

D．科技4．班主任工作是从(

C

)开始的。A．评定学生操行

B．教育个别学生C．了解和研究学生

D．组织班集体5．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学是(

A

A．当地县教育局

B．当地县人民政府C．地市教育局

D．省教育厅6．师生关系在人格上是(

B

A．授受关系

B．民主平等的关系C．相互促进的关系

D．师道尊严的关系7．学校实施德育的基本途径是(

A

)。A．教学活动

B．社会活动C．课外、校外活动

D．共青团少先队8．标志着教育学成为一门独立学科的是(

D

)的出版。A．培根的《论科学的价值与发展》

B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》

D．赫尔巴特的《普通教育学》9．根据法律规定．适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、

D

A．中等教育

B．幼儿教育C．高等教育

D．义务教育这反映了(

C

A．古代教育具有鲜明的阶级性

B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动

D．古代教育形式简单11.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是(

C

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力C．附属内驱力

D．求知欲12.在马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是(

C

)。A．安全需要

B．爱与归属的需要C．自我实现的需要

D．尊重需要13.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是(

A

A．先快后慢

B．先慢后快C．比较均匀

D．没有规律

A

A．赫尔巴特

B．卢梭C．杜威

D．赞科夫15．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于(

B

A．元认知策略

B．认知策略C．资源管理策略

D．复述策略

A

A．活动课程论

B．要素课程论C．结构课程论

D．发展课程论

(

B

)原则。A．方向性

B．平等性C．公益性

D．全面性1

8．教育学生必须了解学生的年龄特征，这说明教师在专业知识方面必须具有(

D

)。A．系统的马列主义理论修养

B．精深的专业知识C．广博的文化修养

D．丰富的教育学和心理学知识19.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为(

B

)。A．基础型课程、拓展型课程、研究型课程B．国家课程、地方课程、学校课程C．工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D．小学课程、初中课程、高中课程20.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是(

C

A。强化

B。惩罚C．逃避条件作用

D。消退21.正确反映教学与智育之间关系的命题是(

A

A。教学是智育的主要途径

C．智育是教学的唯一任务B．教学是智育的唯一途径

D。智育是教学的次要任务这种做法属于(

C

)。A．正强化

B．消退C．惩罚

D。负强化23.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。(

D

A．避免学生观看这类影视片B．对有模仿行为的儿童进行说理教育C．影片中尽量少描写反面人物D．影片中应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”24.先行组织者策略是一种(

B

)的教学技术。A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为序是(

D

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序26.(

C

)是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20世纪70年代。A．道德认知发展理论

B．价值澄清理论C．体谅关心理论

D。社会学习理论27.布鲁纳认为学习的实质是(

D

)。A．形成条件反射

B．形成整体完形C．同化

D。主动形成认知结构28.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的(

D

)。A．能力

B．兴趣C-技能

D．刺激——反应联结29．调整性规范和保障性规范是按照教育法律规范的(

A

)分类的。A．基本职能

B.调整方式C．法律行为产生的基础

D.内容的弹性程度30．下列属于教师申诉范围的是(

A

)。A.政府行政部门侵犯其合法权益

B．企业单位侵犯其合法权益C-事业单位侵犯其合法权益

D．其他个人侵犯其合法权益二、多项选择题1教育目的的评价作用指的是(

ACE

)。A

评价学校的办学方向

B．指明受教育者的发展方向C

检查学生的学习质量

D．教育方法的选择E．评价教师的教学质量2．家长教育权利指的是学生家长依法享有的，与子女或被监护人接受教育相关的各种权利。影响家长教育权利的因素主要有以下几种：(

ABCD

A．国家的教育权利

B.学校的教育权利C

家长的权利意识

D．家长维护和争取自己权利的努力E．子女的权利意识3矫正学生不良品德行为的注意事项有(

ABCDE

A．培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪B．培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力C

保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感D．锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯E．针对个别差异，因人施教4.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？(

ACD

)

B.《中华人民共和国刑法》

D.《中华人民共和国义务教育法》要做到以下几点.(

ABCE

)：A，有效地利用正反论据B．发挥情感的作用，以理服人和以情动人C.考虑原有态度的特点D.引导个体利用理性思维和情绪体验E．逐步提高要求6．品德形成的影响因素主要有(

ABCDE

A．家庭教养方式

B．社会风气C．同伴群体E．受教育程度D．道德认知7-般来说，每一个问题的解决都会涉及以下几种要素：(

ABCE

)A．目标

B．初始条件C．障碍

D．理解问题E．解决方法8．建构主义的学习观主要有以下几个方面的内容：(

ABE

)。A．主动建构性

B．活动情境性C．学习趣味性

D．交流快捷性E．社会互动性9。教师职业道德不良的危害主要有(

ABCDE

A．危害学生的身心发展

B．败坏社会的道德风气C．影响学校的发展

D．增加教育的管理成本E．不利于教师的个人专业发展与成长10.下列体现杜威的教育观点的论断有(

ABCD

A．教育即生活

B．教育即生长C。学校即社会

D。教育即经验的改组或改造E．教育性教学11.教育学独立形态阶段的教育家有(

ABDE

A。夸美纽斯

B．杜威C．柏拉图

D．卢梭E．赫尔巴特12.下列选项出自《学记》的有(

ABCDE

13.教师职业道德的特点主要有(

ABCD

A．教育专门性

B．教书和育人要求的一致性C。全面性

D．功能的多样性E．自我意识性14.下列对于师生关系的认识正确的有(

ABCD

A．关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”B．师生在教育内容的教学上结成授受关系C．师生在人格上是平等的关系D．师生在社会道德上是互相促进的关系E．专制型的师生关系是最理想的师生关系类型15.下列属于相对功利取向阶段的特征的有(

BCDE

A．逃避惩罚B．满足自己的要求C．道德价值偶尔也来自对他人需要的满足D．较强的自我中心性E．符合自己需要的行为就是正确的16.价值澄清理论对我国学校德育的启示有(

ABCD

A。重视学生道德选择能力的培养B．强调学生内在道德冲突的激发C．追求道德情感与理智、行为的整合统一D．注重道德教育理论的实用性和可操作性E．目标体系应当通过一套包含人际一社会问题情境的教材体现出来17.下列属于裴斯泰洛齐的教育主张的有(

AC

A．教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量B．越是远离社会影响的教育才越是好的教育C．教育者对儿童施加的影响，必须和儿童的本性一致D．强调教育的自然性E．主张教育即生活18.社会教育主要包括以下几种类型：(

ABD

A．社会传统的教育

B．社会制度的教育C．社会文化的教育

D．社会活动或事件的教育E．社会行为的教育19.保护未成年人应该遵循的原则是(BCD)A。平等原则B．尊重未成年人的人格尊严C．适应未成年人身心发展的规律和特点D．教育与保护相结合E．家庭与学校相结合20.我国到2020年的教育战略目标是(

BCE

A．基本全面实现素质教育

B．基本实现教育现代化C．基本形成学习型社会

D．普及高等教育E．进入人力资源强国三、判断简析题1．教育目的就是培养目标。此观点错误。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。养的人应具备怎样的素质结构。对人才的特殊需要所规定的各级各类学校及专业的培养规格。目标是缩小了教育目的的范畴。2．发挥儿童主体性与坚持学生中心论是一致的。教育家杜威。体地位，在管理上出现了一种放任主义的倾向。因此，不能把儿童主体性等同于学生中心论。3．德育过程也就是思想品德形成的过程。也离不开德育因素的影响。过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，思想品德的过程。纯地说德育过程也就是思想品德形成的过程。4．教师应当禁绝班集体中的非正式组织，增强班级群体的力量。破坏型。对不同类型的非正式组织，应采取不同的对策，发挥学生非正式组织的促进作用，规避其不良影响。5．维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而不能超越儿童的发展：四、案例分析题一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活泼。丢——上街时，我把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打了叉，理由是不符合人们的表达习惯。请你对该老师的行为作出评价。发展性评价的基本特征体现为“多元性、主体性、过程性和激励性”几对人才多元发展的需求，多元评价主张“多一把评价尺子，多一批优秀励和关注。五、阅读分析题“

地球的内核是什么样的状态？”地球内“苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。(1)奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。(2)意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。(3)意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，来的倾向性，从而使新知识获得心理意义。(4)从阅读材料中可以看出，教学内容本身有意义，造成学生死记从而没有使新知识获得心理意义。六、论述题1．试论述教育应如何促进学生心理的发展。和速度。但是，教育对心理发展的影响作用并不是唯一的，也不是单向这种外部力量转化为学生本人的需要，才能取得成效。为了促进学生的心理发展，教育者要做到以下几点：(1)教育的目的性、方向性要明确；(2)教学内容要适合学生的心理发展水平，并在此基础上提出略高行自我强化，培养起学习兴趣，力争做到从全体出发，又照顾到个别学生：(3)要选择适当的教育和教学方法，激发学生的学习动机，使学生对所学的内容能集中注意，添加活力；(4)要考虑到家庭和社会环境的作用，尽可能做到互相配合、协调一致；(5)教育的影响是一个长期的过程，无论是个性还是智能的培养都慢的发展和反复中看到学生的进步，要注意教育内容的连贯性和系统性。2．在日常的学习生活中，学校应该如何进行安全教育？手段。要根据学生的年龄、年级特点，环境、季节特点及有关规律适时进行防盗、防火、防病、防伤害等方面的教育。要