千以内数的读写全国一等奖教学设计_第1页
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文档简介

千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。教学目标：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读75869010051[设计意图]复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少请你读出来。师：这是几位数它的最高位是什么是哪位师：怎样读这个数学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读怎么拨小组合作学习。请1人表演，看有什么发现②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写计数器上十位和个位没有珠子该怎么写为什么组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写为什么在读数时这两个零有什么不同3、说出以上这几个数的组成。[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。作业设计：读一读，写一写写出下列各数的写法一百五十三百七十八五百六十七九百五十九百九十九八百百十七百三十四六百二十一写出下列各数的读法300409780289459110303333676307板书设计：1000以内数的读写法例2：写作：1

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