分数的意义完整版教案

《分数的意义》教学设计—李美玲教材分析“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册第四单元第一课时的内容，本节课在三年级的学习中学生对分数有了初步认识，在系统认识了小数和初步认识认识了分数的基础上，为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础，是对小学生数概念的一次重要扩展。学情分析由于学生在三年级已经初步认识了分数的意义，学生已经构建了分数概念的基本模型，结合本节课和旧知的联系，根据本班学生的实际情况，利用知识的迁移类推。在三年级分数意义的基础上，重点引导学生理解单位“1”是一个整体的分数的意义，通过引导学生分一分，涂一涂，说一说的活动，把学生的主动权还给学生，给学生充分思考、交流的时间和空间，在探讨交流中理解分数的意义。教学目标：知识与技能：知道分数是怎么产生的，掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1”的概念。过程与方法：通过学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括以及数学语言的表达能力。情感态度和价值观：体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。教学重难点重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。难点：理解单位“1”的概念。教学准备：多媒体课件教学的策略和设计为了突出重难点，由分数的产生入手，让学生了解分数与生活的联系。通过分一分，涂一涂，说一说的活动，引导学生自主探究，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。把学习的主动权还给学生，使学生真正成为学习的主人。教学过程谈话导入师：同学们，今天老师请来了一位你们的“老朋友”，请看：你们还认识它吗？谁来给大家介绍一下它？今天这节课，李老师带同学们继续来研究分数-分数的意义。（引出课题，教师板书）二、探究新知1、了解分数的产生师：同学们，你们知道分数是怎么产生的吗？人们为什么要创造分数？（出示课件）引导学生认识到分数与生活的密切联系，了解分数产生的必要性。2、理解分数的意义（1）理解一个物体的1/2师：把一个西瓜分给熊大熊二两个人，怎样分才公平？（强调平均分）这里的1/2表示什么？举例说说1/2还可以表示什么？指明学生说一说。（2）1/2的再认识—建构分数的意义师：李老师这里有四个桃子，谁来指一指它的1/2是多少？这里的一个整体是谁？指明学生分一分，说一说。学生汇报：怎样分的，你是怎么想的？师：（课件出示）如果老师这样分呢？现在能用哪个分数来表示？指明学生说一说。（3）创造分数，感悟分数的意义师：如果老师给你像这样更多的整体，你能像刚才这样分一分，涂一涂，创造一个你喜欢的分数吗？学生动手操作，教师巡视指导。师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎么得到的？小组交流讨论，并派代表展示汇报。师：举例说说一个整体还可以是什么？学生独立思考，指明学生回答。（4）概括总结单位“1”师：（出示课件）这里的1/4表示什么？把谁看作一个整体？1/3表示什么？把谁平均分？学生独立思考，和同桌交流讨论。小结：一个物体，一些物体或是一个计量单位等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。（5）归纳分数的意义师：同学们刚刚认识了这么多的分数，到底什么是分数，你能尝试用一句话来概括吗？3、认识分数单位（1）出示课件，学生独立完成做一做。（2）组织交流，学生汇报。明确：分母所表示的含义：把单位“1”平均分成的份数；分子表示的含义：表示这样的一份或者几份。（3）引导学生明确分数单位的意义师：分数和整数、小数一样，也有单位，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。三、巩固练习