【课件教案】-大学计算机基础

【精品课件教案PPT】大学计算机基础11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。【精品课件教案PPT】大学计算机基础【精品课件教案PPT】大学计算机基础11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场1绪论2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场第1章计算机基础知识2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路新课程标准的颁布，在我国的教育大画布上涂抹了浓墨重彩的一笔。它的实施，为我国的语文教育开辟了一方崭新的天地。中学语文教学中的阅读教学在新课标的指导下也发生了转变。它把阅读和思考的主动权和空间还给了学生，使学生在教学中各方面的能力都得到了提高。下面，笔者针对新课程下的中学语文阅读教学谈几点体会。一、教师要构筑全新的阅读教学观新课程下的中学语文阅读教学，要求教师要树立大教学观，要根据学生的特点，对学生进行阅读教学。中学生兴趣广、好奇心强、求知欲旺，在阅读教学中，教师要放下教师的权威，引导学生积极思考，大胆地展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教师要教给学生自主学习、自主阅读的方法。教师可以先指导学生进行课前预习，在学生进行预习前，让学生明确预习课文的要求，让学生找出课文中的生字、精美的句段以及运用修辞方法的句子，让他们将有疑问的地方做标记、留记号，然后让学生写预习后感。教师在教学新课时，让学生带着疑问反复阅读，并及时为学生解惑。这样学生就对文本充分理解了，就可以更好地进行阅读了。二、注重学生的情感体验，使他们的主体作用充分体现古人云：“读书百遍，其义自见。”这是古人在长期阅读实践中积累的宝贵经验。传统教学中的知识价值一直是人们所看重的价值形态，而没有把情感体验视为课程的重要价值。它忽视了对学生情感体验的培养，重视分析、理解的逻辑，轻视整体感知，将情感体验仅仅作为认知的手段。新课程下的初中阅读教学重知识观，但更重情感体验，教师要让学生在对文章的充分感悟的基础上，发挥他们的主体作用，让学生进行自由想象和创造。在这个过程中教师要为学生指导思考的方向，帮助学生拓展思路，把学生思维引向深入，让学生与文本展开对话，让学生之间积极地进行交流，引导学生凭借教材和有关资料加以辩论，让他们在互相交流的过程中获得阅读能力的发展。三、激发学生的阅读兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读有了浓厚的兴趣，就为其持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。要想激发学生的阅读兴趣，这就需要教师为学生营造一个良好的阅读氛围，创设一个良好的阅读环境，这样学生才有阅读的兴趣。教师还要留给学生阅读的时间和空间，让他们可以去自主阅读，让他们能有时间去体验文本中的感情，从而让学生真正地走进阅读，提高他们的人文素养。教师可以精选材料，用阅读文本中的趣味性故事、蕴含的人文意识去激发学生的兴趣。教师还可以以身示范与学生同读，用自身的知识涵养去诱导学生的兴趣，使他们对阅读产生欲望。教师还可以向学生宣传名著，用名著的力量激发学生的兴趣，因为中学生偏爱炫耀，喜欢竞争，所以教师可以在教学中引入阅读竞赛，可以更好地促进学生积极主动地读。这样，学生的阅读能力才能真正得到培养，我们的阅读教学效率才可以真正得到提高。四、改变传统的阅读教学模式当前的阅读教学，是以教师讲，学生听为主，尽管也让学生提出一些解决问题的答案，但是最后结论还是教学参考书的标准答案。这其实只是进行一种实读，即从一种视角理解课文，主要是找出作者所赋予的意义，进行实实在在地读，主要是对课文进行客观的解释、复述。这种阅读只是读出了作者的原意，领会了作者所要表达的意义，但还没有达到创读的境界。新课程的语文阅读教学要求：第一，要重视学生在阅读教学中的主体地位。第二，要重视学生的独特感受和体验。第三，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。在阅读教学中，教师要让学生创造性地阅读，要重视学生对课文的理解，要尊重学生的个性看法。教师在教学中要引导学生及时进行交流，与文本及时进行对话，让学生获得不同角度的看法和观点，从而获得独特的情感体验，进而培养学生的创造性。五、运用灵活多样的阅读教学方法传统的阅读教学方法单一、呆板，教师既不敢多讲，又不敢大胆放手让学生独立、自主、自由阅读和积累，影响到学生的阅读视野、阅读数量和语言积累。阅读可以培养感受、理解、欣赏、评价等综合能力。阅读是需要交流的，因此新课程下的中学语文阅读教学中，教师要引导学生共同学习、探究和感悟作品。在阅读教学过程中，教师可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师可以让学生进行合作学习，在合作过程中要注重引导学生质疑问难，切磋学问，还可以让学生积极地探究，在探究中获得能力的发展：还可以在教学中引入多媒体，使它充分地为我们的语文阅读教学而服务：还要在教学中适当地根据教学需要开展各式各样的活动，让学生在活动中发挥各自的能力，获得成就感。教师要将课内教学延伸至课外，如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲读，当学生听得津津有味时突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。教师要将读写结合在一起，让学生写读后感的，及时进行作文，使其更好地对阅读而来的知识进行情感的升华。六、融思想教育于阅读教学之中阅读教学是凭一篇篇课文进行的，每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的。在教学过程中，教师要积极地挖掘课本蕴含的德育因素，对学生进行思想教育，让这些德育因素渗透到学生的思想中。语文课进行思想教育一定要从实际出发，钻研教材，发掘教材内在的思想性。教师还要及时关心学生，了解学生，切实把握他们的思想脉搏，运用文本使他们的心灵得到陶冶。教师可以让学生在充分理解文本的基础之上，去感知事物的特点，让学生在此基础上进一步体会人物的思想品质、事件的意义以及由景物描写中透发出来的作者的思想感情等，引起学生与作品、人物、事件之间的感情共鸣，这样学生可以更好地受到思想熏陶。七、要让学生养成良好的阅读习惯叶圣陶曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”新课程下的中学语文教学，教师要使学生养成多种阅读习惯，为学生以后的学习、生活打下良好的阅读基础。例如，教师在教学中要让学生养成整体感知文章、重点把握内容的习惯：使学生养成在学习过程中记笔记、做批注，读写结合的习惯：使学生养成及时对阅读内容进行总结和反思的习惯，以便于更好地理解阅读内容，提高文化修养；使学生养成勤于阅读、勤于积累的习惯，促使他们扎扎实实地进行课内阅读和课外阅读，丰富学生的知识内涵，拓宽学生的视野，从多种角度培养学生的学习能力。新课程理念下的中学语文阅读教学中，教师要构筑全新的阅读观，引导学生在阅读中体验知识、感知知识，还要运用各种教学方法，使学生的兴趣更加持久，让学生养成良好的阅读习惯，使学生在学习中受到德育教育，从而获得根本性的发展。这样的语文阅读教学适应了时代的发展需要，满足了学生的需求。物理学是一门以实验为基础的学科，没有实验，就没有物理学及其发展。高中物理实验是物理课程改革的重要环节，也是落实物理课程改革目标、全面提高学生科学素养的重要途径。高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。新课标明确指出：使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能，进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实践能力。那么，怎样进行高中物理学中的实验教学，就是教师需要研究的课题。下面是我在物理实验教学中的几点尝试：一、运用情境教学法，激发学生实验的愿望在物理教学过程中，有不少学生存在重动脑轻动手、重理解轻实验的现象，然而实验在物理教学中具有举足轻重的作用，是助推物理发展的润滑剂。并且学生实验能力的强弱，也是衡量他们物理学习水平高低的依据。那么，作为一名高中物理教师，该怎样提升他们的实验能力呢？我认为，情境教学法不失为一种好方法。那么，什么是情境教学法呢？情境教学法实际上是借助多媒体的功能或者是实验活动，使教材中的知识变得立体化、现实化、有趣化，从而达到刺激学生眼、耳、脑等知觉器官的作用，让他们在美轮美奂的情境中体验到物理学的魅力，进而使他们产生动手实验的欲望。所以，我在教学过程中，尽量给学生创造真实的教学情境，用真实的情境来提升学生的认知水平。对于情境的创设，我有时用几个实验活动，有时用多媒体，有时还组织学生进行小制作或者是课外调查，等等。这样的教学方式，极大地调动了学生做实验的愿望。二、做好分组实验，培养学生的探索精神根据心理学研究，课堂教学不是以教师完成某种过程为目的的，而是在教学活动中能够促进学生在行为上具有较大的变化。学生只有通过主动参与教学过程，在教师的指导下获取知识，才能使自身的学习动力进一步增强。新的课程标准越来越重视实验教学，因此在教学过程中，我经常采用“分组实验”的方法完成教学任务，使学生在动手操作活动中，通过观察、归纳得出正确的结论，改变他们过于依赖教师的不良习惯。而且，运用这样的方法，当实验现象与结论不一致时，学生往往对教材中的结论心存怀疑，这就极有可能促使学生追求科学真理，并会通过多次实验验证结论的正确性，只有当实验结果与课本上一致时，怀疑想法才会消除，久而久之，也会锻炼学生的意志力。我们都知道，分组实验大部分是以验证性、测量性和实用性实验为主，要想使学生做好分组实验，就必须把学生的手、眼、脑等器官真正地调动起来，使学生有目的地进行探索研究。我的具体做法是：①合理划分小组成员。在进行组员划分时，我特意把学习好的学生划分到各个小组当组长，发挥他们的带头作用；②精心准备实验。在实验前，我对实验的内容、步骤、原理等事项，预先做好准备，使自己心中有数；③尊重学生的“奇思妙想”对实验过程中学生的一些独到见解甚至是“异想天开”，我都及时鼓励与表扬，以提高他们的独立思考能力。三、主动、多样化的实验学习方式在物理实验活动中，学习方式应该多样化，单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味，必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。让学生成为实验活动的主人，教师成为学生实验的引导者、组织者和合作者，而不是讲授者和示范者。基于不同的学生和不同的实验，这些形式可以选择，各有侧重。活动过程特别强调的是学生实验的主动性，教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助。二是合作学习。合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式，让学生在合作交流中获得知识，促进理解，提高能力，增长才干，形成学习团队，对学生的发展会产生积极的促进作用。三是实验设计。以物理实验为基础是中学阶段物理的特点之一。这种方法对培养学生的实验能力，动手能力很有效，而且在过程中对学生间的交流能力，合作精神教育有帮助。首先要了解一下实验目的，根据实验目的确定实验器材，与同学讨论确定操作步骤和注意事项，最后选用合理方法处理数据。实验设计则对高中物理实验学习能力有着较高的要求，是对学生操作技能和思维品质的综合检测，是有效的实验学习方式之一。四、物理实验教学要注重学生的意志培养《普通高中物理课程标准》中明确提出高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”，更应当关注“情感态度和价值观”。物理实验教学，在创设学习环境和培养学生认知能力中起着重要作用。实验以直观具体、形象生动的教学形式，符合中学生的心理特点和认知规律，利用新奇、有趣的实验可在激发学生兴趣的同时，培养学生的观察能力，实验课增加了学生的动手机会，增加了学生的主动性。学生通过亲自动手做实验，能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。在实验中，学生的认知心理得到发展，学生的判断能力，手脑并用能力，全面细致地分析，解决问题的方式，以及实验技能得到发展。在实验中同学之间配合、讨论、争议、融合，因此可以锻炼学生的勇气、信心、意志等。新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生学会认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成，打下坚实的基础。总之，高中物理是一门实验性很强的学科，只要我们教师运用实验型的教学方法，学生就会对物理产生极大的兴趣，他们的物理水平也进一步提高，实践能力也会越来越强。我相信，在新课程标准的指引下，我们的高中物理实验教学会越来越成功。【精品课件教案PPT】大学计算机基础11、不为五斗米折腰。1州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场1绪论2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路州丑大学2州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场第1章计算机基础知识2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路州丑大学3州丑大学计算机与通信学院本章主要内容●山计算机概12数据在计算机中的表元●3计算机系统的组成多媒体技术5计算机安全大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学4州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述●111计算机的产生和发展◆1.电子计算机的诞生与发展计算机的发展历经了机械式计算机、机电式计算机和萌芽期的电子计算机3个阶段。◆(1)电子计算机的诞生◆第1台电子计算机是1946年2月诞生于美国宾夕法尼亚大学的电子数字积分计算机(ENTAC)。◆美籍匈牙利数学家冯诺伊曼领导的设计小组完成全新的存储程序式的通用电子计算机方案一电子离散变量自动计算机(EDVAC)。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学5州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆(2)冯诺伊曼型计算机的主要内容◆①计算机中的指令和数据等一切信息都用二进制方式表示。◆②计算机完成的任务是由事先编好的程序完成的。③计算机的程序被事先输入到存储器中,程序运算的结果也被存放在存储器中◆④计算机能自动连续地执行程序。⑤程序运行所需要的信息和结果可以通过输入/输出设备完成。⑥计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备5个部分组成。于冯诺伊曼对现代计算机技术的突出贡献,人们称他计算机之父"。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学6州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆(3)计算机的发展历程◆①第一代是电子管计算机(1946-1957)使用机器语言,且体积大、耗电量高、运行速度慢、价格昂贵,用磁鼓存储数据。主要为军事和国防尖端技术而研制。◆②第二代是晶体管计算机(1957-1964使用高级语言,且体积小、重量轻、成本低、寿命长、速度快、功耗低,性能更稳定,用磁芯存储器大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学7州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆③第三代是集成电路计算机(1964-1970)体积变得更小,功耗更低,速度更快,兼容性更好,成本更低,应用范围进一步扩大。这一时期还出现了操作系统。◆④第四代是大规模集成电路计算机(1970到现在)◆⑤第五代是未来的智能计算机第五代计算机是指具有人工智能的新一代计算机,它具有推理、联想、判断、决策、学习等功能。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学8州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆(4)微型计算机的发展◆微型计算机(Microcomputer)是指以微处理器为核心,由大规模集成电路制成的存储器、输入/输出接口电路及系统总线所组成的计算机(简称微型机或微机)。◆有的微型计算机把CPU、存储器和输入/输出接口电路都集成在单个芯片上,称为单片微型计算机,也叫单片机◆自从1971年微处理器和微型计算机问世以来,就得到了快速的发展,大约每隔2~4年就更新换代一次。至今,微型计算机经历了4次演变,并进入第五代。微型计算机的换代通常按CPU的字长和功能来划分。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学9州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆①第一代(1971-1973)是4位或低档8位微处理器。主要的微处理器有1971年,Ite公司推出第一片4位微处理器Intel4004和1972年,推出了Inte8008◆②第二代(1974-1977)是中档的8位微处理器。主要的微处理器有:Inte8008、z80、M6800、Rocke6502等◆③第三代(1978-1985)是16位微处理器。主要的微处理器有:大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学10州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述Inte8086(集成度为29000管/片,时钟频率为10MHz)、z8000(集成度为17500管/片)和MC68000(集成度为68000管/片)。◆④第四代(1985-1992)是32位微型机。主要的微处理器有:Inte80386和Inte80486等。◆⑤第五代(1993~现在)是高档32位或64位微处理器。主要的微处理器有:Inte公司的新一代处理器Pentium(奔腾)系列大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学11【课件教案】-大学计算机基础12【课件教案】-大学计算机基础13【课件教案】-大学计算机基础14【课件教案】-大学计算机基础15【课件教案】-大学计算机基础16【课件教案】-大学计算机基础17【课件教案】-大学计算机基础18【课件教案】-大学计算机基础19【课件教案】-大学计算机基础20【课件教案】-大学计算机基础21【课件教案】-大学计算机基础22【课件教案】-大学计算机基础23【课件教案】-大学计算机基础24【课件教案】-大学计算机基础25【课件教案】-大学计算机基础26【课件教案】-大学计算机基础27【课件教案】-大学计算机基础28【课件教案】-大学计算机基础29【课件教案】-大学计算机基础30【课件教案】-大学计算机基础31【课件教案】-大学计算机基础32【课件教案】-大学计算机基础33【课件教案】-大学计算机基础34【课件教案】-大学计算机基础35【课件教案】-大学计算机基础36【课件教案】-大学计算机基础37【课件教案】-大学计算机基础38【课件教案】-大学计算机基础39【课件教案】-大学计算机基础40【课件教案】-大学计算机基础41【课件教案】-大学计算机基础42【课件教案】-大学计算机基础43【课件教案】-大学计算机基础44【课件教案】-大学计算机基础45【课件教案】-大学计算机基础46【课件教案】-大学计算机基础47【课件教案】-大学计算机基础48【课件教案】-大学计算机基础49【课件教案】-大学计算机基础50【课件教案】-大学计算机基础51【课件教案】-大学计算机基础52【课件教案】-大学计算机基础53【课件教案】-大学计算机基础54【课件教案】-大学计算机基础55【课件教案】-大学计算机基础56【课件教案】-大学计算机基础57【课件教案】-大学计算机基础58【课件教案】-大学计算机基础59【课件教案】-大学计算机基础60【课件教案】-大学计算机基础61【课件教案】-大学计算机基础62【课件教案】-大学计算机基础63【课件教案】-大学计算机基础64【课件教案】-大学计算机基础65【课件教案】-大学计算机基础66【课件教案】-大学计算机基础67【课件教案】-大学计算机基础68【课件教案】-大学计算机基础69【课件教案】-大学计算机基础70【课件教案】-大学计算机基础71【课件教案】-大学计算机基础72【课件教案】-大学计算机基础73【课件教案】-大学计算机基础74【课件教案】-大学计算机基础75【课件教案】-大学计算机基础76【课件教案】-大学计算机基础77【课件教案】-大学计算机基础78【课件教案】-大学计算机基础79【课件教案】-大学计算机基础80【课件教案】-大学计算机基础81【课件教案】-大学计算机基础82【课件教案】-大学计算机基础83【课件教案】-大学计算机基础84【课件教案】-大学计算机基础85【课件教案】-大学计算机基础86【课件教案】-大学计算机基础87【课件教案】-大学计算机基础88【课件教案】-大学计算机基础89【课件教案】-大学计算机基础90【课件教案】-大学计算机基础91【课件教案】-大学计算机基础92【课件教案】-大学计算机基础93【课件教案】-大学计算机基础94【课件教案】-大学计算机基础95【课件教案】-大学计算机基础96【课件教案】-大学计算机基础97【课件教案】-大学计算机基础98【课件教案】-大学计算机基础99【课件教案】-大学计算机基础100【课件教案】-大学计算机基础101【课件教案】-大学计算机基础102【课件教案】-大学计算机基础103【课件教案】-大学计算机基础104【课件教案】-大学计算机基础105【课件教案】-大学计算机基础106【课件教案】-大学计算机基础107【课件教案】-大学计算机基础108【课件教案】-大学计算机基础109【课件教案】-大学计算机基础110【课件教案】-大学计算机基础111【课件教案】-大学计算机基础112【课件教案】-大学计算机基础113【课件教案】-大学计算机基础114【课件教案】-大学计算机基础115【课件教案】-大学计算机基础116【课件教案】-大学计算机基础117【课件教案】-大学计算机基础118【课件教案】-大学计算机基础119【课件教案】-大学计算机基础120【课件教案】-大学计算机基础121【课件教案】-大学计算机基础122【课件教案】-大学计算机基础123【课件教案】-大学计算机基础124【课件教案】-大学计算机基础125【课件教案】-大学计算机基础126【课件教案】-大学计算机基础127【课件教案】-大学计算机基础128【课件教案】-大学计算机基础129【课件教案】-大学计算机基础130【课件教案】-大学计算机基础131【课件教案】-大学计算机基础132【课件教案】-大学计算机基础133【课件教案】-大学计算机基础134【课件教案】-大学计算机基础135【课件教案】-大学计算机基础136【课件教案】-大学计算机基础137【课件教案】-大学计算机基础138【课件教案】-大学计算机基础139【课件教案】-大学计算机基础140【课件教案】-大学计算机基础141【课件教案】-大学计算机基础142【课件教案】-大学计算机基础143【课件教案】-大学计算机基础144【课件教案】-大学计算机基础145【课件教案】-大学计算机基础146【课件教案】-大学计算机基础147【课件教案】-大学计算机基础148【课件教案】-大学计算机基础149【课件教案】-大学计算机基础15051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、151【精品课件教案PPT】大学计算机基础11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。【精品课件教案PPT】大学计算机基础【精品课件教案PPT】大学计算机基础11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场1绪论2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场第1章计算机基础知识2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路新课程标准的颁布，在我国的教育大画布上涂抹了浓墨重彩的一笔。它的实施，为我国的语文教育开辟了一方崭新的天地。中学语文教学中的阅读教学在新课标的指导下也发生了转变。它把阅读和思考的主动权和空间还给了学生，使学生在教学中各方面的能力都得到了提高。下面，笔者针对新课程下的中学语文阅读教学谈几点体会。一、教师要构筑全新的阅读教学观新课程下的中学语文阅读教学，要求教师要树立大教学观，要根据学生的特点，对学生进行阅读教学。中学生兴趣广、好奇心强、求知欲旺，在阅读教学中，教师要放下教师的权威，引导学生积极思考，大胆地展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教师要教给学生自主学习、自主阅读的方法。教师可以先指导学生进行课前预习，在学生进行预习前，让学生明确预习课文的要求，让学生找出课文中的生字、精美的句段以及运用修辞方法的句子，让他们将有疑问的地方做标记、留记号，然后让学生写预习后感。教师在教学新课时，让学生带着疑问反复阅读，并及时为学生解惑。这样学生就对文本充分理解了，就可以更好地进行阅读了。二、注重学生的情感体验，使他们的主体作用充分体现古人云：“读书百遍，其义自见。”这是古人在长期阅读实践中积累的宝贵经验。传统教学中的知识价值一直是人们所看重的价值形态，而没有把情感体验视为课程的重要价值。它忽视了对学生情感体验的培养，重视分析、理解的逻辑，轻视整体感知，将情感体验仅仅作为认知的手段。新课程下的初中阅读教学重知识观，但更重情感体验，教师要让学生在对文章的充分感悟的基础上，发挥他们的主体作用，让学生进行自由想象和创造。在这个过程中教师要为学生指导思考的方向，帮助学生拓展思路，把学生思维引向深入，让学生与文本展开对话，让学生之间积极地进行交流，引导学生凭借教材和有关资料加以辩论，让他们在互相交流的过程中获得阅读能力的发展。三、激发学生的阅读兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读有了浓厚的兴趣，就为其持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。要想激发学生的阅读兴趣，这就需要教师为学生营造一个良好的阅读氛围，创设一个良好的阅读环境，这样学生才有阅读的兴趣。教师还要留给学生阅读的时间和空间，让他们可以去自主阅读，让他们能有时间去体验文本中的感情，从而让学生真正地走进阅读，提高他们的人文素养。教师可以精选材料，用阅读文本中的趣味性故事、蕴含的人文意识去激发学生的兴趣。教师还可以以身示范与学生同读，用自身的知识涵养去诱导学生的兴趣，使他们对阅读产生欲望。教师还可以向学生宣传名著，用名著的力量激发学生的兴趣，因为中学生偏爱炫耀，喜欢竞争，所以教师可以在教学中引入阅读竞赛，可以更好地促进学生积极主动地读。这样，学生的阅读能力才能真正得到培养，我们的阅读教学效率才可以真正得到提高。四、改变传统的阅读教学模式当前的阅读教学，是以教师讲，学生听为主，尽管也让学生提出一些解决问题的答案，但是最后结论还是教学参考书的标准答案。这其实只是进行一种实读，即从一种视角理解课文，主要是找出作者所赋予的意义，进行实实在在地读，主要是对课文进行客观的解释、复述。这种阅读只是读出了作者的原意，领会了作者所要表达的意义，但还没有达到创读的境界。新课程的语文阅读教学要求：第一，要重视学生在阅读教学中的主体地位。第二，要重视学生的独特感受和体验。第三，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。在阅读教学中，教师要让学生创造性地阅读，要重视学生对课文的理解，要尊重学生的个性看法。教师在教学中要引导学生及时进行交流，与文本及时进行对话，让学生获得不同角度的看法和观点，从而获得独特的情感体验，进而培养学生的创造性。五、运用灵活多样的阅读教学方法传统的阅读教学方法单一、呆板，教师既不敢多讲，又不敢大胆放手让学生独立、自主、自由阅读和积累，影响到学生的阅读视野、阅读数量和语言积累。阅读可以培养感受、理解、欣赏、评价等综合能力。阅读是需要交流的，因此新课程下的中学语文阅读教学中，教师要引导学生共同学习、探究和感悟作品。在阅读教学过程中，教师可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师可以让学生进行合作学习，在合作过程中要注重引导学生质疑问难，切磋学问，还可以让学生积极地探究，在探究中获得能力的发展：还可以在教学中引入多媒体，使它充分地为我们的语文阅读教学而服务：还要在教学中适当地根据教学需要开展各式各样的活动，让学生在活动中发挥各自的能力，获得成就感。教师要将课内教学延伸至课外，如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲读，当学生听得津津有味时突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。教师要将读写结合在一起，让学生写读后感的，及时进行作文，使其更好地对阅读而来的知识进行情感的升华。六、融思想教育于阅读教学之中阅读教学是凭一篇篇课文进行的，每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的。在教学过程中，教师要积极地挖掘课本蕴含的德育因素，对学生进行思想教育，让这些德育因素渗透到学生的思想中。语文课进行思想教育一定要从实际出发，钻研教材，发掘教材内在的思想性。教师还要及时关心学生，了解学生，切实把握他们的思想脉搏，运用文本使他们的心灵得到陶冶。教师可以让学生在充分理解文本的基础之上，去感知事物的特点，让学生在此基础上进一步体会人物的思想品质、事件的意义以及由景物描写中透发出来的作者的思想感情等，引起学生与作品、人物、事件之间的感情共鸣，这样学生可以更好地受到思想熏陶。七、要让学生养成良好的阅读习惯叶圣陶曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”新课程下的中学语文教学，教师要使学生养成多种阅读习惯，为学生以后的学习、生活打下良好的阅读基础。例如，教师在教学中要让学生养成整体感知文章、重点把握内容的习惯：使学生养成在学习过程中记笔记、做批注，读写结合的习惯：使学生养成及时对阅读内容进行总结和反思的习惯，以便于更好地理解阅读内容，提高文化修养；使学生养成勤于阅读、勤于积累的习惯，促使他们扎扎实实地进行课内阅读和课外阅读，丰富学生的知识内涵，拓宽学生的视野，从多种角度培养学生的学习能力。新课程理念下的中学语文阅读教学中，教师要构筑全新的阅读观，引导学生在阅读中体验知识、感知知识，还要运用各种教学方法，使学生的兴趣更加持久，让学生养成良好的阅读习惯，使学生在学习中受到德育教育，从而获得根本性的发展。这样的语文阅读教学适应了时代的发展需要，满足了学生的需求。物理学是一门以实验为基础的学科，没有实验，就没有物理学及其发展。高中物理实验是物理课程改革的重要环节，也是落实物理课程改革目标、全面提高学生科学素养的重要途径。高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。新课标明确指出：使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能，进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实践能力。那么，怎样进行高中物理学中的实验教学，就是教师需要研究的课题。下面是我在物理实验教学中的几点尝试：一、运用情境教学法，激发学生实验的愿望在物理教学过程中，有不少学生存在重动脑轻动手、重理解轻实验的现象，然而实验在物理教学中具有举足轻重的作用，是助推物理发展的润滑剂。并且学生实验能力的强弱，也是衡量他们物理学习水平高低的依据。那么，作为一名高中物理教师，该怎样提升他们的实验能力呢？我认为，情境教学法不失为一种好方法。那么，什么是情境教学法呢？情境教学法实际上是借助多媒体的功能或者是实验活动，使教材中的知识变得立体化、现实化、有趣化，从而达到刺激学生眼、耳、脑等知觉器官的作用，让他们在美轮美奂的情境中体验到物理学的魅力，进而使他们产生动手实验的欲望。所以，我在教学过程中，尽量给学生创造真实的教学情境，用真实的情境来提升学生的认知水平。对于情境的创设，我有时用几个实验活动，有时用多媒体，有时还组织学生进行小制作或者是课外调查，等等。这样的教学方式，极大地调动了学生做实验的愿望。二、做好分组实验，培养学生的探索精神根据心理学研究，课堂教学不是以教师完成某种过程为目的的，而是在教学活动中能够促进学生在行为上具有较大的变化。学生只有通过主动参与教学过程，在教师的指导下获取知识，才能使自身的学习动力进一步增强。新的课程标准越来越重视实验教学，因此在教学过程中，我经常采用“分组实验”的方法完成教学任务，使学生在动手操作活动中，通过观察、归纳得出正确的结论，改变他们过于依赖教师的不良习惯。而且，运用这样的方法，当实验现象与结论不一致时，学生往往对教材中的结论心存怀疑，这就极有可能促使学生追求科学真理，并会通过多次实验验证结论的正确性，只有当实验结果与课本上一致时，怀疑想法才会消除，久而久之，也会锻炼学生的意志力。我们都知道，分组实验大部分是以验证性、测量性和实用性实验为主，要想使学生做好分组实验，就必须把学生的手、眼、脑等器官真正地调动起来，使学生有目的地进行探索研究。我的具体做法是：①合理划分小组成员。在进行组员划分时，我特意把学习好的学生划分到各个小组当组长，发挥他们的带头作用；②精心准备实验。在实验前，我对实验的内容、步骤、原理等事项，预先做好准备，使自己心中有数；③尊重学生的“奇思妙想”对实验过程中学生的一些独到见解甚至是“异想天开”，我都及时鼓励与表扬，以提高他们的独立思考能力。三、主动、多样化的实验学习方式在物理实验活动中，学习方式应该多样化，单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味，必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。让学生成为实验活动的主人，教师成为学生实验的引导者、组织者和合作者，而不是讲授者和示范者。基于不同的学生和不同的实验，这些形式可以选择，各有侧重。活动过程特别强调的是学生实验的主动性，教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助。二是合作学习。合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式，让学生在合作交流中获得知识，促进理解，提高能力，增长才干，形成学习团队，对学生的发展会产生积极的促进作用。三是实验设计。以物理实验为基础是中学阶段物理的特点之一。这种方法对培养学生的实验能力，动手能力很有效，而且在过程中对学生间的交流能力，合作精神教育有帮助。首先要了解一下实验目的，根据实验目的确定实验器材，与同学讨论确定操作步骤和注意事项，最后选用合理方法处理数据。实验设计则对高中物理实验学习能力有着较高的要求，是对学生操作技能和思维品质的综合检测，是有效的实验学习方式之一。四、物理实验教学要注重学生的意志培养《普通高中物理课程标准》中明确提出高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”，更应当关注“情感态度和价值观”。物理实验教学，在创设学习环境和培养学生认知能力中起着重要作用。实验以直观具体、形象生动的教学形式，符合中学生的心理特点和认知规律，利用新奇、有趣的实验可在激发学生兴趣的同时，培养学生的观察能力，实验课增加了学生的动手机会，增加了学生的主动性。学生通过亲自动手做实验，能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。在实验中，学生的认知心理得到发展，学生的判断能力，手脑并用能力，全面细致地分析，解决问题的方式，以及实验技能得到发展。在实验中同学之间配合、讨论、争议、融合，因此可以锻炼学生的勇气、信心、意志等。新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生学会认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成，打下坚实的基础。总之，高中物理是一门实验性很强的学科，只要我们教师运用实验型的教学方法，学生就会对物理产生极大的兴趣，他们的物理水平也进一步提高，实践能力也会越来越强。我相信，在新课程标准的指引下，我们的高中物理实验教学会越来越成功。【精品课件教案PPT】大学计算机基础11、不为五斗米折腰。152州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场1绪论2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路州丑大学153州丑大学计算机与通信学院大学计算机基础图径场第1章计算机基础知识2009年秋生公食宝、务接年教工公内值路州丑大学154州丑大学计算机与通信学院本章主要内容●山计算机概12数据在计算机中的表元●3计算机系统的组成多媒体技术5计算机安全大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学155州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述●111计算机的产生和发展◆1.电子计算机的诞生与发展计算机的发展历经了机械式计算机、机电式计算机和萌芽期的电子计算机3个阶段。◆(1)电子计算机的诞生◆第1台电子计算机是1946年2月诞生于美国宾夕法尼亚大学的电子数字积分计算机(ENTAC)。◆美籍匈牙利数学家冯诺伊曼领导的设计小组完成全新的存储程序式的通用电子计算机方案一电子离散变量自动计算机(EDVAC)。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学156州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆(2)冯诺伊曼型计算机的主要内容◆①计算机中的指令和数据等一切信息都用二进制方式表示。◆②计算机完成的任务是由事先编好的程序完成的。③计算机的程序被事先输入到存储器中,程序运算的结果也被存放在存储器中◆④计算机能自动连续地执行程序。⑤程序运行所需要的信息和结果可以通过输入/输出设备完成。⑥计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备5个部分组成。于冯诺伊曼对现代计算机技术的突出贡献,人们称他计算机之父"。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学157州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆(3)计算机的发展历程◆①第一代是电子管计算机(1946-1957)使用机器语言,且体积大、耗电量高、运行速度慢、价格昂贵,用磁鼓存储数据。主要为军事和国防尖端技术而研制。◆②第二代是晶体管计算机(1957-1964使用高级语言,且体积小、重量轻、成本低、寿命长、速度快、功耗低,性能更稳定,用磁芯存储器大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学158州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆③第三代是集成电路计算机(1964-1970)体积变得更小,功耗更低,速度更快,兼容性更好,成本更低,应用范围进一步扩大。这一时期还出现了操作系统。◆④第四代是大规模集成电路计算机(1970到现在)◆⑤第五代是未来的智能计算机第五代计算机是指具有人工智能的新一代计算机,它具有推理、联想、判断、决策、学习等功能。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学159州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆(4)微型计算机的发展◆微型计算机(Microcomputer)是指以微处理器为核心,由大规模集成电路制成的存储器、输入/输出接口电路及系统总线所组成的计算机(简称微型机或微机)。◆有的微型计算机把CPU、存储器和输入/输出接口电路都集成在单个芯片上,称为单片微型计算机,也叫单片机◆自从1971年微处理器和微型计算机问世以来,就得到了快速的发展,大约每隔2~4年就更新换代一次。至今,微型计算机经历了4次演变,并进入第五代。微型计算机的换代通常按CPU的字长和功能来划分。大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学160州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述◆①第一代(1971-1973)是4位或低档8位微处理器。主要的微处理器有1971年,Ite公司推出第一片4位微处理器Intel4004和1972年,推出了Inte8008◆②第二代(1974-1977)是中档的8位微处理器。主要的微处理器有:Inte8008、z80、M6800、Rocke6502等◆③第三代(1978-1985)是16位微处理器。主要的微处理器有:大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学161州丑大学计算机与通信学院1.1计算机概述Inte8086(集成度为29000管/片,时钟频率为10MHz)、z8000(集成度为17500管/片)和MC68000(集成度为68000管/片)。◆④第四代(1985-1992)是32位微型机。主要的微处理器有:Inte80386和Inte80486等。◆⑤第五代(1993~现在)是高档32位或64位微处理器。主要的微处理器有:Inte公司的新一代处理器Pentium(奔腾)系列大学计算机基础计算机基础教学部州丑大学162【课件教案】-大学计算机基础163【课件教案】-大学计算机基础164【课件教案】-大学计算机基础165【课件教案】-大学计算机基础166【课件教案】-大学计算机基础167【课件教案】-大学计算机基础168【课件教案】-大学计算机基础169【课件教案】-大学计算机基础170【课件教案】-大学计算机基础171【课件教案】-大学计算机基础172【课件教案】-大学计算机基础173【课件教案】-大学计算机基础174【课件教案】-大学计算机基础175【课件教案】-大学计算机基础176【课件教案】-大学计算机基础177【课件教案】-大学计算机基础178【课件教案】-大学计算机基础179【课件教案】-大学计算机基础180【课件教案】-大学计算机基础181【课件教案】-大学计算机基础182【课件教案】-大学计算机基础183【课件教案】-大学计算机基础184【课件教案】-大学计算机基础185【课件教案】-大学计算机基础186【课件教案】-大学计算机基础187【课件教案】-大学计算机基础188【课件教案】-大学计算机基础189【课件教案】-大学计算机基础190【课件教案】-大学计算机基础191【课件教案】-大学计算机基础192【课件教案】-大学计算机基础193【课件教案】-大学计算机基础194【课件教案】-大学计算机基础195【课件教案】-大学计算机基础196【课件教案】-大学计算机基础197【课件教案】-大学计算机基础198【课件教案】-大学计算机基础199【课件教案】-大学计算机基础200【课件教案】-大学计算机基础201【课件教案】-大学计算机基础202【课件教案】-大学计算机基础203【课件教案】-大学计算机