有关科学教案汇总9篇

第第页有关科学教案汇总9篇

科学教案篇1

第一单元沉和浮

1物体在水中是沉还是浮

2沉浮与什么因素有关

3橡皮泥在水中的沉浮

4造一艘小船

5浮力

6下沉的物体会受到水的浮力吗

7马铃薯在液体中的沉浮

8探究马铃薯沉浮的缘由

第二单元热

1热起来了

2给冷水加热

3液体的热胀冷缩

4空气的热胀冷缩

5金属热胀冷缩吗

6热是怎样传递的

7传热竞赛

8设计制作一个保温杯

第三单元时间的测量

1时间在消逝

2太阳钟

3用水测量时间

4我的水钟

5机械摆钟

6摆的讨论

7做一个钟摆

8制作一个一分钟计时器

第四单元地球的运动

1昼夜交替现象

2人类认识地球及其运动的历史

3证明地球在自转

4谁先迎来黎明

5北极星“不动”的奥秘

6地球在公转吗

7为什么一年有四季

8极昼和极夜的说明

科学教案篇2

活动设计：

这节课是由门口的一个烟头引起的，由这个烟头孩子们开展了关于吸烟的争论，有的孩子说“吸烟不好，吸烟有毒。”另一些孩子那么有不同看法：“你说香烟有毒，我家里也有人吸烟，他们也没被毒死，活得还挺好呢！爸爸跑得像飞一样快，没有毛病。”都说香烟有毒，毒性有多大？对于孩子们这是一个质疑的问题，由这个问题使他们对“香烟真的有毒吗”？产生了怀疑。是由于他们只是听说并没有切身的感受，因此我们想到能不能将试验加入其中，通过试验标本在试验前后不同的改变，让幼儿惊心动魄地感受到香烟的毒性。这种体验会比单纯的图片、简约的说教更简单让幼儿了解香烟对个体以及他人的危害。活动名称：吸烟的危害

活动目标：

1、从关爱亲人出发了解禁烟的社会意义。

2、自觉树立维护健康、抵制香烟的环保意识。

3、通过试验，能体会吸烟对自己和他人健康的危害。

活动预备：

试验预备〔菜粉蝶、烧瓶、带玻璃管的软木塞、针筒、香烟〕、布置图片栏〔或者课件〕

活动过程：

一、出示香烟，引发幼儿争论。

“这是什么？”“吸烟好不好？”

小结：有些小伙伴说吸烟有毒，有些小伙伴说没毒，有许多人吸烟也没有死，那么究竟烟有没有毒，烟的毒究竟有多大呢？我们做个试验来看一看。

二、老师进行试验，幼儿认知香烟的危害。

1、通过试验、图片，感知吸烟对个体的毒害。

〔1〕老师试验，请幼儿说说菜粉蝶怎么了？为什么会这样？

〔2〕展示图片，幼儿自由结伴观看图片，并争论。

师：你发觉吸烟后身体同健康的身体，有什么不同？

小结：刚才我们发觉吸烟对人的牙齿、气管、肺的影响最大，长时间的吸烟会引发口腔疾病、气管炎、甚至肺癌，减削人的寿命，使人渐渐地走向死亡。

2、出示禁烟标记，争论香烟对他人、及环境的危害。

“这是什么标记？”“你在那里看过这个标记？”“为什么这些地方不允许吸烟？”〔幼儿争论〕

老师小结：吸烟对自己对别人、对环境都有很大危害，因此全世界的各个地方人们都开始禁止吸烟，有了无烟超市、无烟餐厅等。还规定每年的五月三十一日为禁烟日。

三、争论并得出禁烟的好方法。

“尽管香烟的危害这么大，可是还有许多人在吸烟，我们四周就有很多人，你家里有人吸烟吗？”“他们是我们最爱的人，我们可以怎样援助他们呢？跟你的好伙伴说说你的好方法”。〔幼儿争论〕活动延伸：制作禁烟标记、禁烟画报；禁烟小卫士

附：试验方法：

将菜粉蝶放入烧瓶中，把燃着的香烟固定在软木塞上的玻璃管的一头上，软木塞塞住烧瓶、老师在玻璃管的另一头用针筒往里打气，保证香烟燃烧的状态。

科学教案篇3

教材分析

本课通过玩滑梯的启示，指导同学认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

学情分析

通过问卷调查知道同学平常只是爱玩滑滑梯,对其中得道理没有探究过。

同学的基础较差，通过试验，多媒体演示等比较详细的事例让同学明白其中的道理。

对摩擦力理解不够深。

教学目标

1、科学探究

〔1〕能够依据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

〔2〕能用感官径直感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。

〔3〕能够正确运用物品进行试验，会对讨论过程和结果进行评价。

2、情感立场与价值观

〔1〕意识到科学探究要尊敬证据；

〔2〕情愿与人合作，喜爱与人沟通；

〔3〕乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

3、知识技能

使同学获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和试验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

教学重点和难点

教学重点：摩擦力的大小与什么有关

教学难点：接触面的光滑程度和被拉动物体的重量

教学过程

一、导入部分

1、多媒体出示滑梯图片〔一个滑梯为一般滑梯，而另一个表面很粗糙〕。让同学猜一猜：假如有两组同学分别用这两个滑梯进行竞赛，哪一组会赢？引导同学谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。

2、引导同学用自己的话描述什么是摩擦力。在同学发言的基础上出示“摩擦力”的概念。

二、学习新课

〔一〕指导同学认识摩擦力有大小

1、出示游戏图片〔一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。〕。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？常常在什么时候玩？为什么平常不玩？你情愿拉一个体重轻的还是重的？为什么？

2、老师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明白什么？从而让同学认识到“摩擦力有大小”。

摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想讨论与它有关的哪些问题？对同学的提问进行适当处理，归结到讨论“摩擦力的大小与什么有关”。

〔二〕讨论影响摩擦力大小的因素

1、让同学猜想一下摩擦力的大小可能与什么有关，依据同学的猜想状况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

2、验证与接触面的光滑程度有关

〔1〕引导同学在各小组内设计一个可行的试验方案。

〔2〕全班沟通各组的试验方案，并做出恰当的选择。

〔3〕同学分组试验。

〔4〕汇报试验结果，并上台演示试验过程。

〔5〕引导同学得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

〔1〕小组设计可行的试验方案。

〔2〕全班沟通，并选择出恰当的试验方案。

〔3〕同学分组试验。

〔4〕汇报试验结果，上台演示试验过程。

〔5〕引导同学得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

4、回顾做过的两个试验，总结出比较系统的结论。

〔三〕设计试验：设法增大或减小摩擦力。

1、分组进行试验

2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

〔四〕查找生活中增大或减小摩擦力的现象

摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？

1、同学自由发言。

2、老师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

〔五〕同学进行自我评价

1、引导同学进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。

2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？

三、拓展活动

多媒体出示图片：一个小女孩站在掩盖着厚厚的白雪的山坡下，特别的焦急。

老师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。

科学教案篇4

一、教学目标

科学概念

1、光遇到镜面会转变传播方向，被反射回去，形成反射现象

2、反射光也是直线传播的

3、人们利用光反射原理发现了许多有用的器具

过程与方法

1、根据说明正确进行试验操作

2、制作简易潜望镜

情感、立场、价值观

1、认识自然事物的改变是有规律的

2、人们掌控了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学预备

老师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型

分组试验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

三、教学重、难点

认识光的反射及应用

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

1〕请同学们观测试验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？

2、照亮目标

1)书上有三个照亮活动，请认真阅读操作要求，并在书上画出光的路径

2〕同学反馈试验发觉

3〕什么叫光的反射〔光遇到镜面转变了传播方向，被反射回去。〕

3、运用光的反射

1〕汽车反光镜〔凸镜〕

2)医生带的额镜〔凹镜〕

3〕试着画出光的路径图

4〕不锈钢勺的内外两面

5、做一个潜望镜

1〕自学书上的制作要求

2〕每个人利用现有材料进行制作

3〕利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等

6、反光带给我们的不便

1〕玻璃幕墙光的污染

2)瞳孔能掌握入射光线的强弱

六、作业设计

万花筒的制作

七、板书设计

2.4光的反射

光遇到镜面转变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射

汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜

光的路径图光的路径图

潜望镜的制作

八、教学后记

科学教案篇5

活动目标：

1、结合详细情景，感知、认识“上”和“下”的空间方位。

2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。

活动重点：

认识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述。

活动难点：

引导幼儿了解上和下是相对而言的，会依据详细事物发生转变。

活动预备：

1、《树叶的旅行》ppt课件。

2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。

活动过程：

一、认识树叶。

1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀?

2、ppt1，引出课题。

出示树叶，小伙伴一起有礼貌地打招呼。

秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行?

树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。

二、树叶去旅行。

1、出示ppt2，感知、认识“上”、“下”方位。

你看到了什么?

帮助提问：树叶飘到了什么地方?跟花朵在干什么?

我们把树叶飘到哪里，在干什么，用一句完整的话说出来。

2、出示ppt3，进一步认识“上”、“下”方位。

树叶又旅行到了哪里?跟风车是怎么玩的?

请你象刚才一样用一句话说清晰，先说树叶飘到哪里，再说跟风车怎么玩。

3、出示ppt4，巩固对“上”、“下”方位的认识。

树叶还会飘到哪里，干什么呢?请小伙伴先看图再和旁边的小伙伴先轻轻的说一说，然后告知大家。

幼儿争论后再学习运用句式完整讲解并描述，要求幼儿说清晰方位。

4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相对而言的。

最末，树叶飘到了哪里?

它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

咦!怎么一会儿是上面，一会儿又变成下面了呢?

师幼小结：树叶和小草在一起，树叶在上面，小草在下面;树叶和滑梯在一起，树叶在下面，滑梯在上面。

5、出示ppt6，师幼共同小结前面四幅图。

我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说，要说清晰树叶在什么东西的什么地方，是怎么玩的。

6、出示ppt7，学习用方位词“上”和“下”描述树叶的行踪。

树叶还到好多地方去旅行了，我们来看一看，等一下先和旁边的小伙伴一起说一说。

师幼共同看ppt说说树叶的旅行。

三、游戏：我和树叶去旅行。

假如你是小树叶，你想飘到哪里?去做什么呢?

科学教案篇6

教学难点

使同学掌控基础知识与概括主题思想兼而习之

教学过程

【导入新课】

组织同学回顾前面几节课学过的线索,争论回答下列问题:

1.第二次工业革命[19世纪70时代]以后,中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的改变?(从西方传入电报、电话以及照相、电影等,新闻报纸、出版事业也在中国涌现)

2.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗?(组织同学“对号入座”:

A.洋务运动时期:《申报》

B.维新变法时期:《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]

C.辛亥革命时期:《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》(中国同盟会广西支部编辑)

D.新文化运动期间:《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》

E.五四运动期间:《京报》、《晨报》等)

【承上启下,老师讲授】

这些报刊都是向西方学习先进文化的产物,对近代中国文化的进展起过重要作用。其实,比这些报刊更早讨论西方文化的思想家魏源早在鸦片战役期间就已经涌现了。近代史上,中华民族还有很多爱国知识分子不甘失败,积极开展挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化,勇猛地进行赶超和创新,做出了杰出的贡献。(布置同学阅读112~116页全课内容,对重要的时代、人名、着作名称等做出醒目的阅读标记,按小组沟通个人看法,要求人人过关。)

【组织同学学习和探究新课】

开眼看世界的思想家

(由于他们生活的时代早,而且产生了巨大的激励作用,所以调到前面作为范例进行探究)

1.怎样学习有关魏源的历史知识?(通过设问,启发同学从生活时代、代表作[或制造发现]、主要内容、胜利缘由等方面进行了解:

A.生活时代:鸦片战役期间

B.代表作:《海国图志》

C.主要内容:“师夷长技以制夷”

D.胜利缘由:崇高的爱国精神[抵抗外侵];

良好的道德品质[讲诚信,不负林那么徐重托];

剧烈的创新意识[批判闭关锁国政策,破除渺视科技的愚昧观点]。)

2.有关严复的重要内容是什么?(启发同学运用上例,自我提炼知识要点:

A.生活时代:戊戌变法时期

B.代表作:译着《天演论》

C.主要内容:“物进天择,适者生存”,“世道必进,后胜于今”

D.胜利缘由:崇高的爱国精神[抵抗外侵,主见救亡图存];

良好的道德品质[勤奋好学,既学军事,也广泛涉猎西方政治学说];

剧烈的创新意识[为译着加按语

,表达己见,警醒世人,宣扬变法]。)

【老师小结、过渡】向西方学习,是中国近代科学技术与思想文化的基本走向;爱国主义那么是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑,科学家们在各自领域内也做出了巨大的贡献。

中国人修建的第一条铁路

你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗?(组织同学运用上例,自我提炼知识要点:

A.人物姓名:詹天佑

B.重要贡献:自行设计和建成京张铁路[干线]

C.时代:1905~1909年

D.突出成就:居庸关、八达岭隧道

E.胜利缘由:崇高的爱国精神[学成本事,报效祖国];

科学教案篇7

【教学目标】第一课时

科学概念：

我们四周充斥着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法：

运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、立场、价值观：

在观测和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观测习惯和立场，并乐于与同伴沟通。

【教学重点】细心倾听四周的声音。

【教学难点】能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学预备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、试验记录单、收集一些关于声音的各种资料

【教学过程】

一、引入：

师："这个单元我们要开始进行声音讨论的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感爱好？你想讨论关于声音的哪些问题？"

二、探究内容：

〔一〕倾听四周的声音

从本节课开始，我们要开始讨论关于声音的问题，在讨论的过程中，务须要保持教室内的宁静，这样才能保证我们的讨论有效进行。

1.打开教室门，认真听听，你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？

2.你还听到过哪些声音？

3.小组争论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？

反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各式各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思索哪些问题呢？

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的讨论这些问题。

〔二〕听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2.分组试验1：出示一组〔两种〕大小不同的音叉，用同样的能量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？

3.分组试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

4.小组沟通争论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗〔尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类〕？

5.分组试验3：依据预备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：

击打钉子我听到的声音

课后反思

过去，老师习惯以权威者的身份涌现，习惯以自己的阅历来评价事物。单一的评价方式往往忽视了同学对问题的看法，没等同学开口，老师就悬河泻水，说个是是非非。由于没有经过同学的自我识别过程，要么涌现了师生抵触心情，要么同学在老师的权威中迷失了自我。着重同学的评价技能正表达了教育最本质的一面，能援助他们的辨别是非的技能，有利于同学性格的发挥，更有利于同学在漫长的终生学习中受益、成才。

同时，同学的身心进展很大程度上取决于四周同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的'孩子而言，这种需要更为径直和迫切。因此我们每一位老师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊敬同学的人格，着重同学的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个同学都能得到充分的进展。

一、引导同学积极评价他人。同学很在乎别人对他们的看法。在教学中，老师要引导同学积极评价他人，要擅长发觉别人的优点，要确定对方的优点再指出其不足之处。这种互评的方法使他们在学习的同时，也懂得了尊敬对方，增进了同学间的友情。尤其是引导同学来评价老师，张扬其性格，尊敬其心灵，使同学以同等的姿态来跟老师沟通，充分发扬了教学民主。

二、自我评价激发了同学的学习爱好，使他们由被动学习变为主动学习，提高了学习的效率。试验证明：同学是很有点“好为人师”的味道的，有机会叫他们自我评价，会使他们感到兴奋，留意力集中。同时这也是一种很好的再学习过程，凡在自我评价中接触过的学习内容，同学记得比较牢。三、自我评价能促进同学的自我教育。同学在自我评价活动中能渐渐用批判的立场对待自己，能学习如何正确认识自己。依据苏霍姆林斯基的观点：自我教育是从自我认识开始的。培育了同学的自我评价技能，使他们终身受用。

科学教案篇8

教学目标：

1．依据自己收集的资料和同伴沟通恐龙灭亡的缘由。

2．产生探究恐龙灭亡缘由的爱好。

3．在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4．激发幼儿对科学活动的爱好。

5．培育探究自然的爱好。、

教学预备：

幼儿阅历预备：阅读过有关恐龙的书籍。

材料预备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭亡的相关资料

教学过程：

一、争论恐龙的灭亡缘由。

1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，假如其他幼儿有不同看法，老师应允许并鼓舞幼儿说出反对的理由。

2．提问：恐龙生活在什么时代？现在能看到恐龙吗？恐龙为什么会灭亡？

二、老师不必强求幼儿幼儿根据科学家推想的说法来沟通。

三、整理恐龙灭亡的主要缘由到底是什么？

1．关于恐龙的灭亡缘由目前有很多种说法，但没有定论。

2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，老师依据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。

四、出示挂图，介绍恐龙灭亡的可能缘由。

1．幼儿看图，听老师介绍。

如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。

〔在这个环节中，老师需要传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭亡的缘由都只是推想，一种可能，随着科学的进展，或许会涌现新的结论。〕

教学反思：

恐龙是孩子们心中最奇妙的一种动物。从平常小伙伴对恐龙的爱好和认识的观测，我猜想孩子们对这个活动肯定有爱好，但如何抓住幼儿对恐龙的爱好，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我需要考虑的。所以我在课前细心预备，盼望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究连续到课外，培育幼儿对恐龙知识的长久爱好，激发幼儿主动探究大自然的神秘。

科学教案篇9

教学目标

1．将物体运动所经受时间或路程分解为假设干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2．通过试验测量数据，会正确记录测量结果。

3．知道个人见解的正确与否需要通过试验来证明。

教学重、难点

1．重点

(1)通过试验测量数据，会正确记录测量结果。

(2)学会科学探究的过程与方法。

2．难点

(1)培育同学的科学立场和科学。

(2)学会科学探究的过程与方法。

教学方法

复习法、阅读法、科学探究法、讨沦沟通法、讲授法。

教具预备

同学分组试验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。

教学过程

—、复习提问

1．什么叫匀速直线运动?

2．什么叫变速直线运动?

3．你是如何探究运动物体的速度是否发生改变?(要求同学能参照课本P27探究物体运动速度改变的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。)

4．科学探究有几个主要环节?

二、新课教学

师：请同学们阅读课本P29“提出问题”有关内容。

生：阅读。

师：对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的说明，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做试验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学立场，不任意涂改试验数据。

自己做试验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计试验。

下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过试验收集证据，证明自己的观点是否正确。这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。

问题1：小球沿斜面下滑的速度是否改变?如何改变?

问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生改变?如何改变?

问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生改变?如何改变?

请大家分小组争论、沟通：

1．你要探究的问题

2．你的猜想或假设

3．你设计的试验(方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格)，并写在试验报告上。

老师巡回检查、指导。

师：小球、木块在斜面上下滑，时间较短，测在相同时间内通过的路程，难度较大，能否用另一种方法?

生：争论得出：让小球、木块通过相等的路程，测所用的时间。求出通过各段路

程的速度，就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生改变，如何改变了。

同学探究试验报告(1)

提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否改变?如何改变?

猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快

设计试验：

让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，依据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度改变状况了。为了便于准

确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。

试验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。

试验步骤：

1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10m

2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。

3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。

4．将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。

试验数据记录表格(1)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

时间t/s

速度v/m·s-1

试验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生改变，越来越快)

试验评估：(试验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是牢靠?)

试验沟通：(把你的探究过程及结论告知同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的看法。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把沟通状况写在这里。)

师：试验前要做好预备工作：

1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让同学反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。

2．同学练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个同学协作，一个同学以肯定的时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时马上停表。回表，重复几次这样的练习。两个同学交换进行同样的练习，作到比较娴熟计时。

同学探究试验报告(2)

提出问题：粗糙的木块沿斜面下滑速度是否发生改变?如何改变?

猜想或假设：粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。

设计试验：

(同上略)

试验器材：斜面、刻度尺，粗糙的木块、停表、金属片。

试验步骤：试验数据记录表格(2)

(同上略)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

时间t/s

速度v/m·s-1

试验结论：

试验评估(同上略)