数学课三年级教案

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数学课三班级教案1

教学目标：

让同学经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算顺次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及学校生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌控四那么混合运算的顺次。

2.过程与方法：掌控混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。

3.情感立场与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探究并掌控含有除法和加、减法的混合运算的运算顺次。

教学难点：

对、加、减、乘、除四那么混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及学校生的特点，我主要采纳联系生活实际进行情景创设，引导同学争论沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性。培育了同学独立猎取知识的技能。

2.小组合作学习。同学通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.同学通过独立列式计算，沟通计算顺次和结果，提高同学的计算技能。

教学过程：

一、创设情境，诱发爱好

(1)出示7×6+24,指名同学板演计算，总结运算顺次。

(2)课件出例如2.

(3)找出例2中的数学信息，引导同学提出问题。

(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来讨论。

二、同学沟通、合作、探究、归纳方法

(1)鼓舞同学探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的能量，先独立思索，再沟通共享自己的观点。

生：同学独立思索，小组合作沟通，老师参加其中收集信息。

(2)同学代表汇报本组内的发觉，老师补充，老师引导同学说出计算步骤，和书写格式。

(3)实时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的顺次计算。(先算除法，再算加减法。)

三、巩固拓展强化新知

(1)课件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37

同学说说计算顺次。

(2)给计算顺次分类，(含有同一级运算的按从左到右的顺次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺次计算。)

(3)画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时根据，先说计算顺次，再画出第一步计算什么，最末计算的模式进行练习，这样同学有说到做，明确了计算顺次，提高了计算技能。

四、归纳总结

(1)今日你有什么收获?

含有同一级运算的按从左到右的顺次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺次计算。

(2)你还有什么不明白的?

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2.在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的顺次进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让同学直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺次，并实时的进行计算顺次的文字总结，给计算顺次分类明确。达到同学正确计算的目的。

数学课三班级教案2

教学目标：

1、使同学理解并掌控不含括号的混合式题的运算顺次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学掌控混合运算顺次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

援助同学利用知识的迁移，探究混合运算的运算顺次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺次是什么?

使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

同学练习，指名板演。

2、今日我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?

(1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?

同学列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算顺次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?

(2)同学分小组争论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

同学在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?

在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺次计算的?

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺次是怎样的吗?使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”

同学独立完成，展示个别同学作业。

留意强调运算顺次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺次，并口算出计算结果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

同学先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”

数学课三班级教案3

教学目标：

1、使同学理解并掌控不含括号的混合式题的运算顺次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学掌控混合运算顺次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

援助同学利用知识的迁移，探究混合运算的运算顺次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺次是什么?

使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

同学练习，指名板演。

2、今日我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?

(1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?

同学列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算顺次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?

(2)同学分小组争论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

同学在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?

在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺次计算的?

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺次是怎样的吗?使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

同学独立完成，展示个别同学作业。

留意强调运算顺次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺次，并口算出计算结果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

同学先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”

数学课三班级教案4

一、课标解读：〔一〕数与代数1。能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2。能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3。经受与他人沟通各自算法的过程。4。能敏捷运用不同的方法解决生活中的简约问题，并能对结果的合理性进行判断。5。认识年、月、日，了解它们之间的关系。二〕空间与图形1。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并认识面积单位〔平方厘米，平方米，平方千米，公顷〕，会进行简约的单位换算。2。探究并掌控长方形、正方形的面积公式，能估量给定的长方形、正方形的面积。3。结合实例，感知理解对称现象。4。通过观测、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简约图形的轴对称图形。三〕统计与概率1。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2。通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图〔1格代表1个单位〕，并完成相应的图表。3。能依据简约的问题，运用适当的方法〔如记数、测量、试验等〕收集数据，并将数据记录在统计表中。4。通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简约数据的平均数〔结果为整数〕。5。依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，能和同伴交换自己的想法。四〕实践活动1。经受观测、操作、试验、调查、推理等实践活动；在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。2。获得一切初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的知识和方法解决简约问题。3。感受数学在日常生活中的作用。五〕思想品德和情感教育

二、教材分析：

〔一〕这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简约的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简约的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。3、初步认识简约的小数〔小数部分不超过两位〕，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简约的路径图，能描述行走的路径。5、认识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简约的单位换算；掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的'关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简约的数据分析；了解平均数的意义，会求简约数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

〔二〕、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。

教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。

三、学情分析：

1、学校三班级的同学虽已进展了有意留意，但还是简单受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我掌握技能还较差。上课不用心听讲，有其自身的年龄特点。2、同学一般对上课所讲的内容不简单感爱好。假如老师讲得有趣，同学确定会聚精会神。3、同学虽然已上了三班级，但有的同学还未养成上课听讲的良好习惯。4、有的同学不适应老师的讲课形式或不喜爱任课老师，而“迁怒”于听课。5、有的差生平常受到老师的关注少一些，而老师的批判正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不仔细听讲。总体上，从上学期成果分析看，成果较抱负但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成果也不会好到哪儿去的同学，可以引导多自学，自己悟出道理，小组开展争论，比老师语重心长的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐再三都不能完