《语文园地一》教案七篇

《语文园地一》教案七篇语文园地一教学设计篇一教学目标：1.认识新字，巩固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。教学重点：1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。第一课时识字加油站一.激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二.讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。5.妈妈在哪个地方当医生？6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三.指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四.师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句利用一.谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。4.指名读，开火车读。二.读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三.拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四.做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自身喜欢的方式制作贺卡。1）介绍材料，并明确提出制作时产生的垃圾放到收集盘中，保持卫生。2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。3）在贺卡上写祝福的话。4.做好的贺卡放到展示台上，交流贺卡的制作。第二课时书写提示一.认识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。新课标第一网二.学习“小、水、月、问”的笔顺规则。1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。日积月累一.导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二.学习。1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。三.作业。1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。《语文园地一》教案篇2【教学目标】1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成不错的写字习惯。5.背诵积累古诗《梅花》。6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自身借助拼音阅读短文。【教学课时】4课时第一课时【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】一.导入新课今天我们学习“语文园地一”。二.学和用板块一：识字加油站出示：tàomàodēngxiékù手套帽子登山鞋运动裤túhúzhàngpengzhǐzhēn地图水壶帐篷指南针1.读一读这首诗，看看有什么特点？这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）2.两组词语有什么不同之处？第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？练读词语，读生字，再组词，识记生字。形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。例如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。①出示带生字的新词，让学生认读。手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）4.练一练，学利用。扩词。帽（）（）（）套（）（）（）登（）（）（）鞋（）（）（）针（）（）（）图（）（）（）5.我拓展，我积累。1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品？我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提升学生积累字词的能力。】三.课堂小结本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。第二课时【课时目标】1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】一.导入新课今天我们学习“语文园地一”。二.学和用板块二：字词句利用出示：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。2）练一练，学利用。找出这些动词对应的图片，并连一连。3）我拓展，我积累。选一选，填一填迎上去追上去①早晨，我看见老师，（）打招呼。②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。穿衣裳？?？?？?披红袍③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。④早晨起床，我会自身（）。甩甩头？?？?？?摇摇头⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(1小朋友，上面两个句子有什么特点？第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。例如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点”。春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）2）练一练，学利用。你能试着用上面加点的词语写一句话吗？①（）有时候（）有时候（）。②（）在（）在（），在（）。（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】三.课堂小结本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。第三课时【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成不错的写字习惯。【教具准备】课件（朗读音视频课件）【教学过程】一.导入新课今天我们继续学习“语文园地一”。二.书写提示1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？1）注意正确的坐姿和握笔姿势：2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。3.如何写好左窄右宽这些字？“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。4.写一写1）观察字的写法，说说它们的笔顺。2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】三.课堂小结我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。第四课时【课时目标】1.背诵积累古诗《梅花》。2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】一.导入新课今天我们学习“语文园地一”。二.积累和阅读板块四：日积月累出示《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1.拼拼读读1）自身借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。凌寒：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。结合插图，大致了解古诗的意思。诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。（板书：不畏严寒、独自开放）4.拓展阅读《墨梅》墨梅王冕(元)吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。板块五：我爱阅读1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。2.听范读，注意生字的读音。3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）4.读了短文，你还有哪些问题？1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。2）读了短文，你学到了哪些知识？读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。三.课堂小结我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书设计：语文园地一野外生存必备物品的词语表示动作的词语有时候……有时候……在……在……在……在……左右结构：左窄右宽左宽右窄梅花：不畏严寒、独自开放冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰课后反思成功之处：引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。不足之处：应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。语文园地一教案篇3［教学目标］1.学习体会文章表达情感的方法。2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。［教学重难点］1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。［教学课时］2课时第一课时教学过程一.交流平台（一）谈话导入我们在阅读一篇文章时，不但要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。例如，我在读《月是故乡明》时，把自身想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自身的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自身的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自身的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自身产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题明确提出问题，通过阅读解决问题。2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。3.抓课后问题。4.联系生活实际。5.了解写作背景。二.词句段利用（一）学习第1小题1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子利用了什么修辞手法。（课件出示例句）明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。明确：1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。忙冷吵静快辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。……（二）学习第2小题1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？明确：都利用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之因此这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。2.选择其中一个例句，照样子写一写。示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。3.仿照例句，根据提示写句子。示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。1）寒冬，天多冷。2）夏天，太阳。第二课时教学过程一.日积月累（一）导入新课1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）2.有关作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）（二）初读古诗1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。2.你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。）（三）再读释疑，感知诗意1.小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。2.理解古诗。1）点拨诗中重点词语。（课件出示）意恐：心里担心、害怕。寸草心：小草，比喻儿女的心意。春晖：三月里，春天温暖的阳光。2）诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的？请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。3）诗中哪一句写出了儿子的心声？怎样理解这句诗的含义？（四）细读品味，体会诗境1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。（请学生交流自身的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……）2.母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服。母亲的心情会是怎样的呢？3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想？二.课堂小结本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。［教学板书］语文园地一交流平台边读边想体会文章的思想感情词句段利用学会情景描写感受句子表达特点日积月累（背诵、积累、感知）［教学反思］本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为容易。后来还有不少同学根据自身的学习经验明确提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰。有了一个好的开头，词句段利用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好。语文园地一教案篇4学习目标：①引导学生发现识字规律，自身小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。课前准备生字词语卡片录音机课时三课时第一课时教学过程导入春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？①（出示卡片）我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？③集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。④（出示卡片）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。⑤小组学习：互相认读生字、记忆生字。⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。小结①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！②小组内互相传看作业本，识记同学的名字。③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧！第二课时学习目标①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自身的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学过程①过渡：（录音机播放优美的音乐、展示美丽的春景）春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。③抽读词语卡片（正音）。④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？（过渡）①我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！②看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）③范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）④比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。（过渡）①春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！②学生自由朗读《花园果园》。③小组互相读短文（正音）。④小组互相交流短文写的是什么。⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵第三课时口语交际：春天在哪里学习目标①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自身的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。课前准备卡片、录音机出示卡片，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏①指名读，齐读。②说说你发现了什么？③谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（录音机：歌曲《春天在哪里》，导入课题）①创设情境1：“说春天”a．春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”b．学生下座位找好朋友说一说、背一背。c．指名说、背、评议。d，说说春天是个怎样的季节？②创设情境2：“找春天”大家都找到了春天吗？想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c.明确要求：请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组明确提出。d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自身的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）后记《语文园地一》教案篇5教学目标1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。4.试着写一写行楷，提升书写速度。5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。教学难点学习详略得当的写作方法并且学习利用。第一课时教学目标1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。课前准备请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。教学过程一.谈话导入，引入民俗主题师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二.请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）1.这篇文章有几个段落？（11）2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）三.揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段利用）1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）举例：班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！四.了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，例如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，例如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？（例如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）（例如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自身的答案，和大家交流。出示课件过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺五.教师布置作业。尝试背诵《长歌行》。鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加了解和了解下一节课的内容。课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）第二课时教学目标1.试着写一写行楷，提升书写速度。2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。教具准备：课件教学过程一.复习上节课，导入新课。1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。二.临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。鼓励学生自身在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的转变。教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提升书写速度的技巧。鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自身感受到了什么。三.朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。教师：【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美中。（板书：时光易逝奋发向上）四.鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。教学反思1.通过本单元的学习，学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。2.通过词语比较，了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3.结合生活体验，了解不同习俗的寓意，丰富了生活体验。语文园地一教案篇6【教学目标】１、在学习中引导学生自身去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，推动学生对语言的积累。３、练习口头语言表达能力。【教学准备】生字卡片、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一.我的发现１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。２、辩字形，让学生自身去找出每组中两个字的异同。３、组词语，区别每组两个字的意思。４、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二.我会认１、读准字音，重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。２、扩词练习，学生自身口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。３、改变语境，在不同语境中巩固生字：出示下列词语，学生认读：交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙要求请求凡人凡是平凡利用利益三.我会写１、认读其中的字。２、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。３、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。四.日积月累１、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。２、学生自身选词造句。五.读读背背１、教师示范读。２、学生自身练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。３、鼓励学生背诵短诗。４、朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄。一声：黄澄澄、红彤彤。第二课时一.口语交际１、读要求，明确本次口语交际的内容。２、自身找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：我们组建议到……，因为……。我们都愿意到……，因为……。因为……，因此我们建议到那里秋游。……，……。４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？５、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？６、向老师明确提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二.展示台１、开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。一年级下册《语文园地一》教案篇7【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。【教学难点】er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学课时】3课时第一课时【课时目标】正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。【教具准备】课件【教学过程】一.谈话导入，激发兴趣1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ieüeer，这是复韵母家族的新成员。2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11ie、üe、er）【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】二.看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、üe、er三个复韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。三.借助课件，学习复韵母ie、üe、er。（一）学习复韵母ie。教师示范发ie的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i的音，接着发e，口腔半开，中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ieieie。”（二）学习复韵母üe。教师示范发üe的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发ü的音，再向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯üeüeüe”。（三）学习复韵母“er”。1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发e的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵ererer”。2.连一连。练érěrèr3.认识特殊韵母erer是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，如：er（儿)，er（耳），er(二）。【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系了解的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。】四.总结课堂，巩固知识1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母，找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？ie、üe、er三个复韵母。第二课时【课时目标】正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教具准备】课件【教学过程】一.谈话导入，激发兴趣上节课，我们认识了复韵母ie、üe、er，这节课我们来给它们找朋友，看看它们分别和哪些声母交上朋友，又会产生哪些读音呢？【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】二.学习音节，练习拼读1.学习整体认读音节ye1）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y.2）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。yēyéyěyè如：耶稣的耶爷爷的爷爷田野的野夜里的夜2.整体认读音节yue1）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）2）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）3）yue有两顶漂亮的帽子，可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）4）辨析üe与yue的音。出示“üe”与“yue”，比一比，你发现了什么？预设：“üe”与“yue”，读音完全相同。“üe”是复韵母，“yue”是整体认读音节。5）拼一拼，读一读。①出示yuejueque②学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读yuejueque三个音节。6）认读yuē？yuè并扩词，并练习说话。如：yuè，月亮月亮出来了。3.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指