信息技术触动的教学变革课件

信息技术触动的教学变革

扬州大学冯锐教授、博士信息技术触动的教学变革

扬州大学冯锐教授、1目录123教育信息化的发展信息技术引领的教学变革微课与课堂教学变革目录123教育信息化的发展信息技术引领的教学变革微课与课堂教2一、教育信息化的发展一、教育信息化的发展3ICT已经与我们的生活密不可分ICT已经与我们的生活密不可分4你知道吗？你知道吗？5新知识大约每就会增长一倍两年新知识大约每就会增长一倍两年6一条光纤每秒的传输量是10兆字节一条光纤每秒的传输量是10兆字节7也就是说每秒可传输

1900张光碟，相当于

通一亿五千万个电话也就是说每秒可传输

1900张光碟，相当于

通一亿五千万个电8Facebook活跃用户数量

已经超过

12亿（到2014年2月）Facebook活跃用户数量12亿（到2014年2月）9

Facebook成了“社交王国”Facebook成了10看两张梵蒂冈广场的不同年份的照片。一张庄严肃穆，一张手机林立。从2005年的教宗登位，到2013年老教宗退位，看两张梵蒂冈广场的不同年份的照片。一张庄严肃穆，一张手机林立11你知道吗？你知道吗？12我们生活在知识爆炸的时代我们生活在知识爆炸的时代13我们生活知识全球化、信息化时代我们生活知识全球化、信息化时代14知识全球化知识数字化知识创新化来源：NCEE知识全球化来源：NCEE15ICT已经广泛且深刻影响教育ICT已经广泛且深刻影响教育16教育走向信息化技术驱动教育变革教育走向信息化技术驱动教育变革17什么是教育信息化教育信息化是在国家统一计划和组织下，利用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代信息技术促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对于教育发展的新要求，最终加速教育现代化的过程。

什么是教育信息化18教育信息化的内容基础设施建设教育资源建设信息化教育教学教育管理与服务教育信息化的内容19学校将何去何从学校将20190719572007课堂变迁190719572007课堂变迁21技术打破学习的“僵化与固化”，

为人们提供更多选择性。

21世纪将出现一些从根本上进行重新设计的学校，它们将展示一系列重组教育的可能性。这其中包括：学校根据学生的能力而非在座时间或其它因素来组织学习，为学生提供更灵活的课程安排，更适合学生的个体需求，而不是按照传统的学期或固定的课程节奏来组织；学校开始将网络学习融入其中，为广大的学习者拓展了学习的机会。技术打破学习的“僵化与固化”，

为人们提供更多选22——比尔·盖茨,2010.8如果学校仅仅提供知识，就会被替代“五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程”。“而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”到那时候，不论是在麻省理工学院学到的知识还是在网络课程中学到的知识，都应该被人认可。——比尔·盖茨,2010.8如果学校仅仅提供知识，就会被替代23信息技术触动的教学变革24二、信息技术引领的教学变革二、信息技术引领的教学变革25我国教育信息化的发展我国教育信息化的发展26宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通宽带网络校校通27《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》28信息技术触动的教学变革29《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标30《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标3132全国教育信息化工作电视电话会议2012年9月5日32全国教育信息化工作电视电话会议2012年9月5日2022/12/9教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革。刘延东指出：2022/12/7教育信息化是教育理念和教学模式的332013年11月3日，在北京国家会议中心召开了“信息技术发展与教育改革国际论坛”。2013年11月3日，在北京国家会议中心召开了“信息技术发34杜占元副部长指出，信息技术与教育的深度融合是中国教育信息化的新起点，是教育信息化的核心理念。杜占元副部长指出，信息技术与教育的深度融合是中国教育信息化的35深度融合深度融合362022/12/9什么是深度融合？2022/12/7什么是深度融合？37

教学理念和学习理念的更新!

教学方式与学习方式变革！

课堂教学结构性的变革！

ICT

教学理念和学习理念的更新!

教学方式与学习方式变革！

课堂38以信息技术推动教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平。以信息技术推动教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革3940变革信息技术学习环境40变革信息技术学习环境41变革技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育41变革技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育信息技术触动的教学变革42信息技术触动的教学变革43信息技术触动的教学变革44信息技术触动的教学变革45从关注教学资源建设转向关注

学习者互动学习空间建设从关注教学资源建设转向关注

学习者互动学习空间建设46信息技术触动的教学变革47ExpertsInternetOtherSchoolsAndOrganizationsLibraryPortalCompanyLearningCommunitiesClassInstructor学生为中心教学理念的转变StudentStudentStudentStudent教师为中心ExpertsInternetOtherSchoolsLi48教育信息化的呼应传统教师角色

未来教师角色教育信息化的呼应传统教师角色未来教师角色49资源占有者知识传授者教学主导者教学执行者资源开发者知识共享者教学引导者教学研究者未来教师的角色资源占有者资源开发者未来教师的角色50

未来教师是具有创新能力的研究型教师！未来教师是具有创新能力的研究型教师！51信息技术触动的教学变革52实现教学的革新？如何利用信息技术实现教学的革新？如何利用信息技术531.提供学习资源1.提供学习资源542.创设探究学习情境2.创设探究学习情境553.支持自主探索和发现知识3.支持自主探索和发现知识564.搭建师生合作、交流环境4.搭建师生合作、交流环境575.促进学生进行建模和计算5.促进学生进行建模和计算586.实现个别指导和多元评价6.实现个别指导和多元评价597.引导学生归纳总结和创作7.引导学生归纳总结和创作608.让学生表达自己观点和想法8.让学生表达自己观点和想法619.促进学生练习、反馈与反思9.促进学生练习、反馈与反思62三、微课与课堂教学创新三、微课与课堂教学创新63微课教学

案例分析教学模式可汗学院教学模式微课教学教学模式可汗学院教学模式64微课微课什么是微课？萨尔曼·可汗（SalmanKhan）是孟加拉裔美国人，他获得麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位。微课原型什么是微课？萨尔曼·可汗（SalmanKhan）是孟加拉裔662022/12/9萨尔曼·可汗住在波士顿，他表妹住在新奥尔良市。2004年，为了辅导他表妹的数学，他把讲解过程录制成教学视频，上传到YouTube网站上，让他的表妹利用在线视频学习。微课原型2022/12/7萨尔曼·可汗住在波士顿，他表妹住在新奥尔良672022/12/9后来很多学生也加入进来，利用萨尔曼·可汗上传的在线视频进行学习。微课原型2022/12/7后来很多学生也加入进来，利用萨尔曼·可汗上682022/12/92009年，萨尔曼·可汗辞掉工作，成立了只有他一人做教师的“可汗学院”。微课原型2022/12/72009年，萨尔曼·可汗辞掉工作，成立了只692022/12/9他制作三千五百多视频课程，上传到YouTube网站，为世界各地的学生提供免费指导。微课原型2022/12/7他制作三千五百多视频课程，上传到YouTu702022/12/9微课原型每天有平均七万次的浏览量,这几乎是哈佛、斯坦福大学学生总数的两倍。2022/12/7微课原型每天有平均七万次的浏览量,这几乎是712022/12/9可汗学院创造一堂课同时有超过1万人观看的记录。微课原型2022/12/7可汗学院创造一堂课同时有超过1万人观看的记722022/12/9“可汗学院”开始风靡世界！微课原型2022/12/7“可汗学院”开始风靡世界！微课原型732022/12/9可汗学院录制的视频课程大约8-10分钟，人们把这种视频课程称“微课”。微课原型2022/12/7可汗学院录制的视频课程大约8-10分钟，人742022/12/9“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的在线教学视频。什么是微课------专家界定2022/12/7“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精752022/12/9什么是微课“微课”是一般在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题（一个知识点）的视频。------专家界定2022/12/7什么是微课“微课”是一般在10分钟以内76微课2022/12/977Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

时间较短目标明确内容短小在线视频微课的特征

线上自主学习

线下课堂研讨微课2022/12/777Copyright©201277究竟改变什么？微课究竟改变什么？微课782022/12/92011年，萨尔曼·可汗在TED大会上做了《用视频重新创造教育》的演讲报告。2022/12/72011年，萨尔曼·可汗在TED大会上做79学生在家观看微视频2022/12/9可汗学院模式学生在家观看微视频2022/12/7可汗学院模式80课内讨论、练习、解疑2022/12/9可汗学院模式课内讨论、练习、解疑2022/12/7可汗学院模式81人们把这种与传统课堂教学正相反的课堂称为2022/12/9翻转课堂人们把这种与传统课堂教学正相反的课堂称为2022/12/7翻82人们称萨尔曼·可汗是颠倒课堂的“教父”人们称萨尔曼·可汗是颠倒课堂的“教父”832022/12/9theFlippedClassroom2022/12/7theFlippedClassroom842022/12/9学习知识在课内内化知识在课外传统课堂教学课堂内课堂外学习知识内化知识2022/12/7学习知识在课内传统课堂教学课堂内课堂外学习852022/12/9翻转课堂教学学习知识在课外内化知识在课内自主学习，自定进度归纳整理，发现问题课堂外课堂内交流讨论，合作探究成果展示，模拟演练教师巡视，一对一个性化指导学习知识内化知识2022/12/7翻转课堂教学学习知识在课外自主学习，自定进862022/12/9“翻转课堂”成为教育关注点！2022/12/7“翻转课堂”成为教育关注点！87《环球邮报》将翻转课堂评为2011年影响课堂教学的重大变革。2022/12/9《环球邮报》将翻转课堂评为2011年影响课堂教学的重大变革。88微课给我们带来什么？课堂教学结构性的变革！教学方式与学习方式的变化!教学理念和学习理念的更新!微课给我们带来什么？课堂教学结构性的变革！89微课改变了什么？先学后教自主学习微课改变了什么？先学后教9091用“网络”学微课启迪我们！What91用“网络”学微课启迪我们！What92用“课堂”学微课启迪我们！Why+how92用“课堂”学微课启迪我们！Why+how93利用网络微视频基础认知93利用网络微视频基础认知94利用课堂研讨高级认知94利用课堂研讨高级认知95网络教你“知识”课堂教你“智慧”95网络教你“知识”谢谢！谢谢！96信息技术触动的教学变革

扬州大学冯锐教授、博士信息技术触动的教学变革

扬州大学冯锐教授、97目录123教育信息化的发展信息技术引领的教学变革微课与课堂教学变革目录123教育信息化的发展信息技术引领的教学变革微课与课堂教98一、教育信息化的发展一、教育信息化的发展99ICT已经与我们的生活密不可分ICT已经与我们的生活密不可分100你知道吗？你知道吗？101新知识大约每就会增长一倍两年新知识大约每就会增长一倍两年102一条光纤每秒的传输量是10兆字节一条光纤每秒的传输量是10兆字节103也就是说每秒可传输

1900张光碟，相当于

通一亿五千万个电话也就是说每秒可传输

1900张光碟，相当于

通一亿五千万个电104Facebook活跃用户数量

已经超过

12亿（到2014年2月）Facebook活跃用户数量12亿（到2014年2月）105

Facebook成了“社交王国”Facebook成了106看两张梵蒂冈广场的不同年份的照片。一张庄严肃穆，一张手机林立。从2005年的教宗登位，到2013年老教宗退位，看两张梵蒂冈广场的不同年份的照片。一张庄严肃穆，一张手机林立107你知道吗？你知道吗？108我们生活在知识爆炸的时代我们生活在知识爆炸的时代109我们生活知识全球化、信息化时代我们生活知识全球化、信息化时代110知识全球化知识数字化知识创新化来源：NCEE知识全球化来源：NCEE111ICT已经广泛且深刻影响教育ICT已经广泛且深刻影响教育112教育走向信息化技术驱动教育变革教育走向信息化技术驱动教育变革113什么是教育信息化教育信息化是在国家统一计划和组织下，利用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代信息技术促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对于教育发展的新要求，最终加速教育现代化的过程。

什么是教育信息化114教育信息化的内容基础设施建设教育资源建设信息化教育教学教育管理与服务教育信息化的内容115学校将何去何从学校将116190719572007课堂变迁190719572007课堂变迁117技术打破学习的“僵化与固化”，

为人们提供更多选择性。

21世纪将出现一些从根本上进行重新设计的学校，它们将展示一系列重组教育的可能性。这其中包括：学校根据学生的能力而非在座时间或其它因素来组织学习，为学生提供更灵活的课程安排，更适合学生的个体需求，而不是按照传统的学期或固定的课程节奏来组织；学校开始将网络学习融入其中，为广大的学习者拓展了学习的机会。技术打破学习的“僵化与固化”，

为人们提供更多选118——比尔·盖茨,2010.8如果学校仅仅提供知识，就会被替代“五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程”。“而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”到那时候，不论是在麻省理工学院学到的知识还是在网络课程中学到的知识，都应该被人认可。——比尔·盖茨,2010.8如果学校仅仅提供知识，就会被替代119信息技术触动的教学变革120二、信息技术引领的教学变革二、信息技术引领的教学变革121我国教育信息化的发展我国教育信息化的发展122宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通宽带网络校校通123《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》124信息技术触动的教学变革125《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标126《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体目标127128全国教育信息化工作电视电话会议2012年9月5日32全国教育信息化工作电视电话会议2012年9月5日2022/12/9教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革。刘延东指出：2022/12/7教育信息化是教育理念和教学模式的1292013年11月3日，在北京国家会议中心召开了“信息技术发展与教育改革国际论坛”。2013年11月3日，在北京国家会议中心召开了“信息技术发130杜占元副部长指出，信息技术与教育的深度融合是中国教育信息化的新起点，是教育信息化的核心理念。杜占元副部长指出，信息技术与教育的深度融合是中国教育信息化的131深度融合深度融合1322022/12/9什么是深度融合？2022/12/7什么是深度融合？133

教学理念和学习理念的更新!

教学方式与学习方式变革！

课堂教学结构性的变革！

ICT

教学理念和学习理念的更新!

教学方式与学习方式变革！

课堂134以信息技术推动教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平。以信息技术推动教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革135136变革信息技术学习环境40变革信息技术学习环境137变革技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育41变革技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育信息技术触动的教学变革138信息技术触动的教学变革139信息技术触动的教学变革140信息技术触动的教学变革141从关注教学资源建设转向关注

学习者互动学习空间建设从关注教学资源建设转向关注

学习者互动学习空间建设142信息技术触动的教学变革143ExpertsInternetOtherSchoolsAndOrganizationsLibraryPortalCompanyLearningCommunitiesClassInstructor学生为中心教学理念的转变StudentStudentStudentStudent教师为中心ExpertsInternetOtherSchoolsLi144教育信息化的呼应传统教师角色

未来教师角色教育信息化的呼应传统教师角色未来教师角色145资源占有者知识传授者教学主导者教学执行者资源开发者知识共享者教学引导者教学研究者未来教师的角色资源占有者资源开发者未来教师的角色146

未来教师是具有创新能力的研究型教师！未来教师是具有创新能力的研究型教师！147信息技术触动的教学变革148实现教学的革新？如何利用信息技术实现教学的革新？如何利用信息技术1491.提供学习资源1.提供学习资源1502.创设探究学习情境2.创设探究学习情境1513.支持自主探索和发现知识3.支持自主探索和发现知识1524.搭建师生合作、交流环境4.搭建师生合作、交流环境1535.促进学生进行建模和计算5.促进学生进行建模和计算1546.实现个别指导和多元评价6.实现个别指导和多元评价1557.引导学生归纳总结和创作7.引导学生归纳总结和创作1568.让学生表达自己观点和想法8.让学生表达自己观点和想法1579.促进学生练习、反馈与反思9.促进学生练习、反馈与反思158三、微课与课堂教学创新三、微课与课堂教学创新159微课教学

案例分析教学模式可汗学院教学模式微课教学教学模式可汗学院教学模式160微课微课什么是微课？萨尔曼·可汗（SalmanKhan）是孟加拉裔美国人，他获得麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位。微课原型什么是微课？萨尔曼·可汗（SalmanKhan）是孟加拉裔1622022/12/9萨尔曼·可汗住在波士顿，他表妹住在新奥尔良市。2004年，为了辅导他表妹的数学，他把讲解过程录制成教学视频，上传到YouTube网站上，让他的表妹利用在线视频学习。微课原型2022/12/7萨尔曼·可汗住在波士顿，他表妹住在新奥尔良1632022/12/9后来很多学生也加入进来，利用萨尔曼·可汗上传的在线视频进行学习。微课原型2022/12/7后来很多学生也加入进来，利用萨尔曼·可汗上1642022/12/92009年，萨尔曼·可汗辞掉工作，成立了只有他一人做教师的“可汗学院”。微课原型2022/12/72009年，萨尔曼·可汗辞掉工作，成立了只1652022/12/9他制作三千五百多视频课程，上传到YouTube网站，为世界各地的学生提供免费指导。微课原型2022/12/7他制作三千五百多视频课程，上传到YouTu1662022/12/9微课原型每天有平均七万次的浏览量,这几乎是哈佛、斯坦福大学学生总数的两倍。2022/12/7微课原型每天有平均七万次的浏览量,这几乎是1672022/12/9可汗学院创造一堂课同时有超过1万人观看的记录。微课原型2022/12/7可汗学院创造一堂课同时有超过1万人观看的记1682022/12/9“可汗学院”开始风靡世界！微课原型2022/12/7“可汗学院”开始风靡世界！微课原型1692022/12/9可汗学院录制的视频课程大约8-10分钟，人们把这种视频课程称“微课”。微课原型2022/12/7可汗学院录制的视频课程大约8-10分钟，人1702022/12/9“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的在线教学视频。什么是微课------专家界定2022/12/7“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精1712022/12/9什么是微课“微课”是一般在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题（一个知识点）的视频。------专家界定2022/12/7什么是微课“微课”是一般在10分钟以内172微课2022/12/9173Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

时间较短目标明确内容短小在线视频微课的特征

线上自主