人音版七年级上册音乐工作计划及全套教案

七年级上册城郊中心校季一任2015.8人民音乐出版社七年级第一学期教学支配学情分析本学期我担当七年级音乐课教学工作。农村小学没有音乐教师，音乐课根本不开设。学生爱好浓但根底弱，在教学过程中对于学生在完成课时内容同时，多抓根底，拓展课外学问。教材分析（根本内容、重难点、教学目的）人音出版社七年级音乐上册教材共六个单元（《歌颂祖国》、《缤纷舞曲》、《草原牧歌》、《欧洲风情》、《劳动歌》、《江淮风情》），每个单元一首学唱歌曲，其他均为欣赏内容。教学重难点：教唱课中学生对唱曲音准和节奏把握。培育学生在欣赏课中对乐曲领悟实力。教学目的：1.教唱课中，学生尽量把握乐曲音准和节奏。2.在教唱课中逐步教会学生如何识简谱。3.可以有感情演唱每个单元学唱歌曲。4.在欣赏课中引导学生领悟乐曲所表达意境和抒发感情。5.在欣赏课中多倾听一些世界名曲，理解不同风格乐曲特点，增加学生音乐学问储藏。教学措施及详细工作支配1.在教唱课中多浸透一些乐理学问，让学生从不识谱到能识谱。2.歌颂当中音准把握，把不简洁唱句子单独拿出来唱，把难唱音叫准，再连接唱整首歌曲。3.在欣赏课上课之前，复习前一课学唱歌曲。4.在欣赏课中多引导学生思索问题，让更多学生能说出对乐曲感受。5.每周一歌，在完成教学内容前提下，每节课下课前5分钟，给学生播放一首及流行音乐，促进学生学习音乐爱好。

七年级第一学期教学进度表周次授课内容备注周次授课内容备注1师生互动12第四单元学唱《桑塔.露琪亚》2第一单元学唱《彩色中国》13第四单元欣赏《友情地久天长》、《伏尔加船夫曲》、《我太阳》、《云雀》、《爱罗曼斯》3第一单元学唱《中华人民共和国国歌》14第五单元学唱《军民大消费》4第一单元欣赏《中华人民共和国国歌》、《多情土地》《爱我中华》《走向复兴》15第五单元学唱《杵歌》5国庆节假期16第五单元欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》6第二单元学唱《青年友情圆舞曲》17第六单元学唱《采茶》7第二单元欣赏《溜冰圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色探戈》、《彝族舞曲》18第六单元欣赏《蛤蟆跳井》《一支秧歌一趟秧》《牛歌》8第三单元学唱《银杯》19随心唱响欣赏《红旗飘飘》、《家乡云》9第三单元学唱《牧歌》20歌曲复习10欣赏《牧歌》、《漂亮草原我家》、《天涯》、《万马奔腾》21期末考试11期中复习第一课时《彩色中国》教案教学内容：唱：《彩色中国》拓展：丰富多彩少数民族乐器教学目的：学问及实力：正确地演唱歌曲中休止符。并用线条或简洁图形在谱中画一画，然后再唱一唱。途径及方法：视唱、感受、理论情感看法及价值观：有感情地演唱歌曲《彩色中国》，唱出三拍子韵律感。教材分析：这首歌歌词从环保角度表达了对祖国山河及中华文化酷爱。曲调生动流畅地表达了对祖国将来开展关注和建立和谐社会追求，让演唱者真正感受到“神州到处好”，并警醒地告诫祖国儿女，“爱护环境从我做起”。学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦气氛中受到思想教化，陶冶学生情操，还可开启学生心智，一箭双雕。教学重点：唱好歌曲《彩色中国》教学难点：细腻地表达歌曲真正内涵。教学过程：一、

师：今日，我们祖国地域宽阔、地大物博，漂亮神州大地上到处洋溢着朝气和盼望!碧绿是平原，金黄是沙漠，长长是长江，弯弯是黄河，啊，彩色中国！1、欣赏《彩色祖国》师：歌曲心情是怎样？2、师：找一找，歌曲中那一句最能表达歌曲深情心情。3、生答复，引导学生熟识各音乐记号。4、节奏练习：3/4×0×××︱×－－︱5、听琴轻唱歌曲第一部分。（留意四分休止符及八分休止符在歌曲中演唱）6、学唱歌曲第二部分，找出一样乐句。7、教师范唱哼鸣部分，要求学生留意力度记号。8、完好演唱歌曲《彩色中国》师：歌曲中旋律、力度有细腻变更，你认为该怎样演唱？用线条或简洁图形在谱中画一画。9、学生讨论，用多种演唱形式演唱歌曲。二、

新课拓展是：彩色祖国，多彩世界，让我们走进民族村，去理解各民族特色乐器吧！1、网上感受其他民族乐器形态及其演奏乐曲。2、学生用民族乐器演奏乐曲。让学生感受民族乐器音色，乐曲风格。师：同学们，今日我们理解得及欣赏到民族乐器只是我国民族乐器一小部分，我国是一个多民族国家，各民族不仅有自己独特民族风情，也有自己独特音乐文化，构成我国丰富多采民族音乐。我国少数民族乐器种类之多，在世界上是罕见。据统计，我国少数民族乐器约有300种，课后，同学们可上网去理解我国更多民族乐器。第二课时教学内容：1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。2．音乐故事：国歌故事。3.音乐欣赏：《绣红旗》。教学目的：1．通过精确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌心情，理解国歌来历，理解人民音乐家聂耳生平及其代表作品。2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。教学打算：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD教学过程：（一）唱歌1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏曲调。3.引导学生进展探究式学习，启发学生依据“国歌故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》理解。4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。留意启发学生对演唱效果进展评价。（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素特点，并能运用音乐要素及表情术语描绘歌曲所表达心情。（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲曲谱和歌词。（5）引导学生深化探究：如自由变更本歌速度、节拍（如2/4变3/4）及节奏（如变弱起为强起；变更三连音节奏），并及前面进展比照，体会音乐心情及风格会发生怎样变更。（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反应及评价：学生采纳竞赛方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。（二）欣赏1．观看歌剧《江姐》录像片段，倾听女声齐唱《绣红旗》。2．学生讨论《绣红旗》演唱形式、表现情节、表达主题思想和音乐根本心情等。3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，依据各自对唱曲《绣红旗》内容和情节理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲构造及音乐心情表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放意境和坚决信念。在表演理论中，教师应引导学生对自己、别人和集体伴奏作简洁评价，并在群体中参及互相沟通二度创建感受，并提出改良意见。人音版七年级第二单元缤纷舞曲《青年友情圆舞曲》教案（第一课时）

《青年友情圆舞曲》教学方案设计

课题名称

《青年友情圆舞曲》

科目

音乐

年级

七年级

教学时间

1课时（40分钟）

学习者分析

《青年友情圆舞曲》是一道洋溢青春活力圆舞曲，旋律热忱、美丽，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小变更，学生简洁驾驭。但旋律比拟活泼，大跳较多，旋律线起落幅度较大。

教学目的

一、情感看法及价值观

1.学习理解音乐学问——圆舞曲。

2.

学会唱歌曲《青春友情圆舞曲》，学生体会三拍子强弱弱规律。

3.

教化学生珍惜友情。

二、过程及方法

1.先欣赏，学生感受音乐流畅美丽、热忱，对音乐旋律有所感知。

2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。

三、学问及技能

1.学习三拍子击拍图式。

2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友情圆舞曲》伴奏，进步学生学习音乐并参及音乐表现实力

教学重点、难点

1.感受三拍子强弱弱规律。

2.表演唱中身体动作表现及参加打击乐器进展伴奏。

教学资源

1．

多媒体音乐室

2．

VCD《圆舞曲》舞蹈片段

3．

打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指

教学过程

教学活动1

一、组织教学：学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师生问好。

教学活动2

二、发声练习（断音和连音练习）

1=

D

3/4

3

2

1

│3

2

1

〢

mi

mi

mi

ma

教学活动3

三、听音练习：（教师在琴上弹出不同高度音，学生用la模唱。）

1=C

5

1

〢3

6〢1

5〢4

1〢5

3〢

教学活动4

四、欣赏《青年友情圆舞曲》，学习音乐学问——圆舞曲。

1、学生听《青年友情圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？

2、圆舞曲学问简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间额一种三拍子舞蹈。分快步及慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热忱，节拍感显明，第一拍重音较为突出。

3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友情圆舞曲》击拍，感受圆舞曲特点。

教学活动5

五、学唱歌曲《青年友情圆舞曲》。

1、学唱谱：

（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。

（2）构造：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小变更。

（3）提出要求进展随琴视唱：留意断和连。

2、学唱词：

（1）朗读理解词义，教化学生珍惜友情。

（2）学生进展填词演唱。教师辅以琴声伴奏。

3、表演唱：

（1）加身体动作表现三拍子强弱弱规律进展延长。

（2）加打击乐进展演唱。

教学活动6

六、小结：学生畅谈学习感受。人音版七年级第二单元缤纷舞曲《溜冰圆舞曲》教案（第二课时）

课时支配:一课时

教学目:1.培育学生音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐爱好.

2.能从完好《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲主旋律.

3.通过各种形式表达自己对音乐理解,使学生人性得到充分发挥,培育学生创建音乐实力.

教学打算:电子琴,录音机,多媒体计算机等.

教学进程:

一,组织教学

课前律动.

二,新课教学

1.导入.

师:设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》

2.初听乐曲.

听过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思索.

A:你听到了什么

B:有哪些很有规律声音

3.师生沟通(学生之间沟通)

生:听到了……有……很有规律声音.

师:在多媒体中依次播放出有规律声音,让学生体会.

师启发:溜冰心情是怎样——它们是怎样来表达它们心情——

生:活泼欢快……

师:溜冰时开心心情,乐曲中是用哪一种风格音乐来表现

生:活泼富于动感.

4.欣赏主旋律.

5.人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)

用节奏仿照溜冰,为主旋律伴奏.

6.小组创作,表演.

让学生充分发挥自己特性进展创作性表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词.

7.复听乐曲,集体表演.

A:电子琴表演.

B:听到特别声音拍打桌子.

C:活泼轻轻跺脚.

D:抒情轻轻晃动身体.

三,总结

1.请学生谈谈,通过本课学习,你有哪些收获和感受

2.激励学生课后,试着弹一弹本课乐曲.人音版七年级第二单元缤纷舞曲《彝族舞曲》教案（第三课时）琵琶独奏曲《彝族舞曲》赏析

教学方法倾听、自学、探究、讨论、表演、创建等.

教学目感受琵琶魅力,领会彝族风情,酷爱民族音乐.

讲授人太原幼师刘智勇重点依据自己理解表达乐曲意境。难点在课堂气氛中产生探究和挖掘民族音乐文化欲望。方法

教学过程

导入:同学们,今日我们有幸请到了中央电视台主持人"王小丫"和我们一道进展一次别开生面"音乐欣赏快乐辞典".为了加强大家合作及竞争性,分四个小组——小丫组、小鸡组、小猫组、小狗组.每个小组选出一名主持人,一名记录员,一名发言人.

好,打算,开场,请——听——题:

1、"大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘."诗中所描写乐器是:

A古筝B古琴C琵琶D扬琴.正确答案:琵琶.

2、这首诗是唐代大诗人白居易《琵琶行》中一个片段,请问白居易是我国那里人?

A杭州,B太原,C长安,D济南.正确答案:太原.

3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一带,传入我国已有:

A3000年,B2000年,C1000年.正确答案:1000年.

今日我们就一同来欣赏一首琵琶曲.

二、初听(官能欣赏)请同学们全身放松,宁静倾听(播放音乐)……

这首乐曲民族风味浓郁,它属于:

A西洋,B汉族,C瑶族,D彝族.正确答案:彝族.

彝族文化悠久而兴旺,文学艺术丰富多彩,有闻名长诗《阿诗玛》、舞蹈《阿细跳月》、民歌《彝族山歌》等.民歌简练朴实,比方形象,曲调宽阔明快,缠绵悠长.请问彝族在我国最大居住地是:

A四川,B广东,C云南,D贵州.正确答案:四川.

琵琶音色如何、技巧有那些?

高音区光明,低音区厚重,技巧有抡指、泛音、滑音、琶音、扫弦等.

琵琶曲性质有两种,此曲为:

A武曲,B文曲.正确答案:文曲.

复听(情感欣赏)请同学们宁静欣赏(播放音乐)

以小组为单位畅谈听后感——

心情、情感、情景、情节……

教师小结:同学们谈都很好,有一样感受,也有不同感受.

作者:王惠然(1936~)柳琴、琵琶演奏家、作曲家.上海市人.曾任济南军区前卫歌舞团演奏家、教员.主要作品有《春到沂河》、《华蜜渠》、《月下欢舞》、《弹起我心爱土琵琶》、《彝族舞曲》等.

作品是作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水,头顶蓝天,脚踩白云,包揽了宏伟雄姿山川和风景如画山寨美景,在明月皎洁夜晚,山寨青年男女谈情说爱载歌载舞各种场景有感而发……

请为该曲起名字.该曲曲名是:

A《芦笙恋歌》,B《月下欢歌》,C《彝族舞曲》,D《瑶族舞曲》.正确答案C.

再听(理智欣赏)

该作品调式是:

A大调式,B小调式,C宫调式,D羽调式.正确答案:D

2、该作品曲式是

A盘旋曲式,B复三部曲式,C变奏曲式,D奏鸣曲式.正确答案B.

音乐欣赏"三字经"——多听(反复听)、多唱(主题)、多看(有关欣赏资料).

作品主题视唱(见教材)

听音乐做律动、作文、作画.

课堂小结.先请学生小结……教师小结:

音乐不象文字那么详细明了,它具有模糊性、不确定性,因此须要用文字赐予提示,又不能完全依靠文字.对于无标题音乐往往"只能意会,不行言传."或仁者见仁,智者见智."语言尽,音乐始"用文字和语言是难以表述音乐.毛泽东和贝多芬就不愿人们对其作品有过多诠释.因此,我们欣赏音乐作品时,要绽开想象翅膀,不要有太大顾虑,你认为是什么,那就是什么.人音版七年级第二单元缤纷舞曲《雷鸣电闪波尔卡》教案（第四课时）一：教学任务：以审美为核心让学生倾听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步理解波尔卡相关文化。二：教学目的：1、

初步理解西洋乐队打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。2、

赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培育学生音乐鉴赏实力。3、

初步理解、体验波尔卡舞蹈。三：教学重点：1：通过教师引导、激发，让学生对这一类型音乐作品产生爱好。

2：通过教师讲解和分析，可以让学生通过音乐各要素驾驭一些理解音乐、分析音乐方法和途径。进步他们感受音乐、鉴赏音乐实力，进而进步他们艺术修养和综合素养。四：教学难点：1：引导学生从音乐各要素赏析音乐作品。2：作品再现三部式曲式构造以及每一个音乐主题不同表现手法讲解是教学中难点。五：教学方法：

启发、诱导、体验、探究、合作。六：教学程序：（一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩音乐作品，上节课我们学唱了一首好听歌曲《难忘今宵》，这节课呢教师会给大家介绍一首特别有意思外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】生：雷电、闪电……师：同学们真聪慧！可以大家已经猜到了，今日我们要学习这首乐曲呢和雷电有着亲密关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》（二）新课教学：1、根底学问介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来理解一些和作品有关相关学问。1)

介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区一种快速活泼舞蹈。舞步多采纳半步组合形式。后来人们把这一类型背景音乐称作波尔卡舞曲。2)

介绍作曲家约翰·施特劳斯（JohannStrauss，1825～1899）闻名作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进展曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《》、《》、《》等。3)

介绍创作背景和动机作品创作于1868年。作者意在表如今一个热情欢愉节日里，人们聚集在一座金碧辉煌大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里人们却舞兴正浓……作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性节奏和活泼旋律象征热情舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象震撼画面2：完好倾听音乐，整体感知音乐。师：通过刚刚教师介绍，大家对作品有了大致理解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完好地倾听音乐，请思索几个问题：1)

从大范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2)

乐曲整体音乐风格是怎样？3)

乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放作品音乐会视频影像，学生倾听，然后逐一解决问题。师：刚刚大家完好欣赏了这首乐曲，它从大范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐……师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样呢？生：热情地、欢快地……师：在作品当中同学们发觉了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓……师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频截图，让学生相识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐进展中起到了怎样作用呢？生：……师：衬托音乐气氛；刻画音乐形象。（作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己观点，教师随后引出曲式构造分析讲解，借助幻灯片图形演示作品内在构造。师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四个师：作品最终一个部分和第一部分是相像，而中间内容和前后不一样，这种构造形式在音乐术语里称为？生：再现三段式师：详细到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成。（展示构造图）3：再次倾听音乐，分部深化探究。师：同学们刚刚我们从作品形式、风格等方面整体感知了这首作品，信任大家对作品已经建立了整体相识，不过这还很浅薄，下面让我们再次倾听音乐，进一步赏析作品内部结构组成和可以突出反映音乐思想感情刻画音乐形象典型音乐主题。请边倾听边思索两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无一样或相像旋律主题？）再次播放音乐会视频，让学生感受思索。师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？生：……师：作品可分成三个部分，它第三个部分和第一根部分是相像，也就是我们以前讲到ABA构造。这种构造在音乐上我们称为什么？（展示作品构造图示）生：再现三段式师：在刚刚音乐中大家没有发觉有相像旋律呢？生：有！师：我们会发觉有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品音乐主题，它往往能突出表现音乐内在情感刻画音乐形象。它们是音乐开展灵魂。下面我们就来一起相识一下这首作品里面音乐主题。在作品构造图根底上依次感受视唱赏析四个音乐主题。倾听感受A-a主题：请学生感受旋律特点，教师引导学生分析。（旋律跳动、节奏富有弹性）倾听感受A-b主题：学生感受，教师引导分析，剧烈下行旋律伴着鼓和镲撞击音响，象征雷雨形象。倾听感受-a主题：学生感受，教师引导学生分析，相对连接、流程旋律同鼓和镲演奏形成听觉反差。倾听感受B-b主题：装饰音运用使音乐显得诙谐、满意。似乎人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了四周一切。4：接龙嬉戏。师：同学们我们一起来做个嬉戏，刚刚我们赏析了作品当中四个主题旋律，如今教师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，教师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。5：最终一次完好倾听全曲。师：同学们刚刚通过对曲式构造整体把握及四个典型音乐主题听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比拟深入印象，但是还比拟孤立、片面。下面我们就再一次完好地倾听一遍作品，让大家能把刚刚学问可以串联起来，建立整体、理性相识。再次播放乐曲并结合构造图形依次给学生展示全曲，教师进展必要讲解和说明。6：探究总结全曲各音乐要素特点。师：通过部分和整体地赏析，信任大家对作品相识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素特点。生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。师：订正总结7：学问拓展；音乐理论。教授波尔卡舞蹈根本舞步，让全体学生充分融入到音乐理论活动中来。教师教授三个简洁步伐。跳步、前后点地、剪刀步。师：刚刚我们已经知道波尔卡本来是一种活泼、跳动舞蹈，大家想不想学呢？——生：想师：好！下面我们就一起来学习几个简洁波尔卡舞蹈步伐。跳步——双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。点地跳步——双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。叠加跳步——双手叉腰，左右各作四拍叠加步。8：创编表演活动。让学生自由组合舞蹈动作，创编简短舞蹈片段。9：教学总结。人音版七年级第三单元《草原牧歌》教案（第一课时）教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》独唱《漂亮草原我家》马头琴独奏《万马奔腾》教学目的：1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，理解我国蒙古族风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果美感，激发学生酷爱我国民族音乐艺术情感，同时也理解内蒙古民歌中长调民歌和短调民歌含义。2、通过欣赏藏族民歌及蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能理解藏族和蒙古族以及我们新疆维吾尔族歌曲特点以及这些民族风土人情。3、培育学生听辨实力以及通过欣赏，理解蒙古族民歌根本常识，相识马头琴音色，并且对音乐及地理环境之间关系有初步体验。教学难点：1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌独特韵味。2、理解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲含义以及藏族民歌特点。教学过程：一、导入：师：“今日，教师将带同学们到一个特别令人憧憬地方，请同学们听着这首熟识歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听边欣赏草原风光。）请同学们把你所看到和听到漂亮东西告知大家，并谈一下你感受。让我们共同体验一下蒙古族民歌无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》首先播放《牧歌》问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲心情、风格特征相识？2、（出示幻灯）（1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌（2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有深厚草原气息，是蒙古族民歌典型形式（3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短3、给学生讲解关于内蒙古民族生活风俗：（1）如:奶茶、烤全羊等图片（2）、播放“那达慕”影片那达慕-----那达慕是蒙古语，消遣或嬉戏意思。蒙古族人民传统群众性集会。也是一年一度浩大节日。（3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗：祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄重祭祀活动。成吉思汗是蒙古族崇敬民族英雄。每年阴历3月21日为春祭。4、播放马头琴独奏《漂亮草原我家》并且介绍马头琴：马头琴------拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名，是蒙古族最具代表性乐器。音箱为梯形或长方形。蒙饰有马皮，两根琴弦，音色独特，合适独奏、合奏和伴奏。5、播放影片以及马头琴独奏《万马奔腾》，感受马头琴演奏特点。6、播放藏族影片：朱哲琴《阿姐鼓》问题-----你在影片当中看到了什么情景？（出示藏族图片）介绍藏族地理位置以及藏族风俗7、播放藏族民歌《遥望》藏族民歌特点-------曲调简洁委婉，热忱明快，起伏较大。8、播放影片《布达拉宫》简洁让学生理解宏伟布达拉宫历史背景9、播放影片《塔尔寺磕长头藏族人》，简洁让学生理解藏族人宗教意识深厚，他们通过磕长头来恳求平安华蜜。二、比一比，赛一赛，听音乐，推断他们是哪个民族音乐？（分别播放蒙古歌曲、藏族歌曲和维吾尔族歌曲）通过听辨三个民族民歌，让学生们更好来理解这三个民族民歌各自特点和风格。三、民歌及现代流行歌曲关系------我国现代很多流行歌曲借鉴了民歌元素和风格，采纳了现代新形式，来反映现代人思想和生活。四、练习（一）：1、蒙古族民歌分哪两类？它们各自特点是什么？内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌（1）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有深厚草原气息，是蒙古族民歌典型形式。（2）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短。2、你能说出藏族民歌特点吗？藏族民歌特点：曲调简洁委婉，热忱明快，起伏较大。3、那达慕----是蒙古语，消遣或嬉戏意思。蒙古族人民传统群众性集会。也是一年一度浩大节日。4、马头琴拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名，是蒙古族最具代表性乐器。复习稳固：欣赏（出示乐谱）并跟唱：维吾尔族民歌《青春舞曲》、蒙古民歌《草原上升起不落太阳》和藏族民歌《北京金山上》小结：本课主要通过欣赏蒙古民歌、藏族民歌，学生们理解了内蒙古长调民歌和短调民歌含义，以及蒙古人民生活风俗，在欣赏藏族民歌时候，学生理解了藏族民歌特点，并且理解了藏族代表乐器马头琴构造以及演奏特点，随后学生通过影片欣赏到了宏伟布达拉宫，和藏族人民在塔尔寺磕长头等等一些生活风俗，让学生们在欣赏过程中，爱好盎然，气氛活泼，使他们在欣赏和学习过程中对民歌产生了深厚爱好。人音版七年级第四单元欧洲风情《桑塔.露琪亚》教案（第一课时）一、对欧洲民间音乐感爱好，喜爱不同民族艺术风格，并能主动探究及其相关音乐文化内涵。二、可以用自然圆润声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步相识船歌这种音乐体裁。三、可以感受、体验《桑塔.露琪亚》音乐心情及风格，区分男高音音色特点。四、可以参及演唱活动中即兴表演。重

点：理解意大利文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。难

点：歌曲演唱心情把握。

教

具：钢琴、多媒体平台教材分析：1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯一首闻名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌风格创而成。《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜漂亮展示在人们面前，它使人沉醉，令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他风格，再加上词曲间有机结合，给人以奇妙艺术享受。2.船歌这种歌曲特点是多采纳3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇摆感觉。其心情色调多是开朗、豪放、热忱洋溢。教学过程：

一、组织教学二、导

入

1.导语2.展示欧洲、意大利幅员三、欣赏意大利名城，理解其文化艺术1、理解意大利风土人情2、答复有关问题四、欣赏意大利音乐艺术1、

欣赏世界闻名歌颂家演唱意大利民歌《我太阳》2、

区分三位歌颂家演唱声音特点五、练声：4/4

12

3

34

5|56

54

32

1||

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la六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》1、听范唱录音：留意歌曲构造，明确歌曲调号及拍号2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》：学唱歌曲，体会歌曲内容和风格3、讨论：分析歌曲表现内容及歌曲演唱心情4、观看相关信息，引导学生获得有关问题答案5.学生对唱曲《桑塔露琪亚》表演再创建（1）练习划船动作及3拍子节奏协作（2）处理歌曲表现（3）设计演唱形式6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》七、在创设情境中表演《桑塔露琪亚》1、学生用形体创设意大利古建筑景区2.、在创设情境中表演《桑塔露琪亚》八、小结及布置作业1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》2、查阅资料，理解俄罗斯文化音版七年级第四单元欧洲风情《友情地久天长》教案（第二课时）课题：《友情地久天长》课时：1课时教学目的1、学问及技能：1）可以驾驭2/4拍节奏、节拍特点，强弱规律。2）通过相关主题歌曲欣赏培育学生可以感受歌曲情感、心情。3）在学生倾听和观看图片时，可以更进一步分析歌曲情感延长意义。2、过程及方法：1）以任务驱动方式来进展歌曲节奏、节拍感受和练习。2）通过观看图片，可以感受理解歌曲情感心情。3）在小组讨论中可以体会到歌曲意义。3、情感看法及价值观：1）让学生可以感受到音乐奇妙。2通过相关歌曲内容图片，让画面及音乐有机交融，学生可以产生对音乐酷爱、对生活酷爱，最终到达启发学生学会珍惜生命，酷爱友情情感价值观。教学重点：1、歌曲旋律精确训练。2、2/4拍强弱规律3、歌曲情感体验。教学难点：1、在歌曲中找强拍。2、2/4拍在歌曲中运用体验。3、歌曲情感延长体会。教学策略1）以问题解决歌曲情感体验。2）任务驱动策略：小组讨论探究完成音乐节奏、节拍体验。3）自主学习策略：学生通过独立思索体会歌曲内涵。4）情境迁移策略：通过设置及生活实际严密联络问题情境，完成学问情感拓展。教学资源及工具设计

教学环境：多媒体教室教师资源：电子琴、PPT（多媒体课件中包括音乐资源、图片资源、视频资源）六、教学过程一、导入（情境）教师播放动画片断，启发引导学生所学内容就是有关友情主题。二、讲授新课：（一）歌曲简介：《友情地久天长》又名《过去好时间》；它是一首苏格兰民歌。20世纪40年头，美国闻名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲（二）歌曲倾听：学生初步感受歌曲旋律，一是通过简谱，一个是通过MTV让学生对唱曲用旋律概念。（三）学唱歌曲：学生通过听，记住旋律，用电子琴订正学生对难点歌颂问题。（四）歌曲节奏节拍1、节奏节拍：2/4：以四分音符为一拍，每小节有两拍。学生活动：请同学们找出歌曲中每一小节第一拍。2、节拍强弱关系：强

弱

学生活动：请同学们用强拍记号将强拍标出来“●”。2、歌曲练习（分组讨论合作探究）活动1：请你们用手击打出强拍。（提示：以小组为单位，讨论用什么样方式表达击拍）边听歌曲边进展。小组展示。（带上手鼓来唱歌）活动2：表现歌曲强弱旋律线：1、手臂来表示。（个人完成）2、用波浪来表示。（合作完成）任务提示：

每一个体用手臂表示时，手臂保持程度强拍做提手腕动作，弱拍回到原位，双手交换完成。

用波浪表示须要横排同学共同合作，先想想，怎样将你们手臂连起来形成完好音乐线条？（五）活动评价（六）歌曲情感体验1、问题：说一说：歌曲《友情地久天长》表达了怎样思想情感2、视频播放短篇，启发学生想象，充分讨论答复。3、看短篇启发思索。三、相关主题歌曲感受及欣赏相关歌曲欣赏：（FLASH）《挚友》（周华键）《挚友，别哭》四、课后任务：•

请你们找一首最喜爱歌曲，送给你最知心挚友。•

请你找一首和今日同主题歌曲,下节课展示，告知我们，你喜爱这首歌曲缘由。•

请你再找出你所选择歌曲强拍人音版七年级第五单元劳动歌《军民大消费》教案（第一课时）《军民大消费》教案

教学内容：

1、学唱歌曲《军民大消费》。

2、倾听《杵歌》。

教学目的：

1、可以精确演唱歌曲《军民大消费》

2、通过学习演唱《军民大消费》和倾听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲特点。

3、可以对我国劳动号子和劳动歌曲感爱好，喜爱演唱、倾听教材中号子和歌曲。

4、初步理解劳动号子和创作劳动歌曲关系，主动参及劳动号子编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观心情。

难点：歌曲中十六分音符组成节奏，和切分音组成节奏。

教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。

教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听时候留意一下歌曲风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么时候唱呢？（曲调柔软、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么时候唱呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今日，我们就要来学习这首劳动时唱歌曲——《军民大消费》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点地方。（歌曲衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大消费运动号召，踊跃投入开荒消费热情情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大消费》等。他创作歌曲具有显明民族风格：朴实、洗炼，形象显明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大消费》视频）

跟着音乐，自己想象劳动形式，一起投入到热火朝天“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时主动心情，一起来朗读歌曲中衬词，教师读“领”部分（留意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理：

师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大消费热情场面，我们应当用什么样心情和声音表现当时人们激烈主动地心情？（嘹亮、有弹性，乐观、兴奋心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动形式，让我们一起投入到热火朝天劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今日我们学习这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：……

师：号子是一种随劳动而歌颂、带有呼号歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作特点严密联络，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子特点和作用呢？

号子特点：劳动中产生，为劳动效劳，节奏规整，强弱显明。

号子作用：协调整奏，鼓舞干劲，调整精神。四、总结

1、师：这节课同学们学到了什么？

2、师：这堂课我们一起学会了《军民大消费》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子特点并在这堂课中同学们主动参与，并创编了很多优秀、朗朗上口劳动号子，同学们特别了不得！盼望同学们在以后生活中多多视察，将平常所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

点评：这节课涉及内容较多，不但明白了劳动号子含义，还明白了这首歌曲历史背景，从思想上明确了要从小要酷爱劳动，珍惜如今奇妙生活。人音版七年级第五单元劳动歌《船工号子》教案（第二课时）(教学目的：1、通过欣赏《船工号子》，可以相识劳动号子特点。2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲风格及特点。3、通过学习劳动号子，使学生理解我国绚丽民族文化，激发学生酷爱祖国之情。重点：劳动号子音乐特点。难点：《船工号子》各段体验和感受，区分各段不同音乐特点。一、导入劳动号子1、学生活动：四人抬一重物。先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一样。师：谁有方法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。请同学说说感受。通过有口令和没口令两种方式，目是让学生在理论中体验口令作用2、学生感受劳动号子：赛龙舟将全班学生分成三组，做划船姿态，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。（通过这样学生感爱好活动，让他们进一步感受号子特点）3、讨论沟通劳动号子特点。（这种讨论是基于刚刚理论体验根底上）师：刚刚教师和同学们喊得就是号子。通过刚刚我们活动劳动号子有什么特点呢？？过渡语不知道怎么连？？？？？？A、在集体活动中B、一领众和C、节奏及动作节奏一样4、列举生活中，哪些活动还须要号子？在打夯、伐木、采石等劳动中运用工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中运用搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中运用农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中运用船渔号子……二、欣赏《船工号子》1、出示图片，介绍船工背景。（作为背景音乐第一次为学生播放完好船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做