人教版小学英语三年级下册整册教案

行者无疆思者无域窃者无德行者无疆思者无域窃者无德行者无疆思者无域窃者无德Unit1Welcomebacktoschool!单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本学期的第一个单元Welcomebacktoschool!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Nicetoseeyou,too.接着学习自我介绍I'm…I'mfrom…及问句Whereareyoufrom?和9个单词Canada,China,USA,UK,she,he,student,teacher,pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Goodmorning.Nicetomeetyou.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。2.学情分析三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I'mfrom…He/Sheis…(2)能够听、说、认读单词:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he,she。(3)掌握Let'sspell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。(4)学会Let'scheck,Let'ssing等部分内容。2.能力目标(1)能够在情景中运用句型Whereareyoufrom?I'mfrom…询问他人的国籍或籍贯并回答。(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/Sheisa…Thisis…Mynameis…I'm…andI'mfrom…等简单介绍自己及他人。3.情感、文化及学习策略目标(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。(2)学会与人沟通、交流个人信息。(3)通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。(4)能够逐步做到见到符合发音规律的单词能认读,听到符合发音规律的单词能拼写。单元教学课时安排（六课时）第一课时:MainSceneALet'stalkLookandsay第二课时:ALet'slearnLet'schant第三课时:ALet'sspell第四课时:BLet'stalkLookandsay第五课时:BLet'slearnLet'schantStarttoread第六课时:BLet'scheckLet'ssingCStorytime活动建议本单元重点词汇:UK,Canada,USA,China,she,he,student,pupil,teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:活动1:魔法锤教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。活动2:鳄鱼池逃生教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。本单元的重点句型:Whereareyoufrom?Iamfrom…Who'she/she?Thisis…He's/She's…可选用的活动有:活动1:传气球6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'mTom.I'mfromChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)活动2:击鼓传花谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。Who'she/she?Thisis…He's/She's…教师利用事先制作好的课件或教材中出现的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。活动3:你问我答教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Goodmorning/afternoon.并依次提问What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。活动4:听音辨人一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜他(她)是谁,用He/Sheisaboy/girl.和He/Sheis+名字.句型来回答。本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:活动1:击鼓传花谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。活动2:找朋友学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。本单元的教学难点:单词的认读及句型的运用。可选用的活动有:活动1:摸鸵鸟游戏两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,数1、2、3,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢。如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑动着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。活动2:看国旗,编对话运用句子:I'm…I'mfrom…介绍自己。活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:Thisismyfriend,Amy.单元背景文化资料第一课时教学目标1.能听、说、认读单词welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等。2.会运用句子I'm…I'mfrom…介绍自己。3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。4.培养学生尊重他人的良好品质。教学重点1.通过图片理解并掌握名词boy,girl,friend。2.掌握专有名词UK,USA,Canada,Shandong的拼写及对应的汉语意思。教学难点1.掌握boy和from的读音。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。3.初步了解the放在专有名词前面。教学准备教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。学生:课本、单词卡片。教学方法1.对话教学法教师利用动画形式展示MainScene中的两组小对话,让同学根据图片和对话内容进行模仿练习,让学生初步感受英语的氛围。2.情景教学法教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。3.合作教学法教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让同学们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。教学过程Step1:Warm-up1.师生问候,互相对话:T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?T:Fine,thanks.Doyouhaveahappynewyear?(你们新年快乐吗?)Ss:Yes.2.MainScene(1)教师使用课件展示主情景图,引导学生观察并讨论图片,根据图片信息找出情景发生的地点和时间,推测本单元要学习的内容,选择与本单元内容匹配的主题词:学校,新学年,家庭成员,食物,打招呼,自我介绍和认识新朋友等。(2)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。(3)根据录音,让学生给情景图的句子排序。Step2:Presentation1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生引出单词:boy,girl,friend。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boysandgirls,today,newfriends。3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,I'mAmy.I'mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,I'mZhangPeng.I'mfromShandong.5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。theUK是英文缩写形式,UK必须都大写,读作U和K。6.听课文录音,跟读对话。Step3:Practice1.传气球6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'mTom.I'mfromChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)2.小组展示,表演对话:—Hi,I'mAmy.I'mfromtheUK.—Hi,I'mLiNa.I'mfromChina.3.看国旗,编对话运用句子:I'm…I'mfrom…介绍自己。理解Whataboutyou?的含义。4.完成全品学练考—课后练01页第二题。Step4:Consolidation1.4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型Hi,I'm…I'mfrom…做自我介绍。2.让学生反复听A部分Let'stalk的录音,熟读课文。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:单词和短语:boysandgirls,today,newfriends。句型:I'm…I'mfrom…Step6:Homework1.仿照课文对话,自己创编对话并表演。2.完成全品学练考—课后练01页第三题。板书设计与本课相关的语法点及可选的习题1.一词多义的have2.我会用befrom。befrom的汉语意思是“来自”,需要注意的是be(is/am/are)要与主语保持一致。例如:IamfromChina.我来自中国。HeisfromtheUK.他来自英国。WearefromtheUSA.我们来自美国。Whereareyoufrom?你来自哪里?3.Whataboutyou?Whataboutyou?这是英语口语交际对话中经常用到的句子,我们要根据上下文内容来确定其正确的含义。例如:I'mtenyearsold.Whataboutyou?我十岁了,你呢?(你几岁了?)I'mfromChina.Whataboutyou?我来自中国,你呢?(你来自哪里?)我们也必须根据上下文的意思来回答。4.选词填空。(1)I(is/am)fromtheUK.

(2)We(is/are)fromtheUSA.

(3)Amy(is/am)fromCanada.

(4)You(are/am)fromShandong.

5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了同学们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一定的语言环境,让同学在轻松愉悦的对话中掌握本课时的内容。对新学期的第一单元进行了预习,教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的难度,Canada,friend等单词的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:I'mfromtheUK.Wehavetwonewfriendstoday.很多学生接受起来有一定的难度,跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。

第二课时教学目标1.能听、说、认读单词UK,Canada,USA,China等。2.会运用句子I'm…I'mfrom…介绍自己。3.学会与人沟通,交流个人信息。4.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。教学重点掌握国家名称的读音及书写。教学难点1.掌握Canada的读音。2.了解中国和西方国家的国旗以及标志性建筑物。教学准备教师:与本课时相关的录音、国旗以及建筑物图片、课件。学生:课本、活动手册。教学方法1.歌曲教学法教师和同学一起哼唱Let'schant部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词及简单的句式。2.角色表演教学法教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的同学扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。教学过程Step1:Warm-up1.师生问好,并做简单的自我介绍。2.Let'ssing!同学一起唱歌曲Hello。3.日常口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?T:Fine,thanks.Followme,please.Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,FriendsfromChinaandtheUSA.Step2:Presentation1.教师出示不同国旗图片让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。2.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。3.小组活动:把图片和国家配对,看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:I'mfrom…让学生反复练习句子。Step3:Practice1.魔法锤教师在黑板上贴上几张不同国家标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词UK,USA,China,Canada,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。2.两人一组利用国旗图片用“I'm…I'mfrom…”句型进行自我介绍。3.Let'schant.听录音,学生跟着说唱。4.完成全品学练考—课后练02页第一题。Step4:Extension课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音UK,USA,China,Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:单词:UK,USA,China,Canada。句型:Hi,I'm…I'mfrom…Step6:Homework1.听课文录音,熟记单词UK,USA,China,Canada和对应的国旗图片。2.完成全品学练考—课后练02页第三题。板书设计与本课相关的趣味知识及可选用的习题1.2.给下列标志性建筑物选择所属国家.A.ChinaB.theUKC.CanadaD.theUSA教学反思本课时的主要教学任务是在展示UK,China,USA和Canada国家的标志性建筑的同时能够认读这些国家单词。在讲解各个国家标志性建筑时学生们学习的积极性很高,同学们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。Let'slearn教学完成后播放Let'schant部分的录音。由于句型较简单并且朗朗上口,教师领读后学生能够认读。但是在读到句子FriendsfromChinaandtheUSA.时Friendsfrom发音不准确,还需教师进行纠正。课下录音跟读是必不可少的,并且还要持之以恒。在本课教学中,我充分调动学生的积极性,利用各国国旗和对应的英语进行了反复操练,取得了事半功倍的效果,同时我采用了“魔法锤”活动,学生亲自动手,印象深刻,课堂效果也不错。

第三课时教学目标1.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,让学生归纳字母a在闭音节中的发音规律。2.要求学生通过单词描红初步掌握单词书写并会辨认词形。3.学会按照发音规律认读单词。教学重点字母a在单词中的发音,即短元音/æ/。教学难点1.学生能够通过拆音、拼音,归纳出字母a在单词中的发音规律。2.学生初步掌握单词书写的要求。教学准备教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片和课件。学生:课本。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音让同学掌握字母a在闭音节中的发音。2.大声朗读教学法通过录音或老师领读,让同学大声跟读出所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。3.竞赛教学法把同学分成几个小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,老师给予奖励。同时鼓励同学按书中的例子进行书写。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.展示标志性建筑物的图片,说出对应的国家名称。2.日常口语练习。A:Hi,I'mMissWei.I'mfromQinhuangdao.B:Hi,I'm…I'mfrom…A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:Goodbye.3.和同学一起唱Let'schant的内容并巩固字母a的发音。Step2:Presentation1.教师出示字母卡片并问答:What'sit?An“Aa”.2.出示含有字母a的相同发音的单词图片:catbaghanddad3.播放Let'sspell部分的录音,学生跟读。4.小组学习,找一找还有哪些单词中字母a的发音是/æ/。5.小组汇报交流并总结。Step3:Practice1.听一听,辨一辨教师读一组单词,让学生听一听并找出哪个单词的发音与众不同。如:bagdadhandapplecake2.击鼓传花谁拿到花,必须拼读出一个含有字母a且发音为/æ/的单词。3.学写单词cat,bag,dad,hand,并指导学生描红。4.完成全品学练考—课后练03页第二题。Step4:Consolidation1.教师说单词,学生书写。2.学生在四线三格练习本上书写本课单词。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:字母a发音是/æ/的单词:cat,bag,hand,dad。Step6:Homework1.听录音,把单词读给家长听。2.完成全品学练考—课后练03页第三题。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!/æ/catbagdadhand与本课相关的趣味知识及可选用的习题1.趣味单词三字经我家dad,脾气bad,让我sad。有只cat,非常fat,专吃rat。2.圈出画线部分发音不同的单词。(1)A.bagB.catC.cake(2)A.dadB.fatherC.panda(3)A.bagB.Canadke(4)A.catB.dadC.USA(5)A.handB.about教学反思本课主要学习cat,bag,dad,hand这四个单词的拼读和书写。上学期主要学习了26个英语字母的书写及认读,因而本学期就要开始接触由字母组成的单词的书写及拼读了。本课时的教学重点是能够拼读cat,bag,dad,hand并且能够发现四个单词中a的发音/æ/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了合作学习的方法来教学这些新单词,并且利用游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。

第四课时教学目标1.进一步巩固单词:Canada,USA,China,UK,认读单词Australia。2.会运用句型—Whereareyoufrom?—I'mfrom…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。3.初步了解句子:Thisis…She's…4.学会与人沟通,交流个人信息。教学重点1.掌握国家名称的读音。2.会运用句型—Whereareyoufrom?—I'mfrom…与同伴进行对话交流。教学难点1.掌握Australia的读音。2.了解中国和主要英语国家的代表性动物。3.初步了解人称代词she表示她,单数形式。4.初步了解向别人介绍另一个人时用Thisis…教学准备教师:与本课时相关的录音、课件或教学挂图。学生:课本、人物头饰卡片。教学方法1.情景教学法教师创设Let'stalk的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后,同学之间进行对话,教师要强调单词的发音。2.角色表演教学法教师准备熊猫、袋鼠、老鹰和海狸的头饰,还有中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗图片,同学戴头饰进行对话表演,进一步熟悉单词和句型。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.Let'ssing!播放歌曲Howareyou?2.日常口语练习:I'm…I'mfromChina/theUK/theUSA/Canada.Step2:Presentation1.你问我答教师制作一些课本上的人物卡片,并在卡片背面分别画上四个国家的国旗。拿到卡片的学生扮演卡片上的人物,做自我介绍:“I'mAmy.”教师或同学们提问:“Whereareyoufrom?”学生回答“I'mfromtheUK.”2.学生小组间问答:“Whereareyoufrom?”“I'mfrom…”(根据学生自己制作的头饰回答。)3.请几个小组用开火车的形式问答:“Whereareyoufrom?”“I'mfrom…”4.教师戴着MrBlack的头饰走到讲台前,说:“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwhosheis?”教师指着扮演Amy的学生说:“Thisismyfriend,Amy.”(引导全班学生问好)5.教师播放Let'stalk部分的录音,学生听对话,跟读、模仿并分角色给人物配音。6.小组内分角色练习对话。7.小组成员表演对话。Step3:Practice1.两人一组用国旗或图片利用句型Whereareyoufrom?I'mfrom…进行对话。2.你问我答教师将人物头饰,写有数字的小球和中国、加拿大、美国、澳大利亚的小国旗放入三个不同的小箱子,请一位学生上台,全班向她问候:Goodmorning/afternoon.并依次提问:What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活作答。3.游戏我们最棒!每一排的同学为一小组,老师把准备好的熊猫,袋鼠,鹰和海狸的头饰分给他们,学生们以小组形式进行问答练习:—Whereareyoufrom?—I'mfromChina.Whataboutyou?—I'mfrom….在问答练习中增强了趣味性,同时提高了学生的口语交际能力。Step4:Consolidation展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:Thisismyfriend,Amy.同学们介绍完后进行自编小对话:—Hi,Amy.I'mMike.Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?—I'mfromtheUK.让同学在对话中提高自己的口语表达能力。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:句型:Whereareyoufrom?I'mfrom…Step6:Homework听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.Mr的用法一般情况下,Mr用在男子姓氏前,表示“先生”。在学校可称男老师为Mr,后接姓氏,如:MrBlack布莱克老师2.MrJones,thisisAmy.琼斯老师,这是埃米。在英语中,当我们把一个人介绍给另一个人时,我们通常用Thisis…3.Whereareyoufrom?你来自哪里?where是特殊疑问词,询问地点的。例如:WhereisMrJones?琼斯先生在哪里?4.选词填空我最棒!(1)(what/where)areyoufrom?

(2)(He/I)isanewstudent.

(3)I'mfrom(the/不填)China.

5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本节课主要的教学任务是介绍新同学,并且询问来自哪里及对应回答。主要要求掌握的句型是She'sanewstudent.Whereareyoufrom?I'mfrom…其中I'mfrom…句型在上几节课中已经学过,所以重点是对Whereareyoufrom?的教学。学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果,课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握,但是基础较差的学生就有一定的难度,课下还需加强练习。渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲,是本课时比较成功的地方。小学生年龄小,好奇心强。根据这一特点,我采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力。不断地在对话中提高自己的口语表达能力和创编对话的能力,为今后英语学习奠定基础。第五课时教学目标1.能听、说、认读单词she,he,student,pupil,teacher。2.能理解人称代词he和she的不同用法,并能在句型中灵活运用。3.培养学生合作学习的能力。教学重点1.会拼读单词he,she,teacher,student,pupil。2.会用Thisis…/He's…/She's…介绍他人。教学难点1.理解人称代词he代指男他,she代指女她。2.能根据具体情景选择正确人称代词I,he,she。教学准备教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件。学生:课本。教学方法1.歌曲教学法教师和同学一起哼唱Let'schant部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词he,she,teacher和students。2.口语交际教学法教师让同学分组进行口语交际训练,训练句型:Thisis…Heis/Sheis…3.合作教学法同学两人一组,合作完成Starttoread,在合作中掌握代词的具体用法。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.日常口语复习:—Hi,Amy.—Hi,Mike.—Whereareyoufrom?—I'mfromtheUSA.Whataboutyou?—I'mfromtheUK.2.教师和学生们打招呼,复习boy和girl。Goodmorning,boysandgirls.Step2:Presentation1.教师画一个女孩,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师再补充:Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。2.教师画一个男人,引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师再补充:Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let'slearn部分的录音,让学生跟读。4.小组学习:看图片指认单词。Step3:Practice1.鳄鱼池逃生教师让10个学生把椅子围成一个圈,在圈子中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去,教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词he,she,student,pupil,teacher,然后通过抽号的方式抽出5个学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五个同学有机会先跳出鳄鱼池。剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的免死金牌!金牌的背面写上他们学的单词(UK,Canada,USA,China,he,she,student,pupil,teacher)或句子(Whereareyoufrom?I'm…Iamfrom…Who'she/she?Thisis…He's/She's…),每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。2.听音辨人一名学生背对班中其他同学,另一名学生站起来说话,让背对同学的那名学生猜一猜他(她)是谁,用He(She)isaboy(girl).和He(She)is+名字.句型来回答。3.听录音,跟读Let'schant部分的内容。4.完成B部分的Starttoread。Step4:Consolidation1.让学生两人一组,一人扮演老师,一人扮演学生,用句型:Hi,MissLi.Thisis…He'smyfriend.介绍。2.请学生上台介绍他们的朋友或同学。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:单词:he,she,student,pupil,teacher。Step6:Homework听录音,给家长读单词和Let'schant部分的内容。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.he他,she她,在英语中是人称代词,需要注意的是he与she表示第三人称单数形式,它们后面要用系动词is,而且要注意he指代男,she指代女。2.astudent一个学生,ateacher一位老师,a为冠词,通常用在可数名词的单数前面,必须是辅音音素开头的名词,例如:abook,apencil。an也用在可数名词单数的前面,但必须是元音音素开头,例如:anelephant,aneraser。a和an都表示“一个”。3.我最棒!圈出正确的选项!(1)ThisisMrGreenandismyteacher.

A.sheB.heC.I(2)Ihaveeraserandpencilbox.

A.an;aB.a;anC.a;a4.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,使得学生在学习过程中不至于感到枯燥和厌倦,进一步提高了学生的学习兴趣。本课时Starttoread部分对一部分同学来说有点难度,我引导学生先观察图片,然后对照图片说出应该用he,she还是I,最后找同学说出第一张图片中正确句子,并说出理由。这样,同学就会带着问题去读句子,并与图片联系在一起,同时,也提高了他们的分析能力。游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物,问问题充分调动了学生的学习兴趣,他们就会活动起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。第六课时教学目标1.能听懂并理解Storytime中的情节和故事内容,并能分角色表演其中一节。2.能根据图片和录音完成相关习题。3.培养学生乐于模仿、敢于交流的能力。教学重点1.听懂Let'scheck部分听力,完成Listenandnumber.2.会用he和she写句子。教学难点1.能分角色表演Storytime。2.根据图片和录音完成相关习题。3.会正确使用he,she造句。教学准备教师:与本课时相关的录音、课文挂图、课件。学生:课本。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音Let'scheck,Let'ssing,活跃课堂氛围,同时让学生意识到英语听说的重要性。2.合作教学法同学两人一组,合作完成Lookandmatch,在合作中掌握代词的具体应用,同时,教师把准备好的照片发给小组,让他们分别指出是用he还是用she,并简单说明用he或she的理由,让学生熟练掌握这两个代词。3.角色表演教学法教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Storytime中的一小节,增强学生的学习兴趣。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以强化,指导学习。2.教师利用本班同学的照片,引导学生用句型Thisis…He'sastudent.He'smyfriend.进行描述。3.日常口语复习:I'mastudent.I'mfromWuhan.Step2:PresentationStorytime1.教师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音,让学生听两遍。3.学生回答教师的提问:Whoarethey?Whoisclever?并说说故事的大概意思。4.听录音,跟读故事内容。教师点拨重点词汇和句子:playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?5.小组活动小组成员分角色朗读课文,并表演故事内容。6.小组展示小组上台表演故事,看看哪组表演得好!Step3:PracticeLet'scheckListenandnumber.1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。2.教师播放录音,学生听录音并排出正确的顺序。3.学生写完后,师生核对答案。Lookandmatch.1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。2.学生读单词boy,girl,he,she,teacher,student。3.连线做题。Let'ssing1.播放录音,听歌曲Boyandgirl,熟悉歌曲内容。2.跟唱,反复唱。3.随伴奏唱。Step4:Consolidation播放Let'ssing部分的录音,男女生对唱歌曲。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:单词:boy,girl,he,she,teacher,student歌曲:BoyandgirlStep6:Homework听两遍课文录音。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!student/girl/sheteacher/hestudent/boy/he与本课相关的语法点及可选用的习题1.let's引导的祈使句“Let's+动词原形.”是祈使句的一种,表示“让我们……”通常用来表示请求或命令。其中,“Let's”是“Letus”的缩写形式。根据语气的强弱,句末使用感叹号或句号,朗读时用降调。如:Let'splayagame!=Letusplayagame!咱们玩个游戏吧!2.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本节课是一节阅读和练习课。为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层次多类型的活动。在Listenandnumber和Lookandmatch教学时,还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。听力前我让学生观察图片,猜测可能的对话内容。这样很大程度上提高了学生的学习兴趣,为我们下一步的听录音做好铺垫,从而降低了听力的难度,同时增强了趣味性。Unit2Myfamily单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“Myfamily”这一话题展开,分为A、B、C三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9个家庭成员的单词以及man和woman两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型:Thisis…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg,red,ten,pen。能听懂、会说、会认读句子:Who'sthatman/woman?He's/She'smyfather/mother.Thisismyfamily.Thisismygrandpa.同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。其中C部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。通过学生熟悉的Zoom和Zip这两个可爱的小动物的对话将A、B两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“Myfamily”引出句子Who'sthatboy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman,man,father,mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但对于she's和he's,有些学生分得不是很清楚。学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mum,grandfather,grandmother,grandpa,grandma以及man,woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。另外,充分设计生活情景,调动学生们的情绪,让他们学会在实际情景中利用所学单词,并充分利用Let'ssing部分内容,巩固、操练Let'slearn部分出现的单词,鼓励学生在真实情景中对话。单元教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说:father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman,sister,brother。(2)能够听懂、会说、会认读句型:Who'sthatman/woman?He's/She's…Ishe/sheyour…?Yes/No,he/she…(3)能够认读句子Thisismy…(4)掌握Let'sspell中元音字母e在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。2.能力目标(1)能够简单地用英语询问某人是谁,会用特殊疑问词who询问他人,会用句型Thisis…,初步掌握一般疑问句及其对应的肯定回答和否定回答。(2)能够用英语表达生活中的家庭成员以及家人的特点。(3)能听懂并会唱歌曲Ilovemyfamily。(4)能独自准确完成Starttoread,Let'scheck等部分的内容。3.情感、文化及学习策略目标(1)培养学生学习英语的兴趣以及用英语交际的能力。(2)培养学生良好的书写习惯。(3)培养学生乐于模仿、敢于用英语表达的能力,提高学生的英语口语水平。(4)培养学生热爱自己的家人,学会感恩。单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainSceneALet'stalkPointandsay第二课时:ALet'slearnLet'schant第三课时:ALet'sspell第四课时:BLet'stalkLet'splay第五课时:BLet'slearnLet'schantStarttoread第六课时:BLet'scheckLet'ssingCStorytime活动建议本单元重点词汇:woman,man,father,dad,mother,sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:活动1:看谁拿得快教师事先准备好单词卡片,请三位学生上台。先由一位学生看单词卡片并读出该单词,比如dad,其余两位学生迅速将正确的照片找出来并贴在familytree的相应位置,然后大声读出该单词。谁拿得快谁获胜。活动2:飞镖游戏在黑板上画一个大圆盘,平均分成9格,每格标上数字。在桌面上放置课本里人物的图片,也相应地标上数字。用纸团做飞镖。每次叫一个学生代表一个小组参加飞镖比赛。当飞镖落在某一个格子内,学生必须按要求介绍数字代表的图片人物方可得到分数。活动3:鱼尾配对游戏画出鱼的身体和尾巴,并分别剪下来,在鱼的身体上贴上单词或汉字小卡片,尾巴上贴上英文,将它们分散贴在黑板上或放在桌子上,每个学生轮流上前把鱼身体和鱼尾接上,并且正确地把汉语和英语读出来。本单元的重点句型:Who'sthatboy/girl/woman/man?She's/He's…Isshe/heyour…?Thisis…可选用的活动有:活动1:移动的问号教师用一张画有大问号的白纸(把问号挖空)盖住人物图片,如:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等,让学生猜。学生猜不中的时候,教师可以来回移动白纸,引导学生复习句型Who'sthat…?She's/He's…活动2:烫手山芋教师任意说一个句子或问一个问题,如Who'sthatman?并把球丢出去给其中一名学生,接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一个问题,然后把球丢给下一名学生,逾时则被判出局。本单元的语音:学习元音字母e在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:活动1:拆音游戏在教室前面放三把椅子,分别贴上beginning,middle,end。每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素,判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说:red,red.Whereisthesound/e/inred?Beginning,middleorend?One,two,go!最快坐到正确的椅子上的学生赢,该组得分。活动2:击鼓传花谁拿到花,必须说出一个含有字母e且发音为/e/的单词。本单元的难点:1.能区分和正确使用人称代词he和she。2.掌握三会单词和句子。3.能够在具体的语境中灵活运用句型:Who'sthatboy/girl/woman/man?He's/She's…Ishe/sheyour…?Thisis…可选用的活动有:活动1:躲猫猫教师任意说出一连串的单词,第二次说的时候故意遗漏掉一个单词,请学生快速说出丢失的单词。可遗漏掉1—3个单词,增加游戏难度。也可改为教师出示闪卡,之后取走其中一张,请同学快速说出藏起来的闪卡上的单词是什么。活动2:找妈妈教师拿出一张学生妈妈的照片,让学生拿着照片一边传递一边问:“Issheyourmother?”学生根据实际情况回答“Yes,sheis./No,sheisn't.”活动3:周末活动小调查教师提供活动材料及交际语言,学生按照相应的要求进行问答练习并做记录,然后做调查报告。单元背景文化资料复活节复活节是最古老最有意义的基督教节日之一。它庆祝耶稣的复活,耶稣基督被钉死在十字架上,死后第三天复活升天。复活节象征重生和希望。世界各地的基督徒每年都要庆祝,复活节大约在3月22日至4月25日之间。基督徒会在复活节那天去教堂,他们会一整天唱歌和祈祷。他们相信死后还有新的生命,那是非常快乐的日子。百合花象征神圣与纯洁,百合花象征神圣与纯洁,代表耶稣基督的圣洁。而形状像喇叭的百合花,也像是正大声宣扬耶稣基督复活的好消息。小兔子在西方是新生命和繁荣的象征。小兔子在西方是新生命和繁荣的象征。蛋,蛋,象征新生命。坚硬的蛋壳无法限制里面正在孕育的新生命。复活节相关活动:涂彩蛋找彩蛋滚彩蛋穿新衣服复活节游行家庭聚餐第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。2.能够听懂、会说、会认读句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who'sthat…?He's…/She's…来询问和介绍。教学重点掌握三会单词和句子。教学难点1.能够理解和运用句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。教学准备教师:课件,有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。学生:课本、爸爸的照片。教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示MainScene中的人物和两组小对话,让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.播放Unit1BLet'stalk动画,让学生模仿表演。2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。3.MainScene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“Myfamily”。(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。Step2:Presentation1.以旧引新,学习新知(Let'stalk)(1)教师:呈现MrJones的图片,问:Who'she?引导学生回答:He'sMrJones.教师:MrJonesisaman.(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。2.词融于句,巩固新知(1)呈现男教师的照片,让学生练习说:Mr…isaman.(2)呈现男明星的照片,让学生练习,如:YaoMingisaman.3.Guessandlearn(1)呈现教师本人父亲的照片:Look,thatisaman.He'smyfather.(2)学习father,并扩展mother对比学习。(3)对比father和dad的用法,并扩展mother和mum对比学习。4.Let'stalk(1)呈现动画对话。让学生跟读对话,呈现新句型。(2)教学句型:Who'sthatman?He'smyfather.(3)学生小组表演对话。Step3:Practice1.Pointandsay:同桌合作练习图中的对话。(1)教师呈现课本中Pointandsay部分的教学挂图。(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who'sthatman?He'smyfather/friend/…(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片,两人一组,介绍自己的爸爸。2.烫手山芋收集学生爸爸的照片,教师说:“Who'sthatman?”并把球丢出去给其中一名学生,是谁的爸爸,谁就快速回答:He'smyfather.否则就把球丢给下一名学生,接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who'sthatman?”逾时则被判出局。Step4:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Step5:Homework听对话并熟读对话。板书设计Unit2Myfamily—Who'sthatman?—He'smyfather.man/fatherHi,Dad.Thisismyfriend,Amy.man/father/dadfriend与本课相关的语法点及可选用的习题1.疑问代词who的用法who意为“谁”,用来引导特殊疑问句。Who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”如:Whoisthatboy?那个男孩是谁?2.Who'sthatman?那个男人是谁?that那个,离说话人远的那个。this这个,离说话人近的这个。3.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本节课是第二单元的第一课时,本节课的主要内容是学会句型“Who'sthatman?He'smy…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景,让学生积极主动地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节,课堂效果特别好,同学们根据各个爸爸不同的特征,熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用,同时,提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。

第二课时教学目标1.能够听、说、认读单词:father,dad,man,woman,mother,mum。2.能够听、说、认读句型:Who'sthatwoman?She'smymother.3.能够听录音并跟唱Let'schant部分内容。教学重点掌握三会单词和句子:father,dad,man,woman,mother,mum,Who'sthatwoman?She'smymother.进行对话练习。教学难点能够理解和运用句型:Who'sthatwoman?She'smymother.教学准备教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。学生:课本、单词卡。教学方法1.歌曲教学法教师和同学一起哼唱Let'schant部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。2.简笔画教学法教师利用简笔画展示:father,man,dad,woman,mother,mum,然后分别找不同的同学进行对话练习:Who'sthatwoman?She'smymother.教学过程Step1:Warm-up1.唱歌曲Fatherandmother。2.读自编的Let'schant:Man,man,who'sthatman?Father,father,he'smyfather.Woman,woman,who'sthatwoman?Mum,mum,she'smymum.Step2:Presentation1.呈现MrJones的图片,师生对话:T:Who'she?S1:He'sMrJones.T:Isheaman?S2:Yes,heis.呈现MissWhite的图片,师生对话:T:Who'sshe?S1:She'sMissWhite.T:Issheaman?S2:No,sheisn't.2.对比学习man和woman。(1)运用man和woman。如:YaoMingisaman.DengYapingisawoman.(2)教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说:Myfatherisaman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。3.Let'schant(1)自编歌谣:Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.(2)呈现课文Let'schant部分内容。(3)学生听录音,跟读。Step3:Practice1.家庭照片介绍T:Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生提问。教师作答:She'smymother./He'smyfather.并向学生解释mum和dad更多地用于日常口语中。2.鱼尾配对游戏教师分别画出鱼的身体和尾巴并剪下来,在鱼的身体上写上汉字,如:男人,女人,爸爸,妈妈,尾巴上写上英文单词man,woman,father,mother,将之分散贴在黑板上或放在桌子上,每个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上,并且正确地把汉语和英语读出来。Step4:Consolidation看谁拿得快教师事先准备好单词卡片man,woman,father,mother,mum,dad并请三位学生上台。先由一位学生看单词卡片并读出该单词,比如dad,其余两位学生迅速将正确的照片找出并贴在familytree的相应位置,然后大声读出此单词。谁拿得快谁获胜。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:单词:man,woman,father,mother句型:Who'sthatwoman?She'smymother.Step6:Homework听录音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。板书设计Unit2Myfamily—Who'sthatwoman?—Who'sthatman?—She'smymother.—He'smyfather.woman/mother/mumman/father/dad与本课相关的趣味知识及可选用的习题1.有趣的family“FAMILY”应该是我们都很熟悉的一个英语单词,但是你可能想不到它的含义都包含在它的字母里。请看FAMILYFatherAndMotherILoveYou中文意思就是“家庭=爸爸妈妈我爱你们”。2.连线我最棒!(1)Who'sthatwoman?A.Nicetomeetyou.(2)Who'sthatman?B.Sheismymother.(3)Nicetomeetyou.C.Nicetomeetyou,too.(4)Mum,thisismyteacher,MrJones.D.Heismyfather.教学反思本节课的主要内容是学习father,dad,mother,mum,woman,man,同时对这些词汇进行区分。学习句型Who'sthatman?Who'sthatwoman?性别的区分对于小学生来说有一定的难度,所以在课上运用举例来呈现,让同学自己发现句型的不同之处,同时采取情景再现使知识更加深入到学生的头脑中,之后自编Let'schant使知识更加牢固。针对小学生的心理和特点,在小学英语教学中体现特点特色——以学生为主体,充分发挥学生们的自主性,培养他们的兴趣,为他们以后的英语学习打下坚实的基础。第三课时

教学目标1.能够听、说、认读单词:ten,red,leg,pen。2.了解字母e在闭音节中的发音。能够听懂录音,完成Read,listenandcircle的题目。3.培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重点掌握字母e在闭音节中的发音/e/。教学难点能够掌握字母e的发音并读出新单词。教学准备教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件。学生:课本。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母e在闭音节中的发音。2.大声朗读教学法让学生跟着录音或教师大声朗读所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。3.竞赛教学法把同学分成小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,教师给予奖励。同时鼓励同学按书中的例子进行书写。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以强化,指导学习。2.教师拿出单词卡片,学生快速说单词:father—motherman—womandad—mumStep2:Presentation1.呈现Let'sspell动画,让学生找出四个单词的共同点:(1)每个单词中都含有字母e。(2)每个单词中的e都发/e/音。2.Spell(1)呈现自拼规则:E,e,/e//e//e/。(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3.拓展单词:(1)根据拼读规则大声朗读单词ten,red,leg,pen。(2)让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e且发音为/e/的单词。如:egg,red,hen等。4.说短语或者句子:呈现本课的单词,让学生自由说短语或者句子。如:tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。5.Read,listenandcircle.6.Listenandwrite.Step3:Practice1.拆音游戏教室前放三把椅子,分别贴上beginning,middle,end。每组派一名学生根据教师所读的本课单词red,ten,pen,leg的某个音素,判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说:red,red.Whereisthesound/e/inred?Beginning,middleorend?One,two,go!最快坐到正确的椅子上的学生赢,该组得分。2.击鼓传花谁拿到花,必须拼读出一个含有字母e且发音为/e/的单词。3.抄写单词red,ten,pen,leg并指导学生描红。Step4:Consolidation1.教师说单词,学生书写。2.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:/e/:red,ten,pen,legStep6:Homework抄写三会单词,每个写四遍。板书设计Unit2Myfamilye—/e/与本课相关的趣味知识及可选用的习题1.趣味chantPen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.2.判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)一致。()(1)legpen()(2)cakered()(3)penred()(4)tengreen()(5)bluecake()(6)heshe教学反思本节课学生学习了red,ten,pen,leg四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中e的发音为/e/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了动画来学习这些新单词,还利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生学得比较扎实。但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。同时,本课引用了“趣味chant”,用说唱儿歌进行交流。英语中我们可以通过涂涂画画、说说唱唱,既活跃了课堂气氛,又全面培养学生的各项语言技能。“拆音游戏”“击鼓传花”活动充分调动了学生的学习兴趣,同时创设了学习情景,要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。第四课时

教学目标1.能够听、说、认读单词:brother。2.能够听、说、认读句型:Who'sthatboy?He'smybrother.Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!并能够在具体的语境中灵活运用。教学重点熟练运用一般疑问句及其对应的肯定回答和否定回答。教学难点1.能够听、说、运用句型:Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!2.会根据一般疑问句进行肯定回答和否定回答。教学准备教师:单词卡片、与本课时相关的录音、有关学生家庭成员的照片、教学课件或教学挂图。学生:课本。教学方法1.情景教学法教师创设Let'stalk的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后同学之间进行对话,教师要强调一般疑问句用升调来读。2.问答教学法教师和同学利用准备好的照片,进行问答练习:Who'sthatboy?Isheyourbrother?No,heisn't.在问答中掌握he,she,who的用法以及它们和is的缩写形式。同学之间根据自己或家人、同学的照片进行问答练习。Who'sthatboy?Isheyourbrother?No,heisn't.He'smyteacher.教学过程Step1:Warm-up/Revision1.复习单词:快速认读单词pen,ten,leg,red,并让学生体会字母e的发音,尽量让学生说说其他含有字母e的发音为/e/的单词有哪些。2.丢了哪个单词呈现单词:pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mum,woman,man,brother,让学生认读后,抽出一个单词,然后让学生根据记忆说出哪个单词不见了。Step2:Presentation1.教师出示小弟弟的照片,问:Who'sthatboy?Guess,please!引出brother,教学生认读单词。2.学习“Let'stalk”部分内容(1)出示挂图,听录音。同学跟读对话,注意疑问句用升调来读。(2)对Isheyourfather?展开讨论,说说自己对这句话的理解。3.教学句子:No,heisn't.并延伸到Yes,heis.4.运用手上的图片,编对话:—Who'sthatman/woman?—Yourfather?/Yourmother?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.Step3:PracticeLet'splay1.利用挂图,让学生熟悉对话内容,并请几位学生示范朗读。2.猜一猜教师把同学分成几个小组,每组一名同学用布挡住眼睛,背对大家,另一组有一名同学大声朗读一个指定的英语句子,这名同学猜:“IsheLiLei?”其他同学回答:“Yes,heis./No,heisn't.”每名同学有三次猜的机会,在游戏中提高学生的交际应用能力。Step4:Consolidation表演自编Let'schant。Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatboy?Brother,brother,he'smybrother.Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatman?Father,father,he'smyfather.Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatwoman?Mother,mother,she'smymother.Step5:Sum-up1.师生一起回顾本课时所学内容:单词:brother句型:Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn't.Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!Step6:Homework听录音,跟读对话。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.he和she相同点:he和she都是人称代词,第三人称单数主格形式。不同点:he意为“他”。如:He'smyfather.she意为“她”。如:She'smymother.2.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本节课为会话课,旨在提高学生运用语言的能力,提高学生的英语表达水平。本节课注重听、说、读各项技能的综合运用,不仅锻炼学生的口头表达能力,同时让学生掌握正确的语调。自编Let'schant注重知识的延伸。但本节课在整合运用环节做得不够好,应该和前几课时学过的语言He/Sheisfrom…进行整合,使学生在不同层面的语言知识上进行滚动学习,有效地提高学生的口语水平。同时,游戏活动贴近学生生活,有利于引起情感共鸣,创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等。教师要善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学语言产生亲切感,从而引发学习动机。第五课时

教学目标1.能够听、说、认读单词:sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family。2.能够听、说、读句型:Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听录音跟唱本课内容Let'schant。3.培养学生尊敬老人、团结友爱的品德。4.能够根据家人照片用句型:Thisis…介绍家庭成员。教学重点掌握本课时的单词和句子。教学难点能够在具体的语境中灵活运用句型:Thisis…教学准备教师:与本课时相关的录音、挂图、课件、家庭照片。学生:课本、全家福照片。教学方法1.歌曲教学法教师和同学一起哼唱Let'schant部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词。2.游戏教学法教师在黑板上画一棵家谱树,然后拿出表示家庭成员的单词卡片,让同学根据本课时所学内容把它们分别贴到正确的地方。然后根据家谱树,学生两人一组练习句型:Thisis…要求所有学生都参与活动,提高学生的口语水平。3.合作教学法同学两人一组,合作完成Starttoread,在合作中进一步巩固单词。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.利用家庭照片互相提问:Isthis/she/heyourmother/…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.2.Let'splay(1)呈现一些明星小时候的照片,然后问学生:Who'sthatboy/girl?(2)让学生猜测:He's/She's…或Ishe…?/Isshe…?Step2:Presentation1.Let'slearn教师拿出一张家庭照片说:Thisisafamilyphoto.Whocantellmewhat'sthemeaningoffamily?引出family“家人”。2.Whosefamilyphotoisthis?从收集到的学生的全家福中随意抽取一张问:Whosefamilyphotoisthis?引导该学生回答:Thisismyfamilyphoto.然后让其他学生对照片中的人物发问,由该生回答。—Who'sthatman?—Heismyfather.—Who'sthatwoman?—Sheismymother.—Who'sthatboy?—Heismybrother.—Who'sthatgirl?—Sheismysister.通过对话,引出新单词sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma。说明grandpa,grandma多用于口语中。3.展示挂图,让学生用Thisismy…描述familytree上的人物。Step3:Practice1.躲猫猫教师任意说出一连串的单词(sister,grand-father,