七下数学实数教学

七下数学实数教学这是七下数学实数教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。七下数学实数教学第1篇复习目标：1、复习基本概念形成知识体系;2、会利用图形的分割法求图形的面积。复习过程：一、板书课题，出示目标：同学们，今天，我们一起来复习第六章，本节课的学习目标是：二、指导检测：复习目标达到，从认真做检测题开始，下面，请看检测要求：检测指导1.认真审题，细心计算;2.把字写端正，步骤写完整;3.在十五分钟内完成。预祝大家出色完成任务!三、学生检测，教师巡视A：P58“知识结构图”，完成P604、5B:学生检测，教师巡视，搜集学生出现的错误，进行第二次备课。四、板演、更正答案：A：分别让2名学生上堂板演，有错误，鼓励其他同学更正。B：对改(下面，比谁能在2分钟内对改完，不出错)五、讨论：1.独立更正：2.小组讨论：(自己不能独立更正的题，小组解疑)3.可能出现错误，需要集体讨论：(会了的小组帮助不会的小组解疑，若没有不同答案的且正确的，肯定答案，不讨论。如果有不同意见的，让同学讨论。)可能出现错误需讨论的有：评：第4题(1)坐标对吗?(估计问题不大)(2)他路上经过的地方对吗?(估计问题不大)(3)图形对吗?(估计问题不大)第5题(1)红色图形平移的对吗?为什么?引导学生说出：可以有两种平移的方法：第一种方法：先向上平移6个单位，再向右平移3个单位;第二种方法：先向右平移3个单位，再向上平移6个单位。(2)略归纳总结：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获?引导学生说一说解类似题时该注意哪些问题?六、课堂作业必做题：P606、8思考题：P6110七下数学实数教学第2篇平方根与平方根教学手段：多媒体辅助教学过程：一、创设情景，导入新课请同学们欣赏本节导图，并回答问题，学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为25dm的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少dm?如果这块画布的面积是12dm?这个问题实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题(引入新课)二、合作交流，解读探究讨论：1、什么样的运算是平方运算?2、你还记得1～20之间整数的平方吗?自主探索：让学生独立看书，自学教材总结：一般地，如果一个正数x的平方为a，即x=a，那么正数x叫做a的算术平方根，a，其中a叫做被开方数另外：0的算术平方根是0222a是非负数;正确区分算术探究：怎样用两个面积为1的正方形拼成一个面积为2的大正方形设大正方形的边长为x，则x2=2由算术平方根的意义，x=讨论：三、应用迁移，巩固提高例1求下列各数的算术平方根⑴100⑵4964⑶0.0001⑷0⑸214点拨：由一个数的算术平方根的定义出发来解决问题思考：-4有算术平方根吗?备选例题：3有意义，则x的取值范围是()A.x¹2B.x³2C.x>2D.x£2四、总结反思：1、算术平方根的定义和性质2、用计算器求一个正数的算术平方根拓展：已知2a-1的算术平方根是3，3a+b-1的算术平方根是4，c求a+2b-c的算术平方根五、课堂训练非负数a的算术平方根表示为___，225的算术平方根是____，0的算术平方根是____1、=___,=____,=_____2、_____,-0.64的算术平方根____3、若x是49的算术平方根，则x=()A.7B.-7C.49D.-494、若=7，则x的算术平方根是()A.49B.六、作业：七、反思：七下数学实数教学第3篇课题：6.1平方根课时安排：第二课时课堂类型：新授课教学手段：多媒体辅助教学过程：一、复习提问：1、什么数的平方是49?2、平方得81的数有几个?分别是什么?3、一对互为相反数的平方有什么关系?交流总结：由问题出发，认识到平方得一个正数的数有2个，并且互为相反数(引入新课)二、合作交流，解读探究自主探索：想一想：到底什么是平方根，它和我们已经认识的算术平方根有何关系?⑴什么叫一个数的平方根?如何用符号表示?⑵根据平方根的定义，只有什么数才有平方根?⑶什么叫开方?⑴如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根，用符号表示为：若x=a,则x=2⑵只有非负数才有平方根;⑶求一个数a的平方根的运算叫做开平方运算。]练一练：求下列数的平方根⑴100⑵总结归纳：1、正数有两个平方根，它们互为相反数2、0的平方根是03、负数没有平方根讨论：平方根与算术平方根之间有什么关系?916⑶0.25⑷-16⑸0总结：1、平方根与算术平方根之间的区别⑴定义不同：如果x2=a，那么x叫做a的平方根。一个正数有两个平方根，它们互为相反数;0有一个平方根，是0本身;负数没有平方根。如果x2=a，并且x³0，那么x叫做a的算术平方根。一个正数的算术平方根只有一个，非负数的算术平方根一定是非负数⑵表示方法不同：正数a的平方根表示为a⑶平方根等于本身的数是0;