五、六年级《信息技术》上册教材分析与解读ppt-福建省地课件

《信息技术》

（五年级上册六年级上册）

解读

李新华

gzlxh@163.com

福建省地方教材

《信息技术》

（五年级上册六年级上册）

解读

1教材定位小学三至六年级教材,以培养学生对信息技术的兴趣和意识为目的,以活动为重心,通过活动内容呈现基础知识和基本操作。活动过程是学生了解、体验信息技术的过程。学生拿到教材，有的读、有的做，读完、做完，能对某种东西感兴趣或学到一点东西；老师拿到教材，有的说、有的教，教完要有成就感。学和教的过程是一个互动的过程。

小学（没有考查或考试）参与活动、培养兴趣初中（考查或考试）阅读、动手、实践、探究高中（会考）态度、情感、价值观教材定位小学三至六年级教材,以培养学生对信息技术的兴趣和意识2教材内容分布情况小学教材内容（三到六年级）信息技术初步三年级上操作系统应用三年级下(画图软件、LOGO语言)四年级上文字处理基础四年级下简单作品制作(课程表、数学幻方、小板报、电子相册）五年级上网络应用初步五年级下认识多媒体幻灯片制作六年级上简单网页制作信息技术应用六年级下教材内容分布情况小学教材内容信息技术初步操作系统应用(画图软3中小学信息技术课程指导纲要(试行)

一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。中小学信息技术课程指导纲要(试行)一、课程任务和教学目标4小学阶段教学目标是：

1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。小学阶段教学目标是：1．了解信息技术的应用环境及信息的一5编写原则1.以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；

2.以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；

3.活动过程是学生尝试、实践的动手过程；

4.动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究；

5.以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习；

6.充分体现新课改精神。编写原则1.以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；

6编辑理念读者：教材能帮助学生树立正确的信息技术观；促进学科互动。

教材不能停留在教学生学会一种操作，制作一个作品，培养学生利用信息技术进行跨学科学习、探索实践、表达思想，同时要让学生了解信息技术是一种科学文化的积沉。小平先生说得好：科学技术是第一生产力，以西方近代科学为核心的科学文化引领世界文明的发展。我觉得我们有责任通过教材让老师、学生、家长，学校、社会知道科学文化的力量，从根本上改变那种简单地把电脑等同于“鼠标＋键盘”的信息技术观。

作者：通过组织一线教师参与教材编写，培养本土信息技术名师(先后有3位作者评上特级教师,4位作者评上高级教师)；搭教研平台，推进学科建设。

编者：教材要立足本省，面向全国。编辑理念读者：教材能帮助学生树立正确的信息技术观；促进学科互7新编的五六年级教材具有以下特色1、充分关注小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。

3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合。4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使教材使用有很大的灵活性。5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力。

新编的五六年级教材具有以下特色1、充分关注小学、初中、高中的81、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接2000年颁布《纲要》时，由于受各地区经济发展水平的制约，师资队伍，设备投资等方面因素的限制，学生水平参差不齐，当时的中小学信息技术教材都以零为起点。使得小学、初中、高中教材中都有若干内容重复。随着近年来中小学信息技术教育事业的推进，这些各种制约的因素在逐步减小，尤其是一些信息技术教育发展比较好的地区两三年之后就不能再是零起点了。特别高中信息技术课程标准的出台，已经明确高中是非零为起点，这就要求学生在初中阶段能够熟练掌握常见应用软件操作，具备一定的信息意识和信息处理能力，能够使用信息技术、支持自己学习和解决一些常些见问题，对初中阶段信息技术教育提出新的要求。

1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接2000年91、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接这又要求小学的信息技术教育基本完成初步了解一些应用软件操作，感受信息技术给我们学生生活带来的影响，培养起学习和应用信息技术的兴趣，为初中阶段能较为熟练地掌握信息技术提供必要的基础。我们在编写教材时，充分考虑到这一衔接需要。由此可见初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。而小学信息技术教育为初中信息技术教育做准备。厦门一中特级教师庄岩说得好，要解决义务教育阶段与高中信息技术教育衔接问题，其实就是在义务教育阶段将高中信息技术课程所涉及到的应用软件操作技能都学习掌握，就是解决衔接问题最好措施。1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接这又要求小102、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容让学生在“玩中学”“做中学”。注重培养学生学习信息技术的兴趣。教学内容的组织：以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织相关的信息技术内容，淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过不同年级对技术的要求，来提升引领学生螺旋上升式学习。在初次学习工具/软件时，活动服务于工具/软件的学习。在综合活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。教材在组织学习内容遵循直观性原则，淡化概念术语的解释，通过操作直接显示的效果，来感受相关概念术语的含义，直观性强。实施教学时，还可以遵循重复性原则。

2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容让学生在“113、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生，将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域的学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合。例如:五年级上册的P6中的制作6阶幻方,六年级上册P52的制作成语故事集等。3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合以124、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使用教材有很大的灵活性

教材在内容选择、难度设置上充分考虑适应我省地区的差异性，活动选题体现我省各地经济社会发展的需要，体现我省的地域特色，同时给师教留有发挥的空间。教师在进行教学设计，实施教学时，应充分考虑适应本地设备、学生的现状，在达到基本要求的基础上，活动选题除了体现学科整合外，还要反映地域特色与时代气息，融合地域文化，鼓励多样而合理的选题，创新地使用教材，给教师在使用教材、重构教材时留有很大的灵活性。4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使用教材有很大135、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力他们的思维发展呈现出从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，意义识记逐渐成为小学生主要的记忆方法。考虑到学生的这种认知心理特点，在编写体例上注重引导进行有意义地建构知识，培养学生主动学习意识与自学能力。5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力他们的思维发展呈现14在五年级上的教材中安排两大块内容：一是字处理——表格操作：（1－10课，10课时内容，以office2000中的word软件为平台）二是图像处理基础：（11-15课，5个课内容，以ACDSee5.0版本为平台）

在五年级上的教材中安排两大块内容：一是字处理——表格操作：（15五年级上的教材中安排的知识点第1课制作表格了解表格：即表格的构成、在学生生活中的应用。建立表格的基本操作：①插入表格：用工具按钮菜单命令②在单元格中输入数据、修改数据③自动调整单元格第2课方格上的问题①设置表格的环绕方式：解决多个表格在页面上的分布问题。②调整单元格的行高与列宽：通过菜单命令进行手动调整。③删除表格的行和列：

五年级上的教材中安排的知识点第1课制作表格16五年级上的教材中安排的知识点第3课制作通讯录①在表格中输入汉字：输入标题汉字和单元格汉字，从前面填入数字到填入汉字，让信息技术回到对学生生活中去。②手工绘制表线：学习运用表格绘制工具按钮，手动绘制表格线，实现拆分行或列。③用鼠标手动调整行宽④插入行与列：通过菜单命令增加表格的行或列

第4课：制作课程表①合并单元格②拆分单元格③绘制斜线④手动擦除表格线框五年级上的教材中安排的知识点第3课制作通讯录17五年级上的教材中安排的知识点第5课修饰课程表①设置单元格的对齐方式②设置字体格式③设置单元格底纹（设置单元格的内容比较复杂，在这里只讲到设置底纹）

第6课设计月历①设置表格边框第7课修饰月历①设置字体效果②在表格插入图形与艺术汉字五年级上的教材中安排的知识点第5课修饰课程表18五年级上的教材中安排的知识点第8课设计板报了解小板报的结构组成初步领略小板报的设计思想第9课制作板报第10课展示小板报

五年级上的教材中安排的知识点第8课设计板报19五年级上的教材中安排的知识点第11课初识ACDSee①了解ACDSee软件

启动与退出ACDSee软件ACDSee软件的菜单②浏览图片第12课旋转、裁剪图像①旋转图像②调整图像角度③裁剪图像

五年级上的教材中安排的知识点第11课初识ACDSee20五年级上的教材中安排的知识点第13课补修照片①图像曝光处理②调整图像色调③在图像中添加文字第14课制作特效照片①图像模糊处理②图像锐化处理

第15课创建电子相册

①改变图像格式②调整图像大小③制作相册

五年级上的教材中安排的知识点第13课补修照片21六年级上的教材中安排的知识点一多媒体相关知识

二制作多媒体作品六年级上的教材中安排的知识点一多媒体相关知识22六年级上的教材中安排的知识点第1课

认识多媒体媒体、多媒体第2课

声音媒体①播放电脑中音乐②了解不同格式的音乐③播放网上音乐第3课

视频媒体①观赏电脑中电影②播放不同格式的视频文件③观看网络视频六年级上的教材中安排的知识点第1课认识多媒体23六年级上的教材中安排的知识点第4课动画媒体①欣赏平面动画作品②欣赏立体动画作品第5课

动画制作初步(FlashMX)①动画形成的原理②体验Flash动画：电脑动画制作原理第6课制作简单动画(FlashMX)①制作一个形变动画②制作一个运动变色球六年级上的教材中安排的知识点第4课动画媒体24六年级上的教材中安排的知识点第7课

创建演示文稿①认识PowerPoint②创建演示文稿③认识PowerPoint窗口

第8课

幻灯片文字效果①在文本框中输入文字②设置文本样式③设置文本的边框和背景半透明的文本框为文本加上边框

六年级上的教材中安排的知识点第7课创建演示文稿25六年级上的教材中安排的知识点第9课

装饰幻灯片①创建艺术字②插入文本框③为成语配图

第10课

制作成语故事集①添加背景音乐②放映幻灯片

六年级上的教材中安排的知识点第9课装饰幻灯片26六年级上的教材中安排的知识点第11课幻灯片背景设置①应用幻灯片的设计模板②幻灯片背景的设置

单一颜色设置单一颜色过渡设置多种颜色过渡设置

第12课

幻灯片的动画放映效果①设置预设动画效果②设置自定义动画效果六年级上的教材中安排的知识点第11课幻灯片背景设置27六年级上的教材中安排的知识点第13课

放映幻灯片①设置幻灯片切换效果②设置幻灯片切换音效③设置换页的方式

第14课

为幻灯片添加动作按钮①制作动作按钮②使用动作按钮

第15课

作品赏析与交流六年级上的教材中安排的知识点第13课放映幻灯片28谢谢！谢谢！29

《信息技术》

（五年级上册六年级上册）

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李新华

gzlxh@163.com

福建省地方教材

《信息技术》

（五年级上册六年级上册）

解读

30教材定位小学三至六年级教材,以培养学生对信息技术的兴趣和意识为目的,以活动为重心,通过活动内容呈现基础知识和基本操作。活动过程是学生了解、体验信息技术的过程。学生拿到教材，有的读、有的做，读完、做完，能对某种东西感兴趣或学到一点东西；老师拿到教材，有的说、有的教，教完要有成就感。学和教的过程是一个互动的过程。

小学（没有考查或考试）参与活动、培养兴趣初中（考查或考试）阅读、动手、实践、探究高中（会考）态度、情感、价值观教材定位小学三至六年级教材,以培养学生对信息技术的兴趣和意识31教材内容分布情况小学教材内容（三到六年级）信息技术初步三年级上操作系统应用三年级下(画图软件、LOGO语言)四年级上文字处理基础四年级下简单作品制作(课程表、数学幻方、小板报、电子相册）五年级上网络应用初步五年级下认识多媒体幻灯片制作六年级上简单网页制作信息技术应用六年级下教材内容分布情况小学教材内容信息技术初步操作系统应用(画图软32中小学信息技术课程指导纲要(试行)

一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。中小学信息技术课程指导纲要(试行)一、课程任务和教学目标33小学阶段教学目标是：

1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。小学阶段教学目标是：1．了解信息技术的应用环境及信息的一34编写原则1.以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；

2.以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；

3.活动过程是学生尝试、实践的动手过程；

4.动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究；

5.以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习；

6.充分体现新课改精神。编写原则1.以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；

35编辑理念读者：教材能帮助学生树立正确的信息技术观；促进学科互动。

教材不能停留在教学生学会一种操作，制作一个作品，培养学生利用信息技术进行跨学科学习、探索实践、表达思想，同时要让学生了解信息技术是一种科学文化的积沉。小平先生说得好：科学技术是第一生产力，以西方近代科学为核心的科学文化引领世界文明的发展。我觉得我们有责任通过教材让老师、学生、家长，学校、社会知道科学文化的力量，从根本上改变那种简单地把电脑等同于“鼠标＋键盘”的信息技术观。

作者：通过组织一线教师参与教材编写，培养本土信息技术名师(先后有3位作者评上特级教师,4位作者评上高级教师)；搭教研平台，推进学科建设。

编者：教材要立足本省，面向全国。编辑理念读者：教材能帮助学生树立正确的信息技术观；促进学科互36新编的五六年级教材具有以下特色1、充分关注小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。

3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合。4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使教材使用有很大的灵活性。5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力。

新编的五六年级教材具有以下特色1、充分关注小学、初中、高中的371、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接2000年颁布《纲要》时，由于受各地区经济发展水平的制约，师资队伍，设备投资等方面因素的限制，学生水平参差不齐，当时的中小学信息技术教材都以零为起点。使得小学、初中、高中教材中都有若干内容重复。随着近年来中小学信息技术教育事业的推进，这些各种制约的因素在逐步减小，尤其是一些信息技术教育发展比较好的地区两三年之后就不能再是零起点了。特别高中信息技术课程标准的出台，已经明确高中是非零为起点，这就要求学生在初中阶段能够熟练掌握常见应用软件操作，具备一定的信息意识和信息处理能力，能够使用信息技术、支持自己学习和解决一些常些见问题，对初中阶段信息技术教育提出新的要求。

1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接2000年381、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接这又要求小学的信息技术教育基本完成初步了解一些应用软件操作，感受信息技术给我们学生生活带来的影响，培养起学习和应用信息技术的兴趣，为初中阶段能较为熟练地掌握信息技术提供必要的基础。我们在编写教材时，充分考虑到这一衔接需要。由此可见初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。而小学信息技术教育为初中信息技术教育做准备。厦门一中特级教师庄岩说得好，要解决义务教育阶段与高中信息技术教育衔接问题，其实就是在义务教育阶段将高中信息技术课程所涉及到的应用软件操作技能都学习掌握，就是解决衔接问题最好措施。1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接这又要求小392、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容让学生在“玩中学”“做中学”。注重培养学生学习信息技术的兴趣。教学内容的组织：以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织相关的信息技术内容，淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过不同年级对技术的要求，来提升引领学生螺旋上升式学习。在初次学习工具/软件时，活动服务于工具/软件的学习。在综合活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。教材在组织学习内容遵循直观性原则，淡化概念术语的解释，通过操作直接显示的效果，来感受相关概念术语的含义，直观性强。实施教学时，还可以遵循重复性原则。

2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容让学生在“403、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生，将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域的学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合。例如:五年级上册的P6中的制作6阶幻方,六年级上册P52的制作成语故事集等。3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合以414、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使用教材有很大的灵活性

教材在内容选择、难度设置上充分考虑适应我省地区的差异性，活动选题体现我省各地经济社会发展的需要，体现我省的地域特色，同时给师教留有发挥的空间。教师在进行教学设计，实施教学时，应充分考虑适应本地设备、学生的现状，在达到基本要求的基础上，活动选题除了体现学科整合外，还要反映地域特色与时代气息，融合地域文化，鼓励多样而合理的选题，创新地使用教材，给教师在使用教材、重构教材时留有很大的灵活性。4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使用教材有很大425、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力他们的思维发展呈现出从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，意义识记逐渐成为小学生主要的记忆方法。考虑到学生的这种认知心理特点，在编写体例上注重引导进行有意义地建构知识，培养学生主动学习意识与自学能力。5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力他们的思维发展呈现43在五年级上的教材中安排两大块内容：一是字处理——表格操作：（1－10课，10课时内容，以office2000中的word软件为平台）二是图像处理基础：（11-15课，5个课内容，以ACDSee5.0版本为平台）

在五年级上的教材中安排两大块内容：一是字处理——表格操作：（44五年级上的教材中安排的知识点第1课制作表格了解表格：即表格的构成、在学生生活中的应用。建立表格的基本操作：①插入表格：用工具按钮菜单命令②在单元格中输入数据、修改数据③自动调整单元格第2课方格上的问题①设置表格的环绕方式：解决多个表格在页面上的分布问题。②调整单元格的行高与列宽：通过菜单命令进行手动调整。③删除表格的行和列：

五年级上的教材中安排的知识点第1课制作表格45五年级上的教材中安排的知识点第3课制作通讯录①在表格中输入汉字：输入标题汉字和单元格汉字，从前面填入数字到填入汉字，让信息技术回到对学生生活中去。②手工绘制表线：学习运用表格绘制工具按钮，手动绘制表格线，实现拆分行或列。③用鼠标手动调整行宽④插入行与列：通过菜单命令增加表格的行或列

第4课：制作课程表①合并单元格②拆分单元格③绘制斜线④手动擦除表格线框五年级上的教材中安排的知识点第3课制作通讯录46五年级上的教材中安排的知识点第5课修饰课程表①设置单元格的对齐方式②设置字体格式③设置单元格底纹（设置单元格的内容比较复杂，在这里只讲到设置底纹）

第6课设计月历①设置表格边框第7课修饰月历①设置字体效果②在表格插入图形与艺术汉字五年级上的教材中安排的知识点第5课修饰课程表47五年级上的教材中安排的知识点第8课设计板报了解小板报的结构组成初步领略小板报的设计思想第9课制作板报第10课展示小板报

五年级上的教材中安排的知识点第8课设计板报48五年级上的教材中安排的知识点第11课初识ACDSee①了解ACDSee软件

启动与退出ACDSee软件ACDSee软件的菜单②浏览图片第12课旋转、裁剪图像①旋转图像②调整图像角度③裁剪图像

五年级上的教材中安排的知识点第11课