2022英语课程标准解读及思考：指向深度学习的单元整体设计

2022英语课程标准解读及思考：指向深度学习的单元整体设计2022-2023秋季学期开始啦，正式开始使用新教材啦。继续和大2.英语学科大观念：在王蔷教授等专家建构的框架下：从英语程当中感知与体悟关于语言是如何理解和表达意义的知识结构方法生能够在完成学习后，基于主题建构并形成新的认知、解决问题的思想方法以及正确的价值观念。3.英语学习活动观：新课标提出了六要素整合的英语课程内容及主题语篇，语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六要素，围绕这六要素，教师可以组织一系列体现综合性、关联性实现的。在这三大理念的引领下教师进行单元整体教学规划。单元整体教学规划，按照以下的四个步骤展开：第一，分析单元主题和内容，提炼各子主题所承载的主题意义；案例是北师大版的教材，单元的主题为Success成功，属于新课标人与自我语境下的认识自我，自我丰富，自我完善的话题，具体的同时教师需要开展主题学情调研：本单元的授课对象为北京师范大学第二附属中学高二年级学生。学生英语语言能力较好，对Success这一主题很熟悉，且比较感兴趣，已经掌握了基本的语言知识与技能、策略与方法，但对这一主题缺乏系统性的认知和结构化的语言知识。第二，关联单元的主题和主题意义，提炼单元的主题大观念和语提炼单元的主题大观念之后，教师还需要进一步提炼单元的语言大观念。为此，教师深入的分析、概括、归纳语篇内的语言知识与技能、策略与方法，比如从微观层面的语言表达方式来讲，本单元有大量的语言用于描述成功者的行为品质，具体包括他们的性格品质和行为经历，还有一系列阐释成功观或者阐释成功与失败关系的语言。因而，总结出语言小观念--围绕语义整合性的学习词汇和表达方式，具体单元的语言观念如下图所示：第三，根据主题和语言的大，小观念，制定单元和课时的教学目本单元学习后，学生能够：1.认识什么是成功，阐释和评价他人的成功观树立正确的成功2.总结成功者取得成功的原因，交流自己通过努力达成目标的经历，明确今后要为成功进行的准备；3.对成功形成深层次认知，通过口头汇报、演讲等方式表达对成功与失败的关系的看法。单元学习目标，既体现了本单元分课时的学习重点，也从整体上体现了单元意义探究的渐进性。这三条教学目标该如何落实到每节课?教师需要制定课时教学目标，详细如下：第四，进行单元整体教学活动以及作业的设计。构建单元目标和课时目标之后，最关键的问题是这些目标是否能够转变为可操作的课堂活动。为此，教师设计了以下的教学活动或者在第一课时的topictalk,学生需要进行口头描述：描述自己心中的一位成功人士，谈论带领他走向成功的关键品质和行动。在第二课时的lessonone,核心活动为方案制定和小组讨论。正如刚刚在介绍这个课时教学目标时所提到的，学生需要以小组为单位探讨：如果你是主人公，你会如何支配你的200万美元财富，是否会和他做出一样的原始选择?制定方案，说明理由，各小组分享之后，学生讨论各自对于成功的看法。在第三课时的readingclubone,学生进行的是采访录制：采访班上的三位同学，请其评价黄大年的重要人生选择，并表达自身对于个人成功和国家成功的认知。以上的三课时达成的是单元整体教学目标一，聚焦的是我们的单元主题小问题一。在lessontwo,学生进行口头汇报及介绍一位成功者的成功之路，结合具体的事例说明其取得成功的最重要的三个原因，并且做出自己在lessonthree课堂的核心活动，为人物访谈和小组讨论。在人组织访谈，从不同的视角去分析、批判、评价主人公的人生选择。在小组讨论环节，学生联系个人的生活，讨论自己是否有和作者类似的为了达成目标而不惜一切代价不断挑战自我的故事，以及认为这样付出是否是值得的?课后学生需要把这个讨论写成一篇文章，分享自己这两课达成的是单元整体教学目标二，聚焦主题小观点二。学生要针对successisthecontinuous