校本教研学习心得体会(10篇)

第7页共7页校本教研学习心得体会(10篇)校本教研学习心得体会120xx年4月27日和28日，我和学校的几位老师有幸参加了云南省科教院培训中心组织的《校本教研策略培训》的学习，不但使我加强了对校本教研的认识，而且让我有时机学习校本教研的新理念和校本教研的详细施行。在昆明理工大学新迎校区大礼堂两天的学习中，我们分别听了上海市教育科学研究院老师教育中心王洁主任的《高效教研活动的筹划与施行》、《有效校本教研活动开展的问题与解决》两个讲座，云南省教科院中学研究室方贵荣主任的讲座《聚焦问题，进步质量》，江苏省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《老师微型课题的生成和研究方案的制定》、《老师微型课题的研究方法》两个讲座，还听了昆明市盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的实验经历交流。听了王洁主任《高效教研活动的筹划与施行》、《有效校本教研活动开展的问题与解决》两个讲座后，是我认识到：有意义的校本教研必须做到心中有规那么，手上有技术，脑中有智慧。还让我充分意识到校本教研的目的不仅仅是培养老师去传递课堂或者完成书本，而且确保为具有不同需要的学生而学习。在方贵荣主任的讲座《聚焦问题，进步质量》中，方主任冷静分析^p了制约课堂教学改革的原因：学校没有成为真正的学习型组织；教学研究的思路有问题；教学研究的方法不得其门而入。还理解了深化校本教研的根本道路是：自我反思→同伴互助→专业引领。从中总结出：教学即教研，成长即成果。听了江苏省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《老师微型课题的生成和研究方案的制定》、《老师微型课题的研究方法》两个讲座后，使我知道了什么叫微型课题，微型课题是一种应用性研究，即运用教育理论解决理论中详细问题的研究。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，完成一项工作，科学的方法是成功的一半。对于教育科研来说，针对研究课题的不同类型，采用恰当的方法，同样显得非常重要。它不仅有助于我们便捷、有效的完成科研课题，而且使我们的研究显得更具有科学性和实效性。一般来说，中小学教育科研常采用的方法主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。当然，这并不是教育科研方法严格意义上的科学分类，而是因为这些方法跟日常科研工作联络严密而被经常采用。同一研究课题，往往会穿插采用几种不同方法，这在研究过程中要是详细情况灵敏处理。听了昆明市盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的实验经历交流后，是我深有感触。联络我校校本教研的开展，发现我校校本教研的开展存在诸多缺乏。李校长从四方面介绍了他们学校校本教研的开展情况：首先，创立一个活力勃勃的校本教研保障体制，让校本教研滋生活力。1、领导班子理念创新，步子坚实；2、校本教研网络明晰，职责明确；3、活动经费舍得投入，合理使用。第二，完善一套全面标准的校本教研管理体制，为校本教研注入活力。1、制定校本教研远景规划，明确学校施行校本教研的目的性；2、建立校本教研管理奖励体制，激发老师参与校本教研的积极性。第三，建立一个富有成效的校本教研工作形式，使校本教研富有活力。1、加强研究，不断反思，促进老师不断成长；2、利用优势，积极承办教研活动，成为校本教研的起点；3、全面参与，积极开展课题研究，成为校本教研的焦点。第四，走出一条持续开展的校本教研特色之路，使校本教研充满活力。1、在课堂教学上，坚持“一个理念，积极开展”的课堂态势；2、在教学研究上，坚持“课题研究，全员参与”的教研机制；3、在师资培训上，坚持“重点切入，全面进步”的培养方法。从几位专家、老师的汇报交流，我受益匪浅，特别是在课堂教学上。在语文课程标准中，提出了语文教学的根本理念，即：面向全体学生，立足学生开展，表达语言本质。课堂教学要有梯度，照顾好各层次的学生，是语文教学面向全体学生的关键。从备课开场，就应该考虑到学生差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让才能强的学生得到进步，根底薄弱的学生增强自信。记得读书时代的我，非常内向，害怕答复下列问题，因为我没有自信啊。其实，根底好、才能强的学生一般是能主动参与课堂的，但根底薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严重影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的根底上，要特别照顾根底薄弱的同学，给他们参与的时机，鼓励他们参加活动，增加他们的自信。还要抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面向全体学生的保证。根底薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和准确率。因此，需要老师关注课后的他们，对这局部学生进展课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是根底薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力量。让根底好、才能强的学生与根底差的学生一起完成课后作业，有问题可以互相讨论。在这一过程中，根底好的学生稳固的知识，根底薄弱的学生解决了问题，对课堂知识可以根本掌握，一举两得，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪缺乏，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于根底薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。在科组讨论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都渐渐将重点放在补差这方面，而忽略培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严重不够，课堂上给根底好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给根底好的学生推荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和详细的辅导，因此，在教学过程中，出现了“高分不高，高分不多”的情况。总之，教学要面向全体学生，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中，我认识到自己做得缺乏，我会争取在以后的工作中认真做到不放弃任何一个学生，面向全体学生，用自己的“爱心、耐心、细心、责任心”使每一个学生都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。我相信，付出过，努力过，一定会有收获。抓好校本教研工作和进步教育教学质量是互相促进的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的。校本教研学习心得体会2教研组是老师群体进展校本教学研究的根本单元，校本教研是老师专业成长的重要途径正在成为教育行政部门、学校领导和广阔老师的共识。但是，在一些老师的观念中，始终有个错误的想法，教学是教学，教研是教研，出现了教而不研，研而不教的学科教学与学科研究相别离的现象。如何使校本教研活动可以真正有效地开展起来，促进老师教学效率的进一步进步，这些都是我们在教学教研过程中值得讨论的重要问题。一、校本教研的一些做法。校本教研围绕着活动的实效性展开，形式上一改以往集体备课中面面俱到为各个击破。详细做法为：各个备课组根据每学期的教学内容及教学过程中可能出现的问题确定活动的重点，探究解决问题的方法，并且能在深度上有所打破。主要是在抓常规的情况下，着重建立、并逐步完善了以集体备课体系为主要载体的校本研训活动。二、有效校本教研的建议。1.教研活动不在乎形式多样，主要在于是否有效。传统的听课和评课，假如组长多动点脑筋，调动组员的积极参与性，那一定会很有成效的。集体备课也一样，要翻新，不落俗套。2.应从调动老师的积极性着手，让老师在活动中畅所欲言，而不是几个老师发言，完成任务。同伴交流，团结互助很重要，这就要请教研组长能根据自校的实际情况，制定适宜的校本教研内容，引发老师的考虑，解决本校的实际问题。3.校本教研的主题选择不能依靠教研组长一个人，而要充分发挥草根的力量，根据