苏州园林教学设计案例

—苏州园林教学设计案例作为一明星民老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么你有了解过教案吗？下面是由给大家带来的苏州园林教学设计案例7篇，让我们一起来看看！苏州园林教学设计案例篇1课时布置：2课时第一课时（15）教学目标：1、读课文，把握文中字词2、再读课文，分析文章的结构3、三读课文，把握苏州园林的特点一、课前花絮写古诗，品韵味，师生共赏识。二、先学：1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；2、结合课下注释把握的相关学问；3、粗读课文，运用已把握的说明文的学问分析文章的结构；4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的特点。三、后教：1、同学提出商量后不能解决的问题，师生共同解决；2、小结。四、当堂训练：1、依据拼音写汉字池zhǎo嶙Xún丘hèlu空qiáng薇Xuān榭2、解词：因地制宜别具匠心3、本文原名字，江苏苏州人，家家家4、依据语境分析加点词的含义：（1）总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔（2）落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到孤独。孤独五、布置作业进一步学习本课，完成相关训练。第二课时（16）教学目标：1、体会说明文语言的多样性；2、体会说明文语言的精确性。一、课前花絮讲故事，谈感受，师生共赏。二、先学：1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以运用别的表达方式，试从文中找出访用别的表达方式的句子，并分析其效果。2、结合课后第二题，体会说明文语言的精确性。三、后教：1、同学提出商量后不能解决的问题，师生共同解决；2、小结：同学小结，老师补充。四、当堂训练：1、读课文第五段，答复以下问题：⑴第五段说明的主要内容是：⑵第五段运用的说明挨次是⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明了⑷第五段运用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是谈论；五、课堂练笔观看一处园林的特点，运用恰当的说明方法、结构，把它写下来。苏州园林教学设计案例篇2教材简析：《苏州园林》币初中语文（语文版）七班级第二册第五单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住分析说明对象的特征有哪些；理清说明挨次；找出说明方法；体会说明语言的精确性的特点，让同学终身受益。教学目标：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明挨次。2、品尝精确活泼的说明语言。3、学习把握作比拟、举例子的说明方法。4、感受苏州园林的美，激发同学爱国热忱。教学时间：两课时。教学流程：一、课前积累：学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导同学登录（小组沟通或全班沟通）②找出概括苏州园林共同特征的句子。（学课文的开头让同学一段自主学习的时间，不要老师包办代替，让他们靠自己力量去探究，去发现；努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯、终身受益。）四、合作式解读课文1、师：课文先后屡次提出想象并设计二是围绕中心作详细说明，其间又以从大到小从主到次为挨次，使文章条理清楚。这样，读者不仅领会到了苏州园林的整体美，也获得了详细感受。３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地布置说明挨次，敏捷地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充足、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，讲述活泼是本文的显著特点。４．对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林。三、教学过程设计（一）导入新课。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的根本特点。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟识，又有深化的研讨，因此写得很有特色。（二）检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。１．正音正字：镂lòu，从钅，娄声，不读lǔ，嶂zhàng不读zhāng。２．补充解词：（１）因地制宜：依据各地不同的情况规定适合的方法。（２）标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研讨之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（３）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（４）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、均匀、调和为待点。（５）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的外形。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光芒。（８）闲适：闲静舒适。（９）明艳照眼：鲜亮明丽，使人眼明目亮。（三）范读课文、引导分段。文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（３～９自然段）详细说明苏州园林的共同点：到处入画。第三段（１０自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。（四）讲析第一段（１～２自然段）。１．指名朗读第１自然段，提问：对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？同学答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。２·词义辨析。（１）“其他地方”指哪些地方（指苏州以外）（２）标本、标志、标准。这里有“范本”之意；标志，记号；标准，标准、衡量事物的准则。（３）鉴赏、欣赏、赏识。鉴赏，指对艺术品的赏识和评价；欣赏指观看赏识；赏识指对艺术品的领会和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。３．学习第２自然段。（１）齐读第２自然段。（２）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在遣词上有什么匠心？同学答问，明确：苏州园林的总特征是“到处入画”（同学划出书中相应文字），详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和挨次。四个“讲究”构成排比，示意了下文（３～６自然段）详细说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（７～９自然段）的小处埋下伏笔。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景象中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态搭配和万紫千红的光色辉映，因此用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景象整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确，贴切。４．商量第一段两自然段之间的规律关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正由于苏州园林是“一幅完善的图画”，才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明挨次。５．指导朗读课文第一段。（１）明确说明文的朗读要求，略加点拨。（２）指名朗读第一段。（五）讲析第二段。１．提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？同学答问，明确：第二段可分两层。第一层（３～６自然段）从四大方面详细说明苏州园林是“一幅完善的图画”；第二层（７～９自然段）从不行无视的三小处，进一步说明苏州园林“到处入画”。第一段与第二段是总分关系。２．讲析第一层（３～６自然段）。（１）指名朗读第一层。（２）指导分析第３自然段。①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比拟和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。（３）指导分析第４自然段。①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的协作。②引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深入印象。（４）指导学习第５自然段。①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使上下树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也恰当穿插了描写和谈论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写详细清晰地说明了苏州园林花草树木的衬托讲究自然之趣，富有画意。“由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的？”这是谈论，充足说明了苏州园林花草树木的衬托符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的谈论，具有画龙点睛的作用。齐读第５自然段（５）学习第６自然段。①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。②分析：第６自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和布置，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密照应。３．指导分析第二层（７～９自然段）。①齐读第二层。②提问：这一层说明了哪些详细内容？与文章的说明中心是否吻合？同学答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处非常讲究，是“一幅完善的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不行无视”，更进一步说明了苏州园林的“到处入画”。第７自然段说明，苏州园林各个角落都留意画意美；第８自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第９自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。③商量第７自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。④小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了详细说明，是全文的主体和重点。（六）讲析第三段（１０自然段）。１．提问：这段文字是否多余？同学答问。明确：这一段交代说明，是不行无视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。２．齐读课文第三段并体味文意。（七）总结课文。（见：“难点、重点分析”）【板书设计】苏州园林教学设计案例篇4教学重点：一、体会抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。二、学习本文严谨的结构层次。三、学习本文精确、简洁、活泼的语言。四、熟识说明方法，学习用比拟的方法说明事物的特征。教学难点：一、引导同学理解写作意图，进而体会写作思路，理解文章结构。二、在把握全篇结构的基础上，通过训练进一步强化对说明文的分析把握。课时布置：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文学问2、简介及写作原因3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明挨次。3、以课文第4、5节为例，指导同学把握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林？你是依据什么推断出来的？你认为苏州园林有什么特点？（同学商量，答复）下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。说明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：务必使游玩者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。提问：为了到达这一标准，认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段详细说明了苏州园林哪个特点？苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？为了什么这一特点，采纳了什么说明方法？（作比拟、打比方）五、阅读第四自然段，完成以下训练：（同学思索、商量）（1）用“||”划分这段文字的层次。（2）这段文字的说明对象是，其中又以为主。（3）苏州园林假山和池沼的共同特征是。（4）文中概括苏州园林假山特点的一句是。（5）文章分几个方面介绍池沼？（6）这段文字的结构特点是。（7）这段文字用了什么说明方法？（8）文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同？可不行互换？六、协作图片，简要分析第五、六自然段，答复问题：（1）概括本段的段意（2）指出本段运用的说明方法。（3）这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？（4）本段的说明挨次是什么？七、提问：在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？八、整理说明挨次：概括——详细主要——次要九、归纳说明文阅读的重点（1）明确说明对象（2）弄清所说明的事物的特征（3）划分段落层次，概括段意（4）了解文章运用的说明方法（5）明确说明挨次（6）把握说明文的结构（7）在说明文中描写、抒情、谈论等表达方式的运用及效果（8）体会说明文语言的精确严密十、本课小结十一、布置作业作文《我们的校内》要求：1、认真观看，抓准特点2、根据肯定的说明挨次3、用3～4种说明方法4、字数：苏州园林教学设计案例篇5●教学目标学问目标1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，把握其音、义。2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领悟赏识中国园林的方法。3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。力量目标1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和挨次，培育同学按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的力量。2．把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读力量，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导同学体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁活泼的特点。德育目标了解我国园林建筑的成就，激发同学热爱祖国的思想感情。●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。●教学方法1．商量法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织同学商量，引导同学思索，然后师生达成共识。2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由同学互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。●课时划分：2课时第1课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明挨次；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。教学过程：一、导语设计设计一：《中国石拱桥》让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游玩一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计三：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林到底有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们伴着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、及相关资料介绍1．简介：叶圣陶（1894——1988）现代闻名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、高校教员，当过编辑。从1914年开头写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研讨会，提出“为人生”的主见。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材标准化方面也有独特的奉献。他创作看法严谨，语言洗练美丽，风格简朴自然，有“美丽的语言艺术家”之称。2．苏州园林拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。为全国重点文物爱护单位。沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景象简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑高深而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于改变，园内有园，景外有景，精致幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1．老师范读。2．老师检查预习，强调重点积累的词语。（1）辨明字音：轩榭（XuānXiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línXún）庸俗（yōng）镂（lu）空蔷薇（qiángwēi）（2）读准下面的字词并解释：标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研讨之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、均匀、调和为待点。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。明艳照眼：鲜亮明丽，使人眼明目亮。丘壑：长远的意境或思虑。镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。鉴赏：对艺术品或文物的赏识和评价。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。3．同学大声读课文两遍，请同学沟通初读课文的感受。文章是从X赏识者X角度，抓住X苏州园林总的特点X的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．赏识者特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林四、划分结构层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次1．全文可分三部分：第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（3～9）分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文2．把握的说明挨次。明确：文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游玩者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游玩者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点。以第4段为例，探究局部说明挨次。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，任意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满气愤。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……事实上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表谈论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采纳“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂训练精读文章第6段，答复以下问题：1．概括此段的说明要点。2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3．园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1．课后了解有关说明方法的学问，简析本文采纳了哪些说明方法？2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采纳的说明方法。第2课时教学要点：弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化对于说明方法的理解；延长拓展，有助于课内学问的消化及力量转化。教学过程：一、把握本文所采纳的说明方法，探究说明的技巧1．老师简洁介绍有关说明文常用的说明方法的学问。关于说明方法：为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必需有相顺应的说明方法。写说明文要依据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。当然，也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。2．要求同学分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本文采纳的说明方法有以下几种：①分类别：“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”②作比拟：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。”③引用：“……游玩者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要惊叹这是高度的图画美。”二、比拟阅读，强化对说明方法的理解：本文和《中国石拱桥》运用的说明方法有：1、举例子：（1）我国的石拱桥几乎处处都有……其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（2）在建筑技术上有许多制造，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥……【先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用详细例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉饱满。】2、作比拟：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。【通过比拟，简单突出被说明对象的特点。】3、打比方：（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（2）桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。【打比方可以使要说明的对象形象可感。】4、列数字：（1）赵州桥非常宏伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。【采纳列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的精确了解。数字的精确，是表达说明文语言精确性的一个重要方面。】5、引用：（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。（2）那时分有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……【引用别人的话或有关资料，可以增加文章的说服力。】三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁活泼的特点1．同学思索：（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？）（5）水面假设成河道模样，往往布置桥梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时分满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）同学朗读句子，悉心体味，思索。明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研讨时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）不能，原句突出了“苏州园林”。（3）不能去掉，“一切”“决不”表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉快，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。（6）这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。2．同学另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视野，使得景物不是一览无余地呈如今游玩者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭冗杂事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。五、布置作业1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明挨次条理，至少运用两种说明方法。2．预习《夏鲁寺》，查找有关图片和资料。六、活动与探究1、请向别人介绍你的居室，要求表达居室的独特特征，至少运用两种说明方法。2、搜集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈”为题的读书沟通会。提示：可在图书馆查阅相关资料，也可上网搜寻。●备课资料精细的观看是写好说明文的关键——《苏州园林》教学一席谈写说明文胜利与否，关键在于是否精确把握客观对象本身的特点，《苏州园林》是个极好的例证。苏州园林是我国最闻名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的才智，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内具体介绍苏州园林，肯定要经过精细的观看，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。在精致观看的基础上，把各个园林加以比拟分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，“务必使游玩者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着依据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表如今“四个讲究”上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，具体阐述每一方面园林景物表达出来的图画的美感。后面又以“游玩者必定也不会忽视另外一点”发端，引起文章最终三节，分别说明园林的画意还表如今设计者和匠师们留意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的颜色美。文章采纳先总后分式的结构绽开，“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得非常透彻，留给我们的印象也非常深入？。在教学中，我们应当引导同学结合课文的详细内容，专心体会精细周密的观看是写说明文最重要的根本功的道理，培育通过观看把握事物特征及其内在规律的习惯力量。只有这样，才能使同学在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。“说明文”补充资料1、说明文阅读的重点：（1）明确说明对象（2）弄清所说明的事物的特征（3）划分段落层次，概括段意（4）了解文章运用的说明方法（5）明确说明挨次（6）把握说明文的结构（7）在说明文中描写、抒情、谈论等表达方式的运用及效果（8）体会说明文语言的精确严密2、说明文复习题：（1）什么叫说明文？答：说明文是介绍客观事物的外形、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。（2）说明文从对象上可分为哪两类？从语言角度可分为哪两类？答：说明文从对象上可分为详细事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文（也叫科学小品文）。（3）如何理解说明对象的本质特征？答：说明对象的本质特征是指本领物区分于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物首先必需抓住事物的特征。（4）常见的说明挨次有哪些？答：说明文中为了使说明文字条理化，常运用肯定的说明挨次。常见的说明挨次有：时间挨次、空间挨次、规律挨次。说明的时间挨次和记叙文的时间挨次相像。空间挨次要特别留意空间位置，留意事物的表里、大小、上下等位置和方向。规律挨次主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的进展规律。（5）常见的说明方法有哪些？答：常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比拟、列数字、打比方、列图表等。（6）说明文的语言有哪些特点？答：说明文的语言，要求简练、精确、讲究分寸。有时也运用活泼性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、活泼形象。（7）说明文、记叙文和谈论文三种文体有何区分？答：记叙文、谈论文与说明文的区分在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；谈论文重在说明主见，批驳谬论，以理服人；而说明文要脚踏实地地比拟客观地说明事物，使人增长学问和技能。（8）你认为阅读说明文体应从哪些方面人手？答：阅读说明文应从以下几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的挨次；找出说明方法；体会说明文语言的精确性的特点。（9）我们从前学过哪些说明文？并结合说明文的阅读学问点举例说明。苏州园林教学设计案例篇6○课型：教读课○教学想象与目标：1.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清楚地说明事物的写作方法。2.体会说明文语言的精确性；3.连续学习常用的说明方法；4.领会中国园林的建筑美，逐步培育同学的艺术鉴赏力。○预习提纲：1.通读课文，初步领悟课文结构；2.给生字词注音，初步扫清字词障碍。○课时分配方案：二课时教学过程：教学内容及步骤：○导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的才智和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，江南园林甲天下，苏州园林甲江南。足见苏州园林之美。今天我们又来学习闻名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。○词语教学：读准下面的字词并解释：轩榭：（见课本注解）因地制宜：依据各地不同的情况规定适合的方法。标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研讨之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、均匀、调和为待点。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的外形。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光芒。闲适：闲静舒适。明艳照眼：鲜亮明丽，使人眼明目亮。丘壑：长远的意境或思虑。嶙峋：（见课本注释）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。蔷薇：花名，落叶灌木。○同学看课本前面插图，说说自己的感觉。（自由发言）○自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。○发言明确各段的中心句。（老师随时提示与点拨）○每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）说明：标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。不该错过则说明了苏州园林的认识、赏识价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。说明：务必使游玩者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。换句话来说就是无论何时何地都如在画图中。这就是苏州园林的总特点。如何完成这一点？那就是四个讲究，一个一切。四个讲究是从大的方面来说，一切是说到处讲究图画美。引导同学理清结构，板书：苏州园林1节：是我国园林的标本2节：总特点：务必使游玩者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。（到处如在图画中）总写3节：讲究亭台轩榭的布局4节：讲究假山池沼的协作5节：讲究花草树木的衬托主6节：讲究近景远景的层次7节：每个角落的构图美8节：门窗的图案美次9节：建筑的颜色美○体会词语的精确性：（结合训练第二题进行）○本文用了那些说明方法呢？同学找出来后发言，老师适时提示点评。明确：本文和《中国石拱桥》运用的说明方法有：举例子：（1）我国的石拱桥几乎处处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（2）在建筑技术上有许多制造，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用详细例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉饱满。作比拟：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。通过比拟，简单突出被说明对象的特点。打比方：（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（2）桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。打比方可以使要说明的对象形象可感。列数字：（1）赵州桥非常宏伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。采纳列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的精确了解。数字的精确，是表达说明文语言精确性的一个重要方面。引用：（1）唐朝的张说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。（2）那时分有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它是世界上独一无二的引用别人的话或有关资料，可以增加文章的说服力。○学问迁移训练：1．从课文中领悟到哪些赏识中国林的方法？由于正如文中所说，苏州园林是我国各地园林的标本，所以从文中获得的有关赏识园林方面的学问可以得到迁移运用。同学能够领悟到的方法，概括地说，是要留意园林内各方面的布局是否妥当适合，详细景物的安顿是否自然合理等。2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，左右。也可以介绍村庄、街道或小区等，要留意抓住特点来写，并恰当运用一些说明方法。○课后反思苏州园林教学设计案例篇7课文内容分析：叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深入的介绍。文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位，然后采纳总分式的结构绽开说明。首先总写其“务必使游玩者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托，近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的颜色美等三个微观方面来详细说明这个特点。学情分析：在统编教材中，七班级同学没有接触过说明性文章，本单元是同学第一次学习该文体。虽然如此，但是由于本篇文章为本单元第二篇课文，在此之前有《中国石拱桥》这篇非常标准的说明文，让同学了解说明文的的根本特点。且八班级的同学也具备了较好的整体感知的力量，所以本课作为说明文的教学应当不是难题。相对来说，同学对园林文化的了解和思索较为薄弱，应当作为本课的难点。教学目标1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。2.引导同学把握本文段首中心句的作用，学习文心周密，层次清楚的说明结构。3.领悟园林设计者和建筑的独特的审美意趣，理解对他们的惊叹之情，激发同学对园林文化的爱好。教学重难点1.学习抓住事物特征，并条理清楚地突出特征的写作思路。2.领悟园林设计者和建筑的独特的审美意趣，激发同学对园林文化的爱好，初步培育同学的审美鉴赏力。教学方法情境教学法自主、合作、探究课前准备苏州园林文化寻访微课教学过程一、激趣导入说园林：由同学假期文化寻访说起，播放吴昱林微课。同学说自己的感受。（设计意图：从同学视角去看苏州园林，快速拉近同学的距离，激发同学的爱好。）叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。今天我们一起来看看在这位大家的眼中，苏州园林是怎样的。二、自主学习读园林（一读明特征，二读