科教版小学一年级语文教案

—科教版小学一年级语文教案再精致的课件，也无法代替同学从语言文字描述中所获得的独特化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。为了大家学习便利，特地准备了科教版小学一班级语文教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!科教版小学一班级语文教案1教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。2、默读课文。了解雷奈克创造听诊器的经过。3、激发同学热爱科学的思想感情，培育擅长发现问题，主动思索，勇于探究的习惯。教学重点：1、学会生字新词。2、理解课文内容，明白听诊器是怎样制造出来的。教学方法：自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。教具准备：生字卡、实物听诊器。课时划分：两课时教学内容：初步感知课文，自同学字词教学过程：一、导入新课1、（出示听诊器）同学们，请你们看这是什么？（这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。）（板书：听诊器）2、（简介听诊器）它叫听诊器，可以听到人体内的各种声响，比方：呼吸声、心跳声。鲁班创造了伞，谁创造了听诊器？又是怎样创造的？今天我们来学习这篇课文（板书：15、听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。3、读了课题后，你想明白些什么？（同学质疑）二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出不认识的字，同桌相互正音。2、读准字音。翘舌音：诊、治后鼻音：胸、腔f、h区分：肺、核、划3、沟通记字方法熟字加偏旁：了疗反板尊蹲昆棍空腔斤析开研交效换偏旁：珍诊孩核浇跷揍凑游戏识字：板：用木头当板子内：一个人走进去了弯：一个人弓着腰克：十个兄弟站在一起4、自由读，开火车读，小组读。5、小组相互检测生字的认读。出示写字卡片1、读准字音。（方法同上）2、给生字找好友，进行扩词。三、同学再读课文，整体感知1、同学读课文，并标出自然段的序号。2、检查同学课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：（由于/没有得到/按时的诊断和治疗/而苦痛地死去。）（雷奈克/每天都用小木棍/认真听病人内脏的声响，然后/分析研讨，作出诊断。）3、同学小组探究课文写了什么事？四、指导写字[说明；生字放入田字格中]1、分类指导，师示范并提示。左右结构的字：“吸、板”留意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。上下结构的字：“克、变、紧”留意上短下长，“弯”的下边是“弓”。半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶”2、同学书写，师巡察指导。3、作业展览。五、作业抄写字词。板书设计：听诊器的由来效疗研板蹲棍腔析诊核跷凑内弯克科教版小学一班级语文教案2教学目标：1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。2、能正确、流畅地朗读动物们的话，并依据不同的标点读出不同的语气。3、通过学习课文，明白不能乱扔垃圾杂物，要有爱护环境卫生的意识。教学重点：1、记住10个生字的字形。2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。教学难点：依据标点读出不同的语气。教学过程：一、导入学习1、（出示课题：漂亮的小路）2、小好友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。3、你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？（小路两旁开满了漂亮的鲜花，还有很多蝴蝶在花丛中采蜜。）（我想：小路两旁种肯定满了各种漂亮的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）（这条小路肯定非常洁净、干净。）4、小好友们说得可真好，那么书上到底是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢？就让我们来听听学学课文。二、初读课文：（学习1——3小节）1、听课文录音（第一节）（1）想一想：漂亮的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）（2）为什么说小路是漂亮的？（铺满鹅卵石开满鲜花）2、沟通时媒体出示：第1小节（1）媒体出示：花花绿绿五彩缤纷（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五光十色、颜色艳丽、目不暇接……）3、指导朗读第一小节师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五彩缤纷的鲜花，确实是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。师：读第一小节师：谁也情愿来读读这一小节呢？（赞美的语气）4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————鹿先生看见了说————（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）5、学习生字：屋鲜先（1）谁已经和这3个字交上好好友啦!（2）你有什么好方法记住它们吗？鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）先：比拟学“先——失”，（读音、反义词是“后”）6、这么美的小路，你们愿不情愿和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？（师生合作读课文第1——3小节。）三、研读课文：（学习4——7小节）1、这么美的小路，好友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它会变成什么样子呢？请小好友闭上眼睛，听录音。（课文4节）你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？（媒体出示：“积累了很多垃圾苍蝇嗡嗡地飞”的画面）2、假如你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（气愤）为什么？（指名用“气愤”的语气来读读：“漂亮的小路不见了”）（难受的语气）3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5-7节动物话）（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）4、指导朗读：（5—7节动物的话）（1）看句子后面是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气）（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）（3）同学竞赛读：要求依据不同的神态、动作读出句子。（4）鸭子最终的话，应当用什么语气读？（肯定）（5）师生合作，分角色读4-7节。5、学习生字：积累（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）（2）积：组词、读音、分析字形。过渡：鸭先生说：我肯定要把漂亮的小路找回来!它找回来了吗？是怎样找回来的？连续学习第8节。四、学习第8节。1、小组学习（1）读第8节。（2）想：大家是怎么做的？2、大组沟通：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）沟通：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡3、经过大家的劳动，漂亮的小路又显现了，那你们高不快乐呢？怎样读最终一句话？（快乐的语气）（师生合作读第8节）4、学习生字：推、干、净、洗（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）（2）干——组词（3）净——强调后鼻音（4）洗——一字开花5、漂亮的小路又显现了，动物们快乐，由于他们又可以在小路上漫步、说话了。我们小好友也快乐，那我们再合作读第8小节。6、说一说：如今看到漂亮的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（漂亮的小路好洁净啊!多让人喜爱的小路啊!我真情愿在这条小路上多走一走!我要每天在这条小路上漫步……）（1）小组沟通。（2）大组沟通。五、课文总结1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？（1）多媒体：爱护环境、不乱扔杂物，人人有责（2）齐读：爱护环境、不乱扔杂物，人人有责2、媒体出示：环保儿歌。六、复习1、游戏：火眼金睛抢读词语：路旁屋前清扫洗澡鲜花积累干洁净净七、指导写字1、四个生字：推、堆、洗、净2、重点指导：“推”（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。（2）还有哪一笔要留意的。3、写字指导（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查同学姿态。（2）同学写字：老师说笔画名称，同学写字。媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。八、作业1、画一画：把你想象中的漂亮的小路用你的画笔画下来。2、演一演：小搭配作，把课文中的故事演一演。科教版小学一班级语文教案3学习目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。学习难点：培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：3课时。教学教程：第一课时学习目标：1、初读课文，学习部分生字、新词。2、学习课文1、2自然段。3、指导部分生字。学习过程：一、揭题，理解课题1、出示课题失物招领同学齐读课题。2、小好友，什么叫失物？（丧失的物品）3、什么叫失物招领？（同学再次齐读课题）读了课题你想明白什么？4、简洁理清同学提出的问题这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？二、初读课文1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？（小好友丢的垃圾）2、小好友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文1、同学自由读先读准字音，学习读好轻声响节；标好小节。2、检查自学情况⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语同学自由读──抽个别读──同桌互读。⑵哪些读音要特别留意？如留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。⑶去掉拼音开火车读。⑷课文共有几小节？比比谁读得正确一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文1～2自然段1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么？（告知我们一班级的同学去植物园参观）教同学字“级观”（生字“同”在上册已学过）。2、齐读第一自然段。3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木）教同学字“围”和“专”重点指导书写笔顺。4、齐读1～2自然段。五、稳固训练1、开火车认读生字新词。2、口头组词先（）工（）去（）奶（）失（）江（）专（）级（）3、写字指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。六、作业自由读课文2遍。第二课时学习目标：1、学习课文3～8自然段。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。学习过程：一、复习导入1、出示由带读字和生字组成的词语开火车读。2、用“同级工”扩词。3、读1～2自然段。二、讲读3～8自然段1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“”划下来。2、同学自由读4～8自然。3、出示唐老师的话唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严格”）在什么情况下老师会严格地说话？试着用严格的语气读唐老师的话自由读──抽个别读──老师范读──齐读。4、小搭配作学习再读5～8自然段，边读边想边议究竟有没有同学丧失东西？“失物招领”中的“失物”原来是指什么？在本课是指的什么？5、小组沟通汇报同学们的确丧失了东西，他们丧失的是顺手丢在草地上的垃圾。并随机进行朗读指导。6、小组再次合作学习它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？同学自主选择当小老师进行沟通，小组沟通汇报7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。8、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？10、自由读3～8自然段训练读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。11、分小组读3～8自然段。三、复习生字词1、教同学字“才、队”认字“准、备、请、双各”。2、写字指导“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。四、作业实践活动找“失物”找一找在自己的校内内或住家附近有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时学习目标：1、稳固生字新词。2、朗读课文，完成训练。学习过程：一、复习稳固生字新词1、认读生字卡片。2、听写词语。3、出示课后“读读比比”⑴读一组，比一组读，积累词汇。比，区分每一组字。⑵可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。能借助课件或卡片，帮忙同学找出每组字的不同之处。⑶再进行口头组词。4、用“准备”进行口头造句。二、有感情地朗读课文1、朗读全文边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或好友听。2、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有今后应当怎样做？3、再读课题，解释课题。4、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。三、总结谈话爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后计划怎样做？板书设计：失物招领失物→同学丢在草地上的垃圾科教版小学一班级语文教案4学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。2、正确、流利、较有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的好友，有爱鸟的意识和情感。课前准备：1、《百鸟朝凤》录音带。2、课文插图（挂图）。3、小鸟破壳而出的图片。4、2个鸟蛋。5、带和不带拼音的生字词卡片。教学过程：一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”同学们在哪儿见过“蛋”这个字？（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）你们可以给“蛋”字找个好友吗？识字是低班级教学的重点，识字教学应和同学的生活实际相联系，引导同学从生活中识字，激励同学自主识字，把握肯定的识字方法。二、初读课文，读准字音学习新课之前，小好友们该做什么呢？1、自由读借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。2、选择读请小好友选择自己读得的或最喜爱的小节，读一读，其他小好友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小好友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提示他。3、相互读同桌相互读一读，订正字音。4、抽读带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的肯定捧着赶忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的肯定捧着赶忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。采纳敏捷多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小好友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。三、细读课文，促进感悟小好友们生字词读得很精确，这回再读课文肯定会把课文读得更精确、更流利。1、自由读全诗想一想你读懂了什么？2、分小节细读诗学习第一节⑴指名读第一节说说你读懂了什么？⑵出示鸟蛋尽量让每个同学摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受？⑶指导有感情地朗读第一节读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。①刚刚，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。②指名读说说他读得怎么样？③竞赛读哪个小好友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词？“摸鸟蛋”多么好玩呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把同学带入课文所描绘的意境中。学习第二节⑴这时分，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么？⑵找出妈妈的话读一读“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦虑担心!”①自由读妈妈的话。②出示小鸟破壳而出的图片。③看了图，你明白什么？（一个鸟蛋就是一只小鸟）④假如鸟妈妈明白了鸟蛋不见了，会怎么样？（焦虑、担忧、担心、痛哭）⑤什么情况下你会很焦虑？用“焦虑”说一句话。⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦虑担心的心情。⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导同学抓住“肯定”、“焦虑担心”。采纳直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小好友们明白一只鸟蛋就一个生命!学习第三节⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假设是你拿走了鸟蛋，你会怎么做？（指名说）⑵课文中的“我”又是怎么做的呢？①指名读第三节，说说“我”是怎么做的？（当心地捧轻轻地送还）②动作表演理解“捧”“当心”“轻轻”。③指名演演后评一评。指导同学抓住“当心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。④全班齐读一边读一边演。一班级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满意了同学的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让同学与文本“亲切”接触。学习第四节是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此漂亮的生命呢？⑴出示插图看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么？心里想些什么？⑵指名读诗。⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》绽开想象。⑷说说你听到了什么？仿佛看到了什么？⑸师引导同学绽开想象跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上很多小鸟在追逐，在玩耍，在学飞，它们是那么欢乐!那么幸福!此时此景，我们也感到欢乐，感到幸福!⑹让我们欢乐地读这一节，幸福地读这一节!（指名读，评价读）教学中通过提出探究的问题，来揭示主题；通过听音乐，绽开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使同学尽情地享受学习的欢乐!四、借助想象，升华情感听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。五、书