《鲸》第二课时教学设计9

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《鲸》第二课时教学设计9

１、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、对比、举例、比喻等说明方法。

２、培养学生热爱科学的兴趣。

了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

让学生了解鲸的进化过程。

其次课时。

一、课前播放音乐《神秘园》

二、在影音欣赏中回忆旧知

师：同学们，方才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，平日也经常画鲸，想看看吗？（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着"蓝鲸'摸索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？

生：欣赏图片。

师：这些好看吗？（好看。）通过上节课的学习，你对方才哪幅图的印象最深？惋惜没有讲解呀？有了讲解文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会的表达方法。谁乐意来当一回小小的讲解员，对鲸的形体特点为大家讲解讲解？

生：（讲解。）

师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作对比的方法，把鲸的"大、重、长'这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，感谢你！（板书：特点：大、重、长）

三、在通读课文中质疑问难

师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识？

生：学生回复。

可以把它们归纳为：

１、进化过程。

２、鲸有哪些种类。

３、鲸具有哪些生活习性。

４、运用什么方法写明了？

（教师把学生回复的写在黑板上。）

四、在合作学习中转换角色

师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿渐渐蜕变为当今的人，那鲸是如何蜕变的呢？

师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。

师：（边板书：蜕变过程：陆地浅海深海）想不想看看鲸的进化图？

（课件展示。）

师：假使上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸陈述你的蜕变过程，我当成你的弟弟，你计划怎样讲？

（有针对性地对学生陈述的状况进行调控，如随机进行提问等。）

师：方才，我们运用了什么方法学习了鲸的蜕变过程？

（自述法。）

师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法？（表格法、画图法、朗读法）是呀，学习方法好多，但大家必需选择适合你自己的进行学习。

师：（教师指着黑板上的学生质疑的板书。）我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决？

师：嗯，这些问题，请大家注意看。

（出示自学提醒。）

生：学生自学。

师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们乐意听吗？

故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

师：通过方才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗？

学生汇报。

师：教师小结。

（哦，原来是由于鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸加入比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。）

师：讲到这里，老师计划在家里养一头鲸，你们赞同吗？

生：不赞同。

师：为什么？你能结合课内外的资料，来劝告老师改变计划吗？要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。

主要原因有：

１、淡水无法饲养。

２、食量惊人。

３、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。

４、虎鲸、蓝鲸太凶猛。

五、在读写拓展中延伸课外

１、教师总结课文。

２、布置课外作业：

师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的高兴的学习声中过去了，方才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗？由于时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，譬如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看