幼师周记随笔-关于幼儿园的周记随笔

幼师周记随笔—关于幼儿园的周记随笔我们想写周记由于本学期开学的前两周我的课时量太大，一周20节课！所以，学生们的周记我没有及时地回复，在第三周后才批阅下发。原来，我想：在如今的第二个学期，学生们的学习时间很紧张，不发周记本或许他们会比较轻松！但是，没有想到的是：周一早上的第一节课后课代表就将45本周记送到了我的办公室。当我逐一阅读完这45本周记后，才使我惊讶的发现：学生们对周记的感情已是很深的！不少的学生在自己的周记中开始的第一句话都是：久违的周记今天终于又和我们见面了！还有的学生在周记中这样写到：我原本有好多的话要给您说，可是，周记本没有发下来有话也没有地方说了！许多的学生写了很长的篇幅，向我倾诉着各自的心事。这样的现实状况是我预先没有料到的！这是第二学期开学以来的第四个星期。在前三个星期里，先后有15位学生选择了就学适合自己的学校，离开了我们的班级。其次，在第三周，原来的两个班，因为各班人员的减少合二为一。再次，如今距离期中考的时间越来越近等等，这样诸多的变故，造成了许多学生的心情不安。从周记中可以很明显地体会到孩子们内心的焦灼之感，也可以很突出地感觉到孩子们对周记的心理依赖。这些意料之外的收获，使我感到：临近期中考的孩子们实在太需要我们做教师的关怀了！孩子们所面临的许多问题也是我们没有想到的！如果，我没有建立这样的一种与学生全面沟通的机制与平台，那么，学生们这些心理上的波动与变化也是难以了解到的。就更谈不上有的放矢地对其进行科学的引导与疏通了。好像此时此刻我忽然明白：为什么在我们的各种教学要求中，首先的一条就是要了解学生！只有真正地了解了自己的教学对象----我们的每一个学生的心理动态，我们教育工作者的教育才能够达到水到渠成、事半功倍的效果！写周记的确是一种能够全面、切实了解学生的好方法！在以后的教学当中可以继续推广！真的很实用！真的有效！我们想写周记！----这是学生们的心声！拓展阅读二：幼师随笔说到我们班孩子，离园时的情景，真是让人回味无穷。这群可爱的孩子都是刚入园的新生，面对的是陌生的环境和人群，又在经历一天望穿秋水般的漫长等待之后，那种归心似箭的神情便溢于言表。有的如同小和尚般嘴里念念有词，有的像小尾巴般跟在你的身后不停询问，仿佛自己要遭遗弃了一般，还有的趴在桌上，泪眼婆娑，真是可怜之至。看着这些小家伙，我总是耐心地告诉他们别着急，妈妈就要来了，可是他们置若罔闻，仍各行其道，这种场面倒真让我有点束手无策了。又是一个下午，到离园的时间了，孩子们一个个左顾右盼，被接走的孩子自然是兴高采烈，和大家挥手再见，可剩下的呢?个个如同败阵的公鸡。渐渐地，乐声又开始此起彼伏了我赶紧将孩子们集中在一块，抚慰了一下他们的情绪后，就和他们玩起了创编的游戏。游戏规则是老师顺着儿歌一个个往下摸幼儿的小脑袋，儿歌结束手落到谁的头上，老师就猜这位小朋友是即将被接走的那位。如果老师猜对了，就可获小朋友的掌声鼓励；如果错了，就要受到小朋友刮鼻子的惩罚。游戏开始了，我嘴里一边念着儿歌点点摸摸，娃娃乐呵呵，妈妈，快点来，我想回家了，一边用手去摸小朋友的小脑瓜，第一回落，到了“序序”头上，他的小脸霎时雨转多云，两只小眼睛盯准了门外果然不出所料，“序序”的奶奶真的来接他了。孩子们马上鼓掌，脸上全露出惊讶的表情，对老师如此这般的神机妙算佩服得五体投地。第二轮开始了，孩子们满怀期待地坐好，希望自己是即将被领走的那位。这回落到了“文倩”的头上，大家屏住呼吸焦急等待结果我判断失误，门外站的是“曦曦”的妈妈。孩子们立马毫不留情地刮我的鼻子，我故作可怜状地说：轻点呀，疼死我了。一脸痛苦无辜的样子惹来了孩子们会意的笑声就这样一边游戏一边等待，不知不觉让孩子们度过了这段难熬的时间，同时孩子们幼小的心灵和我似乎也更贴近了。几天之后，我无意中听到