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文档简介

PAGEPAGE3一、课程性质、目的和要求课程为教师教育课程体系中小学教师培养的专业基础课，属于小学教育基础模块。通过本课程的学习，要求学生了解学校管理学的基本理论体系及其在学校管理实践中的应用。通过对基本理论的教学使学生对学校管理理论形成正确认识，养成辩证认识理论的态度。通过案例分析深入理解理论在实践中的价值，加深对学校管理现实问题的认识。使学生通过对本课程与其他课程的学习能够成为合格的小学教师。二、教学内容和课时安排第一章学校及其领导体制（4学时）第一节学校及其管理的含义和客观要求第二节学校组织机构的设置第三节学校领导体制第四节课堂讨论第二章学校文化及其营建（4学时）第一节学校文化及其管理的含义及意义第二节营建学校文化的理论依据及策略第三节学校特色与文化积淀第四节课堂讨论第三章学校规划及其制定（4学时）第一节学校规划的含义及其制定的意义第二节学校规划制定的依据第三节学校规划的基本结构第四节课堂讨论第四章校长及其领导方式（4学时）第一节校长的地位及其保障第二节校长的任职制度第三节校长的领导方式第四节课堂讨论第五章教师及其专业发展（4课时）第一节教师的地位及其保障第二节教师的任职制度第三节教师的专业发展第四节课堂讨论第六章学生及其潜能激发（4课时）第一节学生的地位及其保障第二节学生常规管理第三节学生潜能激发第四节课堂讨论第七章学校课程及其教务（4课时）第一节学校课程第二节学校教务第三节学校教研第四节课堂讨论第八章学校安全及其保障（4课时）第一节校舍设施的标准及其使用第二节学生伤害事故的隐患及其预防第三节学生伤害事故的归责及其处理第四节课堂讨论第九章学校与社会的合作（4课时）第一节学校与社会合作的含义及理论依据第二节学校与家长的合作第三节学校与相关社会组织的合作第四节课堂讨论三、教学方法课堂讲授与讨论相结合。四、成绩评价方式开卷考试。五、主要参考书目1．杨颖秀主编：《学校管理》，北京师范大学出版社，2012。2．程振响刘五驹著：《学校管理新视野》，南京师范大学出版社，2001。3．萧宗六著：

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