《燕子妈妈笑了》卢姗姗

《燕子妈妈笑了》教师姓名：卢姗姗任教学科：语文单位：铁西区大青中朝友谊乡中心校张士小学题目义务教育教科书语文一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》年级一年级课时第一课时一、教科书分析《燕子妈妈笑了》选自义务教育语文教科书一年级下册第五单元。这是一篇童话故事，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。我拟设计该课教学课时为两课时，第一课时为识字和初步整体感知课文。第二课时为深入学习课文，获得语文的积累和情趣的陶冶。本节课为第一课时，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点。处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第一课时的教学重点放在认识，会写生字的基础上,充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作，对话共享的学习方式，让学生从“燕子妈妈”与小燕子的对话中学会在生活中要做一个细心观察的好孩子。普通学生随读学生二学情分析一年级的孩子以表象和形象思维为主，具有初步的逻辑思维能力和阅读能力，他们喜欢阅读。这是一篇童话故事，贴近孩子的生活，让学生能够学习在生活中要处处留心，认真观察。为了较好地实践课标精神。在教学中我提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。柳×，女，6岁，一年级学生，感觉统调严重失调。该生在生活自理方面能力一般，肢体动作比较协调，语言表达正常。但在语文学习方面存在着在课堂上注意力分散、识记困难、缺乏兴趣等诸多问题。1、基本能听懂老师和同学简短的对话，但语言能力较差，仅能简单的表达自己的要求，并且语言缺少基本逻辑性。2、识字方面识记速度慢、保持不牢固、再现困难或不准确。书写出现多笔画或少笔画现象。3、缺乏自控能力，上课几乎不等老师提问就主动站起来回答问题，经常是想说什么就说什么。在学习新知识时，往往需要老师多次强调，引导回到课文中去，并且语言尽量要简而易懂更要形象直观才能学会。三教学目标（一）、知识与技能认识“燕、躺、茄、挂、能、样、紫、柄、刺、满、意”12个生字；会写“么、瓜、什、样、冬、笑”6个字。（二）、过程与方法正确流利有感情地朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。（三）、情感态度与价值观培养学生观察能力,激发对生活的热爱之情。了解课文内容，有自己独特的感受。2、激发学生学习兴趣，通过听、说、读、小组合作、表演等方法，使随读生感受到语文课堂的丰富多彩，从而乐于参与课堂学习。3、体会语言文字的美，练习语言表达，能读文说出自己的感受。四重点难点重点：生字词:1、“瓜”字在田字格中的书写方式。2、学习书法技巧:新知:联撇不排牙有并排几个撇的字,不要写成像一排牙齿,要有大小变化。旧知:避让3、区分同音字:紫和仔。4、难解词:躺在地上、挂在枝上。课文:1、分角色朗读课文。2、一课一得:概括故事主要内容的方法:运用句式将三句话合并成一句话。难点：生字词:1、认识12个会认字,以及组词。核心素养:培养学生理性思维和勇于探究的精神。会写“瓜”字。难解词理解。认识多音字。1、会组词。五教学准备多媒体课件单独为随读生准备茄子，冬瓜的图片课件六、教学过程：教师活动学生活动随读学生活动设计意图一、谈话导入活动1【导入】谈话导入师生问好。看课题提问。板书课题二、初读课文，随文识字活动2【讲授】范读课文教师范读课文。读书要求:听清字音,眼随声走。教师活动活动3【活动】预习反馈1、小组合作学习小组合作学习内容:朗读课文、认读字词、提醒字音,注意:认真倾听,互相补充!2、小组汇报分段朗读课文。领读词语。认读平翘舌音。提醒多音字和易错字。三、学习词语活动4【讲授】学习词语①燕子:这是一只怎样的小燕子呢②冬瓜、躺在地上:冬瓜正静静地躺在地上。茄子、挂在枝上:茄子正高高地挂在枝上。读句子。③紫的、仔细:这两个字是同音字,但意思却截然不同。青、紫:小燕子正在观察这两种蔬菜的颜色,冬瓜是青的,茄子是紫的。同学们读小燕子的话,姗姗老师读燕子妈妈的话,小燕子正迫不及待的对妈妈说仔细地:燕子妈妈会让小燕子怎么看呢这里要是加上了“仔细地”会有什么不一样吗教师活动你们认为哪个更好为什么④小刺:哪种蔬菜上有小刺什么样活动5【讲授】写字指导1、“瓜”:预习反馈:瓜:汉字起源2、瓜:书写一看结构:独体字二看变化:三看关键:注意:最后一笔撇,千万不要太短。四看范写:写字要领记在心,一气呵成才流畅。有声书写准备:写字做到三个一:一尺、一拳、一寸远。执笔:一指二指捏着描一个:描红时:不留红,不出头同桌两个人互相看仿写。盖住前3个,背写1个。评价:正确、干净、美观,也可以提出希望。四、整体感知，回归课文【练习】整体感知1、字词回归课文,轻声读文,边读边画。找出燕子妈妈一共几次要小燕子观察冬瓜与茄子的不同之处,小燕子每次观察到的有什么不同。,师完成板书。2、你能根据板书内容,完成屏幕上的内容吗教师活动小燕子通过第一次观察发现冬瓜和茄子的大小不一样。小燕子通过第二次观察发现冬瓜和茄子的颜色不一样。小燕子通过第三次观察发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。五、总结提升这篇童话故事讲述了小燕子通过三次观察发现了冬瓜和茄子的不同之处。故事告诉我们:要用发现的眼睛去观察生活。总结:小燕子经过三次的观察发现了冬瓜和茄子的不同之处,燕子妈妈又会怎样呢学生自由回答（生齐读）生立书认真倾听学生活动（生开始自由读书）自由读课文，思考问题。看图说完整句子生回答生回答生齐答学生活动生回答组内交流讨论学生书写准备描红生汇报学生活动生填空生自由回答回答问题（跟读）认真倾听随读学生活动跟读课文。在助学伙伴的帮助下参与组内交流听同学发言，试着自己说随读学生活动试着回答书写准备描红认真倾听随读学生活动试着填空生自由回答开门见山的导入课题,目的是让孩子尽快的融入到课堂的学习中来美好的示范是学生朗读欲望的起点,低年级的老师更是应该给孩子起到榜样的作用设计意图小组合作是为了给每个孩子开口说话的机会,也是为了给孩子一个展示、评价和思考的平台。汇报的展示是树立学生自信心的很好的机会,也是查缺补漏的机会,更是给孩子一个进取的动力。点拨助学是教法很好的体现。从而实现随文识字的目的。字不离词,词不离句,句不离文,即语境中识字。设计意图预习的内容有成次,不仅在小组合作中有会认字的预习,对会写字的预习就更要细致到位。写字的专业性指导是给低年级学生打下的最坚实的语文基础。语文教师书写指导的专业,正是学生语文素养建立的基石。书写方法的拓展应用,给学生学以致用的机会。设计意图“一课一得”是课改中重点强调的语文课程要点,每节课都要让学生在“语用”上有所得,本节课就是“归纳总结诗歌的主要内容”的方法。这是承上启下的总结,为第二课时打好基础,也让孩子