启动效应及其在我国特殊教育研究中的应用

启动效应及其在我们国家特殊教育研究中的应用启动效应是内隐记忆研究的主要构成部分。自20六七十年代以来，启动效应备受心理学家们关注，研究者们通太多种实验设计证明了启动效应的存在并提出了多种理论假设。本文重要介绍了启动效应，并研究了其在我们国家研究中的应用。1启动效应概述1.1定义启动效应自提出以来就遭到了研究者们的广泛关注，当前公认的启动效应能够表述为：启动效应就是指先前呈现出来的刺激对后续刺激加工产生的一系列影响，这种影响既可能是正影响，可以能是负影响。只要当启动刺激与目的刺激间存在一定的正向或负向关系，启动效应才会出现。这种关系重要包括含义层面和形式层面两部分内容[1]。1.2启动效应的分类根据启动效应作用方向的差别，我们能够将其分为正启动和负启动两种。其中，启动刺激对目的刺激的加工起促进作用为正启动效应，反之则为负启动效应。根据先后呈现的启动刺激与目的刺激的关系可分为反复启动和间接启动，反复启动指启动刺激与目的刺激完全一样，后者只是对前者的反复，间接启动则指启动刺激与目的刺激不完全一样时出现的启动效应。根据启动效应对语义加工的依靠水平和能否具有直觉特异性可分为知觉启动和语义启动。知觉启动指辨别目的刺激提取的线索与启动刺激在知觉特性上相关，重要反映对刺激形式的优先加工。语义启动与之不同，重要反映的是对刺激意义的加工，也称概念启动[2]。1.3研究程序实验时一般分两个阶段：首先呈现启动刺激，要求被试留意目的而忽略分心物;然后在考试阶呈现探测刺激，要求被试只对其中的目的反应，而不睬会分心物。根据启动刺激和探测刺的关系，实验条件可分为三种：①目的反复条件：启动刺激和探测刺激中的目的一样或类似;②控制条件：启动刺激中的目的和分心物与探测刺激中的无关;③忽略反复条件：其启动刺激中的分心物是探测刺激中的目的。[3]1.4常用考试方法多种考试方法都可用于启动效应的研究，研究中常用的考试方法有词汇确定、词确实认和词段补笔。词汇确定要求被测试者判定某些字母能否能够通过组合方式构成合法词汇，并借助某一字母两次呈现时被测试者反应时间的缩短来验证启动效应的存在。词确实认指先向被试短暂呈现某一刺激并要求其辨识，然后当被试再次碰到该项目时，辨识精度的提升或反应时间的下降则能够作为启动的指标。词段补笔则是向被试呈现一个词根(例如tab，table)或词段，要求被测试者使用其想到的第一个词语来完成，通过分析其对先前学习词汇的使用情况来反映启动效应。1.5启动效应的三种实验范式1.5.1正启动范式。在该范式中，每次实验由启动刺激和探测刺激构成，每种刺激都包括目的(T0，T1)与分心物(D0，D1)。启动刺激中的目的T0与探测刺激中的目的T1一样或存在某种关系。如先后呈现两个字母串“nurse(T0)-doctor(T1)〞和“bread(T0)-doctor(T1)〞分别作为实验条件和控制条件，要求断定“doctor〞能否是单词。结果被试在实验条件下对T1的反应时间比控制条件下的要短。1.5.2负启动范式。与正启动一样，在该范式中，每次试验也呈现启动和探测两个刺激，每种刺激都包括目的(T0，T1)与分心物(D0，D1)。其中一个需要被留意并作出反应。如呈现重叠的黑色和白色字母，要求被试说出每个白色字母的名称。结果发现，当下次试验中不被留意的项目鄙人一试验中变成被留意项目时，被试反应时间变长。1.5.3阈下启动范式。外界刺激必需到达一定的强度，能力被人意识到，这一强度就是意识阈限，低于意识阈限的刺激，人们不能清楚地意识到，但仍然会有反应，这种反应即是阈下知觉。阈下启动效应的产生与阈下知觉亲密相关。有关研究结果显示，在进行启动实验时，即便启动刺激呈现时间减少，我们仍然能够观察到启动效应。但此时由于刺激呈现时间短，其刺激无法被有意识地发觉到。2启动效应的产生机制2.1启动效应的理论假说自启动效应被提出以来，研究者们在通过实验验证启动效应存在的基础上对启动效应的产生机制做出了多种理论假设，提出了各种理论模型，为人们认识启动效应的产生经过和了解启动效应的产生原因提供了丰富的思路。2.1.1正启动效应的理论假说。有关正启动效应的理论假设许多，当前比较认可的是语义扩散激活理论、并行一连续加工理论和双加工理论。1975年，Collins和Loftus提出了语义扩散激活理论，并建立了一个专门的研究模型。该模型进一步说明了语义系统的定义和内涵，它以为语义系统是结点和结点间的连接根据一定的语义关系组合而成的网络。一旦某个结点呈现激活状况时，它就会沿着连接方向四处扩散，并将不同远近的结点和连接激活。语义扩散激活是迄今为止对正启动效应最有影响的理论之一。持双加工理论的研究者以为在实际认知经过中存在两种认知加工经过，即自动加工和留意或控制加工。其中，自动加工是自觉的，不受能力限制和意志控制，但易遭到刺激物理特征的影响和制约。但留意或控制加工则是在意志的控制下加工出来的，对人的意志努力的要求较高。并行一连续加工理论以为认知系统的加工经过是并行的;信息的产生与传播是一个连续的、累加的经过。在实验时，启动与目的刺激的语义加工一样都处于不断积累当中。当目的刺激出现后，启动刺激就与目的刺激产生叠加，最终引发启动效应。2.1.2负启动效应的理论假说。自负启动效应被发现以来，研究者对负启动的产生机制做出了多种理论假说，重要有干扰抑制假说、情景提取假说和短暂识别理论。持干扰抑制说的Tipper和Cranston以为，在负启动环境下，启动显示中被测试者对目的和干扰项的选择判定会产生反应阻拦，当探测显示也要求测试者进行选择时，被测试者仍会坚持选择状况。只要当此状况的反应阻拦被解除后，测试者能力对目的做出相应反应。因而，在这里状况下，所需反应时变长。持情景提取假说的Neill和Valdes等人以为，在负启动条件下，探测目的会以干扰项的形式出如今启动显示中，而显示情景会采用自动提取的方式将信息提取出来。但提取的信息中包括了忽略干扰项的内容，这就干扰了探测目的的正常显示。2.1.3阈下启动效应的理论解释。当前，已有研究者在实验的基础上对阈下情绪启动效应的原因做出了理论解释，但尚未构成专门的阈下启动效应的理论假说。不外按阈下启动的特点来看，其理论模型和正、负启动的理论模型应该有很多共同之处。受研究条件、实验情景、实验程序、挑选方式等的限制，现前阶段研究者无法对哪些理论能明确解释大多数启动效应作出推断。但随着现代科技的发展，研究者终将运用科学技术探寻求索启动效应产生的神经机制。2.2启动效应的神经机制研究2.2.1启动效应的神经心理学研究。对于遗忘症病人的研究发现，知觉型启动可能与位于人脑后皮质区的知觉表征系统(PRS)有关。Keane等通过研究发现，那些双侧切除枕叶的病人和阿尔采默氏病人在语义启动和视知觉上存在双分离现象，这就表示清楚语义型启动与知觉型启动可能依靠不同的脑机制。Dehaene(2003)等通过比照实验的方式研究了精神分裂患者的启动效应，结果显示阀下冲突并不能通过扣带前回来解决，这与阀上冲突解决理论具有明显差别。2.2.2启动效应的脑功能成像研究。脑成像技术为启动效应神经基础的研究提供了一个有希望的工具。在启动效应研究中，很多研究者运用功能性核磁共振技术(fMRI)、正电子发射断层扫描技术(PET)来探寻求索启动效应的神经机制。Squire及其同事的一个研究表示清楚：视觉词干补笔启动效应与右纹外区枕叶皮层的活动水平降低有关，右侧海马也有明显变化。事件相关电位技术在实际上具有极高的分辨率，它能够有效地解决启动效应在神经机制研究中出现的众多问题。3启动效应在我们国家特殊教育研究中的应用启动效应作为内隐记忆研究的主要构成部分，自提出以来就遭到心理学家们的广泛关注，被以为是证明内隐记忆的重要标记之一。近年来，国内研究者将启动效应广泛运用于特殊教育研究，获得了一定的研究结果。杨宏宇等人用指向记忆和联想学习方法、字根补笔和自在联想任务讨论抽动-秽语综合征患者外显记忆与内隐记忆的特征，结果发现抽动-秽语综合征影响患者的外显记忆及内隐记忆中的知觉性启动效应，而在语义性启动效应的影响上则不明显。这一研究结果充足证明了知觉性启动效应与基底神经节的关联性。金志成则采取Stroop颜色命名的方式研究学优生和学困生的作业，以分析二者在负启动效应、Stroop干扰效应、反复分心物促进效应上的差别。研究结果显示，负启动效应的分心物抑制机制较为广泛，而反复分心物促进效应只在分心物反复条件下能力出现。学优生和学困生都存在反复分心物促进效应，但因学困生的负启动效应比学优生小，缺乏更一般的抑制能力，不足以抑制不断变化的分心物干扰，因此在Stroop色字干扰效应上表现出易受干扰的现象。昝飞、谭和平使用音同形似、音同形异、音异形似和无关字四类汉字字组为实验材料，对使用手语聋生和使用白话聋生进行了同音判定和启动效应实验发现，在四类字组中，形似音不同的启动量最大，音同形异的启动量最小。这表示清楚，聋生在汉字辨别经过中，语音编码和语形编码都起了主要的作用，聋生具有汉字的语音意识，但在他们的心理词条中可能更多地以字词之间的字形特征相联合。这启示我们在对聋生进行教育，十分是聋生的早期教育时要加强对他们的言语教育，在教育训练中不能忽视个体对语音的意识以及语音规则的获得。李淑景等人使用不同强度联想词汇对听觉刺激条件下失语症患者语义启动效应的特征进行研究，发如今听觉刺激条件中启动词与目的词之间联想强度越高，反应时间越短;而且保留一定听理解力的失语症患者在高、中联想强度词汇中表现出显著的听觉语义启动效应。曹漱芹、方俊明采取语义启动任务对12名自闭症儿童和控制组儿童汉语词汇语义加工和图片语义加工状态的研究发现，两组儿童在图片启动和词汇启动条件下都产生了语义启动效应，但相对于词汇来说，自闭症儿童更容易通过图片产生语义启动;与普通儿童相比，自闭症儿童通过图片通达语义的优势愈加明显