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第第页托班语言活动详案《花尾巴》

托班语言活动详案《花尾巴》

【教材分析】

托班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到生疏的环境幼儿园，不免有焦虑、担心的心情，家长也反映孩子回家常说小伙伴不跟他玩。要稳定幼儿的心情，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的伙伴。因此，我设计《花尾巴》的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有伙伴是欢乐的，体验到有伙伴的喜悦心情。

【活动目标】

1、通过活动让幼儿初步懂得有伙伴是欢乐的。(重点)

2、初步进展幼儿口语表达技能。

3、初步知道伙伴之间要亲睦相处。

【活动预备】

《花尾巴》VCD一盘、电视机DVD机。

【活动过程】

一、导入画面一。

1、有一只在哭泣的花尾巴咪咪。

2、师："它是谁?'(花尾巴、小猫咪咪)

3、师："花尾巴咪咪怎么啦?'(花尾巴不到爸爸妈妈了、花尾巴没有妈妈、

没人跟花尾巴玩、花尾巴找不到伙伴)

二、导入画面二。

1、花尾巴一路在找伙伴，一贯找不到伙伴。

2、师："花尾巴为什么找不到伙伴?'(由于花尾巴不乖、花尾巴爱哭，不勇猛，我没有哭、花尾巴打人就没有伙伴，不是好宝宝)

三、导入画面三。

1、有一群小动物在草地上玩，花尾巴看见了，兴奋得跳起来，它们向走向花尾巴，和花尾巴一起游戏，花尾巴的脸上露出了欢快的笑脸。

2、师："花尾巴兴奋的笑了，花尾巴为什么笑了'(花尾巴找到了伙伴、花尾巴有好伙伴心里不难过了。)

四、自由沟通。

师：你和谁是好伙伴?

五、小结。

师："幼儿园的伙伴多，幼儿园有很多小伙伴，还有老师这个大伙伴，只有到幼儿园，才有很多伙伴玩，玩起来可欢乐了。'

师："请小伙伴找自己喜爱的伙伴拉拉手，相互拥抱。'(让幼儿体验有伙伴的欢乐。

师："与好伙伴抱一抱，心里兴奋吗。'(兴奋)

师："让我们每天上幼儿园，每天跟好伙伴玩，好吗。'(好)

【课后反思】

这节课我以情境导入的方式先引起幼儿的爱好，接着再引导幼儿站在自己角度来理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼儿刚刚离开爸爸、妈妈进入幼儿园，刚摆脱了离别焦虑适应幼儿园的生活，所以他们能站在自己的角度去理解

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