多元智能理论与成功教育

多元智能理论与成功教育2009.9羽佳多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第1页!引子什么是教学？

1+3=41+3=?1+3=4？新方式：辩课多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第2页!

著名人物如丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、麦克尔·乔丹、柏拉图和马丁·路德·金谁更“聪明”呢？加德纳的多元智能理论为我们提供了看待“聪明问题的全新视角。请看下面的例子多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第3页!与邓朴方在一起与施瓦辛格携手中国特奥慈善晚会参加申奥文艺表演舟舟小记多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第4页!一、多元智能的主要内容二、为什么要借鉴多元智能理论三、借鉴的思路四、教师应做的准备五、有关子课题的设立多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第5页!(一)多元智能理论的创立(二)加德纳的代表性著作(三)智能的多元(四)多元智能理论的主要观点(五)多元智能理论和给我们的启示一、多元智能的主要内容多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第6页!（二）加德纳的代表性著作《智能的结构》（1983年）《未受教育的心理》（1991年）《多元智能》（1993年）《杰出的头脑》（1997年）《受过训练的头脑》（1999年）《智力的重构：21世纪的多元智能》(1999年）《再建多元智慧》（2000年）多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第7页!1.言语——语言智能语言智能，就是有效地运用口头语言和书面语言的能力，或用于听、说、读、写的能力。演说家、故事家、教师、作家、记者和编辑等都是语言智能强的人。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第8页!语言智能的教学方法⑴创设一个语言学习的环境。⑵帮助学生在倾听中学习。⑶让学生学会有效地说话。⑷帮助学生有效地阅读。⑸帮助学生有效地写作。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第9页!音乐智能的核心要素有：对音乐的基本要素节奏、音调、音色和旋律等表现出敏感。对环境中的音乐刺激能够做出灵敏的反映。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第10页!3．逻辑——数理智能数理智能亦称数理逻辑智能，就是有效地运用数字、逻辑推理、进行科学分析的能力。数学家、统计学家、会计、电脑程序员、科学家等是这种智能强的人。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第11页!数理智能教学方法⑴构建重点概念的模型。⑵要求学生用具体物体证明他们的正确。⑶预测和改变逻辑的结果。⑷在各种现象中辨认模型和各种事物之间的联系。⑸要求学生判断他们陈述和观点。⑹提供观察和调查的机会。⑺鼓励学生在学习中构建意义。⑻把数学概念和程序与其他学科领域和实际联系起来。⑼提出开放式问题让学生解答。⑽采用不同的提问策略。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第12页!视觉——空间智能的核心有：从另外的角度描述物体的能力，具体再现为想象力。把个体的感知通过平面或立体的形式表现出来的能力。对色彩、线条、形状、空间以及它们之间的关系的敏感度。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第13页!5．身体——动觉智能身体——动觉智能亦称身体运动智能，是指用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力，他们有很好的触觉、特殊的身体技巧。舞蹈家、运动员、演员、外科医生、手工艺者等都是这种智能强的人。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第14页!身体动觉智能的教学方法⑴创设身体学习环境。⑵通过表演的方式进行学习。⑶通过操作进行学习。⑷通过体育活动促进智能的发展。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第15页!自然观察智能的核心要素有：准确感知物体的能力，具体表现为观察能力；从不同角度探索及辨认身边事物、引发联想力及想象力，学习欣赏并建立与大自然的关系的能力。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第16页!7．交往——人际关系智能人际关系智能亦称交流智力，是理解他人的能力，即察觉和理解他人的情绪、动机等，处理自己和他人关系的能力，包含对脸部表情、暗示的敏感性。销售家、政治家、教师、心理学家、社会工作者是这种智能强的人多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第17页!人际关系智能的教学方法⑴组成四人小组，实现真正意义上的合作学习。⑵指导学会解决冲突。⑶在为他人、社会服务中成长。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第18页!内省智能的核心要素有：意识到自己的心理活动及其原因。理解他人的思想、情绪和情感。依据对自己的认识和对他人的理解指导自己的行为。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第19页!（四）多元智能理论的主要观点每个人至少有八项智能。

作为潜能，每个人都具备，大多数人在这些智能的发展上会有些差异，有些智能较发达，有些较普通，有些不太发达。但这要靠环境的影响和教育来开展。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第20页!各种智能既独立又共同起作用，解决问题需要多种智能整合运用。多元智能理论按智能划分成类是为了观察它们的特点，以学习如何有效地利用它们。其实在日常生活中，它们并非独立存在，而是以复杂的方式整合运作在一起的。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第21页!智能并非与生俱来就是固定的或静态的。

过去认为智能更多地受遗传因素决定，是固定的，并未考虑到环境和文化因素。现在把智能看作是一组能力，并随着人的一生持续扩展与改变。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第22页!智能是解决问题和创造产品的能力，因此智能具有很强的创造性。为理解而教。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第23页!二、为什么要借鉴多元智能理论（一）多元智能教育思想观与当前的课程改革理念的关系。（二）新课程推进的需要。（三）多元智能理论与其他教育理论的关系。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第24页!多元智能课程改革人人有才，人无全才，扬长补短，人人成才。人人是才，人人都能成功。

每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。提高学生适应未来生存的可持续发展的能力。能够成功地解决复杂问题的人就是高能力的人。

提高分析问题、解决问题的能力，加强实践活动。2.人才观多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第25页!4.学生观多元智能

课程改革正视差异，善待差异，才是真正关注生命正视差异，因材施教。

学习在于凭借原有知识的基础和生活经验，在合作交流中生成新的知识和开发潜能。

温故知新，师生互动，合作学习。

学生运用智能强项，自主选择，合作交流，主动探究。

学习是运用原有知识、在教师指导下合作、探究、自觉迁移、主动获取的过程。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第26页!多元智能神经系统分布智能神经系统学习的方法语言文字左颞叶及额叶口述历史、讲故事、文学等数学逻辑左顶叶、右半脑科学发现、数学理论、计算和分等系统等视觉空间右半脑后区美术作品、航行系统、建筑设计创作等身体运动小脑、基底神经节、运动皮质工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等音乐旋律右颞叶音乐作曲、演奏、录音等人际关系额叶、颞叶（特别是右半球）、边缘系统政治文件、社会机构等自我认知额叶、顶叶、边缘系统宗教系统、心理学理论多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第27页!“六艺”与多元智能“六艺”多元智能礼人际关系智能乐音乐智能射运动智能御空间智能书语言智能数数理逻辑智能自然观察智能

内省智能

多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第28页!三、借鉴的思路1．将多元智能理论作为推进课程改革、实施素质教育的抓手。2．多元智能理论本土化3．用多元智能理论整合课堂教学，梳理和完善已创立的符合多元智能理论的策略、方法、模式。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第29页!五、有关子课题的设立1、单项智能培养的研究。2、多元智能理论与成功教育整合研究。3、多元智能理论与学科教学整合研究。4、多元智能理论与学生非智力因素开发研5、多元智能理论与班级管理的研究。6、多元智能理论与课堂多元教学策略研究。7、多元智能理论与学生差异性研究。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第30页!发现每一个孩子的天赋

加德纳认为：

无论何时，都要树立这样一种信念：每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜能，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成功。教育工作者应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为不同类型的人才。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第31页!一、成功教育的思想内涵：罗森塔尔效应证明了三个道理：，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人们智商和能力的基本要素；第三，人才资源贵在开发。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第32页!5、成功教育认为非智力因素既是提高教育效率的手段，也是人才培养的目标。6、成功教育追求学生在原有基础上的发展、个性的全面发展和社会适应能力的提高，通过培养学生成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第33页!成功教育运行机制阶段：教师帮助学生成功；第二阶段：教师创造条件，学生尝试成功；第三阶段：学生自己争取成功。这三个阶段是一个螺旋上升的过程，其核心就是从教育逐步走向自我教育，从他律走向自律。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第34页!成功教育途径课堂教学（各科教学）班级管理实践活动多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第35页!舟舟，23岁，天生愚型智障儿，智商只抵4岁幼儿，但他又是轰动全国、访问过德国、法国、美国、韩国及东南亚等国家的交响乐指挥奇才。舟舟小记多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第36页!舟舟小记

在世纪之交庆典

活动上指挥世界

十大乐团之一的

波士顿交响乐团江泽民主席曾为他亲笔签名。朱镕基总理曾激动地说：“你不但指挥了乐队，指挥了艺术，更指挥了我这个总理。你是最棒的！”多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第37页!四、推进多元智能课题教师应做的准备1．掌握多元智能的教育观念。2．发挥自己的多元智能，掌握多元智能教学的技能。3．掌握新的课程标准及文本资料，并运用多元智能教学技能，指导教学实践。4．掌握多元智能评价方法和观察方法，并和现行评价方法融合，创造二者整合的新的评价思路。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第38页!（一）多元智能理论的创立多元智能理论是由哈佛大学教授加德纳在1983年出版的《智能的结构》中提出的。理论认为，每个人都具有八项智能。智能是一种人性整合的生活操作方式，是解决问题或创造的能力，每个人都有能力改变并且扩展自己的智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。

多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第39页!（三）智能的多元1.言语——语言智能2.音乐——节奏智能3.逻辑——数理智能4.视觉——空间智能5.身体——动觉智能6.识别——自然观察智能7.交往——人际关系智能8.自知——内省智能多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第40页!语言智能的核心要素有：

音韵：指字和词的发音问题。包括字词的韵律感，诗歌的曲折变化、双关语的使用、押韵及语言的记忆潜能。句法：指的是句子的结构问题。包括语法规则及词和句子的顺序等。语义：指的是对字和词的含义的认识。包括能合理地表达自己的意思，理解书面语言和口语的细微差异等。语言的实际运用：指的是从实用的角度运用语言达到某种特定的目的。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第41页!

2．音乐——节奏智能音乐智能，运用于歌唱、欣赏、创作乐曲的能力，有对音高、音色和旋律节奏等表现形式的敏感性。音乐工作者是这种智能强的人。

多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第42页!音乐智能教学方法⑴让音乐成为学习的一部分。⑵通过音乐进行学习。⑶用音乐激发学生的创造力。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第43页!数理智能的核心要素有：分类感知并理解图形进行系统推理进行抽象推理进行深入的连续推理具体的数学技能多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第44页!4．视觉——空间智能视觉空间智能，是在头脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用这个模式的能力。画家、雕刻家、司机、向导、建筑师、水手等都是这种智能强的人。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第45页!视觉空间智能的教学方法(1)为学生创造一个视觉化的学习环境。(2)以视觉方式呈现学习资料。(3)帮助学生进行视觉化的学习`(4)进行视觉化教育。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第46页!身体——动觉智能的核心要素有：有效地控制身体运动的能力熟练地操作物体的能力体脑协调一致的能力多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第47页!6．识别——自然观察智能自然观察智能，是识别动植物、对自然界加以区分的能力，是以更广阔的视野（自然和文明的关系）理解自然的能力。植物学家、动物学家、环保主义者，物理学家、形象设计者等是这种能力强的人。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第48页!自然观察智能的教学方法⑴创设自然观察的机会。⑵组成自然观察的合作小组。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第49页!交往——人际关系智能的核心要素有：辨别他人情绪、情感和意图的能力。以恰当的方式对他人的语言或行为做出反应的能力。（包括与他们友好相处的能力）说服他人、影响他人或推动他人做事情的能力。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第50页!8．自知——内省智能内省智能，是一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并有效运用这一模式的能力。有很强的自我意识和自我了解并能够自尊自律。哲学家、诗人是这种能力强的人。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第51页!内省智能的教学方法⑴有效地运用积极评价。⑵引导学生树立自己的目标并努力去实现目标。⑶注重情绪学习。⑷通过他人来了解自我。⑸促进学生学会反思。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第52页!大多数人的智能能得到适度的发展，有些智能可以达到较高的水平。如果给予适当的条件、给予适度的鼓励、有针对性的指导，每个人都有能力使八项智能发展到一定水平或较高水平。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第53页!每项智能都有多种表现智能的形式（方式）。

强调人类是以丰富的方式在各项智能之间，表现其特有的天赋才能，例如：一个人可能作文能力不佳，但语文综合智能很高，因为他能讲生动的故事；有的人可能不会弹奏任何乐器，但音乐智能极佳，因为他有一口好嗓子。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第54页!智能是可以学习、教导和提升的。

几乎任何心智能力在任何年龄阶段都是可以提升的，因为智能有其神经生理基础。我们可以通过学习、练习，在各方面和各层次变得有较强的智能。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第55页!（五）多元智能理论和给我们的启示启示之一：培养多元智能是我们的课程改革的重要目标之一。启示之二：培养创新精神和实践能力是我们课程改革中解决的重点。

启示之三：人人都能成功的学生观与我们的课程改革理念相一致。启示之四：因材施教是我们的课程改革应当树立的教学观。启示之五：我们的课程改革应当树立多元多维的评价观。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第56页!多元智能课程改革教育的根本功能是开发学生的潜能教育的根本功能是促进人的成长与发展把多种智能整合在课堂实践中让学生生动活泼主动地发展通过对人的潜能的开发来不断完善人的素质结构通过德智体美教育促进人的全面发展，提高人的综合素养八项智能，和谐发展知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标多元化教育、个性化发展全面发展、关注个性教育1.教育观多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第57页!3.教学观多元智能课程改革世界上没有两个人具有完全相同的智能组合。正视学科差异、学生差异。成功的教学，在于帮助学生成为有效的学习者、创造能开发尽可能多的智能的成长环境。

教师是学生学习的组织者、参与者、引导者、合作者和指导者，营造宽松愉悦的学习环境。满足学生兴趣，让学生掌握必需的知识和技能，开发潜能，为终生学习打基础。

基础知识、基本技能、基本方法并重，主体、实践、创新并举，为终生学习奠定基础。

多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第58页!5.评价观多元智能

课程改革评价是为了改进师生的教与学，改善课堂设计，从而有效地促进学生的全面发展多一把尺子评价学生，就多一批好学生

不能用一把尺子评价学生强化激励和反馈功能强化激励和反馈功能，淡化甄别和选拔功能

从“谁聪明”到“每个学生哪方面聪明”没有真正意义的差生，从英才教育转向大众教育多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第59页!（二）新课程推进的需要。1.新课程的推进需要有一个抓手。2.多元智能与德智体美劳”五育”并举的相似性。3.多元智能与我国传统教育“六艺”惊人相似。4.是对目标教学、JIP实验课题的深入和升华。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第60页!（三）多元智能理论的教育思想观与其他先进教育理论的融通与一致1．现代教育思想的四个特征

（1）教育价值观的全面性。（2）教育观念的民主性。（3）教育观念的开放性。（4）教育的未来性。2．素质教育的核心在于解放人。3．主体教育思想。多元智能理论与成功教育共68页，您现在浏览的是第61页!四、推进多元智能课题教师应做的准备1．掌握多元智能的教育观念。2．发挥自己的多元智