五上36完整版教案

9、鲸学习目标1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。3、学习本课生字词。4、流利地朗读课文。教学重、难点：1了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。2了解鲸的进化过程。课时安排：2课时第一课时一、直接导入：今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。二、出示自学目标1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序三、出示前置目标1朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。2选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。四、学生自学五、汇报学习情况1找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。2找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。3生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。六、当堂训练1组词肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）获（）（）（）应（）（）（）乳（）（）（）2熟读课文。七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获第二课时一、直接导入：今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。二、出示自学目标：1研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。三、出示自学指导默读课文，思考下面几个问题：1说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。2讨论：鲸是怎样进化的四、学生自学五、检查自学情况1找学生回答课文的主要内容。2精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。（1）鲸的特点:大（2）说明方法：第一、二句：“…其实还有比象大…”作比较第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”列举数字举例子第五句：“人站在它嘴里……”假设3．指导读出感情4指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。六、当堂训练1完成课后第三题2小练笔根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。七、小结这节课你学会了哪些知识八、反思：10、松鼠学习目标1、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。教学重、难点：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。课时安排：1课时一、导入：今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。二、出示自学目标1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。2．说说松鼠给你留下了怎样的印象三、出示学习指导1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么3、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物课文是从哪些方面介绍小松鼠的四、学生自学，小组互学五、检查学习情况1找生读课文，发现错误，并且及时给予纠正。2找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。3生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的六、当堂训练①学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。七、板书10、松鼠漂亮（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝）八、反思11、新型玻璃学习目标1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3．领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重、难点1让学生了解新型玻璃的特点和作用。2学习运用作者的表达方法课时安排：2课时第一课时一、导入、板题我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃：--新型玻璃二、出示自学目标1学习本课的生字新词，并且能正确读写新词2知道课文介绍了几种玻璃三、出示自学指导，学生自学1．自由读课文，能将字音读准，语句读的通顺连贯。2．自学生字：画出文中的生字词同桌互读，提出不理解的词语小组交流、解答。3再次朗读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃四、检查自学情况1指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。2生板书文中的生字词，共同学习。3自主读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃六、当堂训练1比一比，再组词。型（）费（）付（）形（）废（）寸（）占（）绸（）阻（）浅（）粘（）调（）祖（）践（）2用可以……可以……可以……也可以……造句七、小结：这节课你有什么收获第二课时一、导入同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃他们都有什么特点和用途呢这节课我们接着来学习。二、出示自学目标朗读课文，思考：1新型玻璃的特点和作用2课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法三、出示自学指导1朗读课文，小组讨论：新型玻璃的特点和作用。2画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法四、学生自学五、检查自学情况1、小组汇报新型玻璃的特点和作用2、说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法六、当堂训练将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。七、小结：你觉得今天的语文课，学得怎么样学了课文后，有什么感触八、板书设计：种类：新型玻璃特点：作用：九、反思12、假如没有灰尘学习目标：1、认识课后生字，正确读记由生字组成的词。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。教学重难点1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。课时：1课时一、导入、板书课题大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它那假如没有灰尘是不是很好呢今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。二、出示自学目标1将课文读通顺、解决文中的生字词2熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么三、出示自学指导1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法四、学生自学五、检查自学情况①指名读课文，检查生字词。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的③小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。六、当堂训练①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢七、小结：我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的（数字、假设）八、板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设口语交际·习作三学习目标：1、进行口语交际，学当一名“小小推销员”2、指导学生运用学过的说明方法写说明文。课前准备：1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。3、有关推销商品的课件课时安排：3课时第一课时口语交际一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗那我们今天就试着做一名“小小推销员”。二、播放课件1观看课件中服务员的表现2评一评，夸一夸三、分小组活动1选好各成员的角色、任务。2阅读“口语交际”活动要求。注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。（2）试着用上一些说明方法。（3）认真听介绍并提出疑问。（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。（5）评出“小小推销员之星”。3开始活动。四、派代表全班汇报。五、评议推销员的言行举止、态度。六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。⒉确定习作内容。二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。⒉写说明文常用的方法有哪些三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。2为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。3把自己的想法小组内先交流。四、自主习作，教师巡回指导⒈自行思考，确定大致的写作思路⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。五、小组评议，再改评赏⒈小组内互读互改，提出修改建议。⒉全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。⒊再次修改习作。六、布置作业继续写作。《回顾·拓展三》课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。教学重点：用表格式总结基本的说明方法。教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。课时：2课时第一课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!二、阅读交流要求1交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。2用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。三、回忆课内外阅读过的说明文。四、汇报、填表说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方……五、小结：通过这节课的学习让你学会了写什么六、作业课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。第二课时一、学习日积月累《四时之风》1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。（2）讲解这首诗的格式特点。四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。（3）生自由读诗，读准字音和节奏。（4）指名读，正音。（5）全班齐读。2、理解诗意（1）小组讨论。（2）汇报。3、指导感情朗读4、指导背诵二、推荐科普名著1师简谈《森林报》。2师推荐其他科普读物。3课堂分小组阅读科普读物三、布置作业1背诵、默写《四时之风》。2阅读科普名著。七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗向大家推荐推荐。13、钓鱼的启示教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：２课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、知道詹姆斯·兰费蒂斯吗他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。“启示”是什么意思课文题目的意思是--二、初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）、初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊）（二）深入体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同在课文什么地方2、交流与指导。（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同在课文的哪些地方（2）、逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么我当儿子，谁来当父亲师生合作表演从父亲“不容争辩”你体会到什么3、讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决父亲做得对不对为什么先在小组里讨论，然后在班上交流。四、课堂小结，留下悬念在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示会怎样影响我的成长我为什么对父亲满怀感激之情这些内容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。附板书设计29、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩第二课时一、复习1、听写生字词语2、指名说说课文讲了一件什么事二、学习课文后半部分（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示你是从课文什么地方体会出来的（二）学生读书思考，并画出有关语句。（二）交流与指导：1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示谁读读课文中的句子（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”）2、轻声齐读带横线的句子。3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：4、指导朗读这段话。三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”附板书设计28、钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量反思：14、通往广场的路不止一条教学目标：1认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课时安排：1课时教学方法：自读自悟教学准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。一、话题导入，激发兴趣同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。二．初读课文，感知内容。组内交流1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3．学生读后交流，对词语的理解。重点交流：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。三、研读课文，见解交流1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。重点提问预设：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽交流重点：①通往广场的路不止一条。生活也是这样。②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！四、回顾文题，体会寓意回味题目，你明白了什么五、总结写法体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写（自由发言）课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。六、当堂训练1看拼音，写词语。ànhuìǔùchuítóuàngqìuòìbùué2仿例写比喻句。例：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。高兴时：伤心时：八、板书设计：14通往广场的路不止一条另辟蹊径：1走出一条自己设计，制作和出售时装的道路；2举办一个不是成衣的时装展走另一条路试试坚持不懈=成功反思：15、落花生学习目标1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。教学重难点与关键:1紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。2弄清课文的主次，了解课文主要内容。课时:2课时第一课时一、解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗你是怎么知道的2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声òng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解三、默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事请大家默读课文之后用自己的话说一说。2．本文是按什么顺序写的你准备怎样给本文分段，为什么（讨论并明确分段）四、小结：通过本课的学习，你有什么收获五、布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时课时目标：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。教学过程：一、回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2．充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生③指名读，评读：你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到什么④再次读，看看你对花生又有什么新的认识（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”三、召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢为什么四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”五、当堂训练背诵课文六、小结在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢为什么七、板书设计15落花生种花生→收花生→尝花生→议花生花生桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心反思：16、珍珠鸟教学目标：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，教学难点：难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”课时安排：1课时一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗老师想知道你和什么动物交过朋友2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么（课文主要写了什么珍珠鸟长什么样儿珍珠鸟的习性。）（板书：怕人----亲近）二、质疑问难，探究学习1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗2、疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究：①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的说说看。3、学生自己独立学习课文。三、合作交流，强化表达1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗（板书：信赖）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗那就让我们一起动笔吧！信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。4、交流书面感受。四、小结是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠鸟》给我们的启示。五、布置作业１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。口语交际习作四教学目标：1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。教学难点；在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。课时安排：３课时。第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题三、全班交流师生评议1、小组推荐代表在全班交流2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。二、写作指导1看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思你对这幅漫画有怎样的想法2同桌交流，互相补充。3组内交流，互相启发。三、自主习作，自读自改四、同桌相互修改，完善习作五、全班交流1让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。2再次修改六、布置作业继续写作回顾拓展四教学目标：1、回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。2、回顾其他方面的学习收获。3、读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。4、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。学习重难点：1、读背名言、谚语2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。课时：2课时第一课时一、导入课题在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢让我们共同走进。板书课题：回顾．拓展二、明确交流要求1阅读交流平台，谈谈要求。2和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。1选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。2按所选课不同，分小组交流。3各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。4联系生活实际，再次谈体会。四、布置作业：摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。第二课时一、直接导入这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。二、学习“日积月累”1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。（3）小组比赛读，说说发现了什么2、练读学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。3、背诵三、学习成语故事1初读成语，注意读准字音。2指名学生读成语故事，及时纠正字音。3了解寓意。4作业。背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。四、小结有趣的汉字活动目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。课时安排五课时“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。4．制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：月日活动地点：家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：搜集资料：编辑：抄写：插图：日期：月日5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。反思：第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。第四、五课时：展示、交流活动成果。一、猜字谜1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜二、有趣的谐音1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。我爱你，汉字教学要求（1）了解汉字的演变。（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。课时划分：4课时第一课时一、谈话激趣，走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2．课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。（3）汉字有形象、有色彩、有气味。（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣神奇请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3．学生默读4．同学们，想去了解更多的汉字吗让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）二、阅读材料，初感汉字１、汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。３、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）三、合作学习，制定计划１、同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）３、指导制定活动计划：⑴活动计划有哪些内容（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）⑵默读活动建议，明确活动内容：①自渎活动建议。②汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）⑶以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。４、展示各组指定的活动计划。５、评议，完善活动计划。四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。第二、三课时一、展示交流，汇报学习成果同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。二、展示成果，体会汉字的神奇（一）字谜大擂台：首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗⑴提出活动要求。⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题⑶统计成绩，宣布比赛结果。⑷畅谈感受，体验乐趣。：①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。（二）谐音大舞台：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！1、歇后语：【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）小葱拌豆腐--一清（青）二白上鞋不用锥子--真（针）好四月的冰河--开动（冻）了隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外交流其它谐音歇后语师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快【课件出示前半句，点击出示后半句。】（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）（2狐狸吵架--一派胡（狐）言（3和尚的房子----------庙（妙）（4老九的兄弟----------老实（十）2、讨论谐音广告语师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】沐浴器--随心所浴（欲）咳嗽药--咳不容缓（刻）洗衣机--爱不湿手（释）蚊香--默默无“蚊”的奉献（闻）麦当劳--年年有鱼（余）服装广告--衣衣不舍（依）饮料广告--有口皆杯（碑）华素片广告--快治人口（脍）（炙）黄河冰箱广告--领鲜一步（先）牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（其）6、汉字历史知多少：（课件出示：）（1）汉字中笔画最多的字是（）。（2）汉字中（）字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）7、讲“一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）⑴明确参观要求：①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。三、总结回顾，拓展延伸同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。第四课时一、阅读《仓颉造字》１、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的你们想知道吗２、板书课题：仓颉造字。３、自学课文，思考以下问题：⑴在没有汉字之前，人们怎样进行交流⑵仓颉怎样造字４、讨论交流。５、拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》１、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的２、自渎材料：不认识的字借助拼音或查字典读懂。３、指名说说这几个字的来历。４、你还知道哪些字的来历（学生汇报搜集的资料。）三、认识课后生字四、总结同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。五、课外实践：搜集查找，整理资料１、形式：⑴书面汇报。⑵合作汇报。⑶制成演示文稿汇报。⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。【作业安排】1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。17、地震中的父与子教学目标1认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。2教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。6分钟后看谁学的最好！三、检查反馈，初入情境1听课文录音，思考：课文讲了一件什么事2交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词我是怎样记住它们的（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3讨论交流：（1）课文讲了一件什么事（2）课文中哪些地方让你感动说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。4小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。四、课后作业：1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。3、把这个故事讲给父母听第二课时一、创设情境，揭示课题1同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）2谁来说说课文讲了一件什么事3文中的父与子给你留下什么印象（板书：了不起）二、自学提示：1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好！三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢2学生汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”A引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生体会:A时间之漫长当时的情况危险。①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。③指导学生有感情朗读。3身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢（板书：不论……总……）加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）（二）了不起的儿子1过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢请同学们默读课文，找出相关句子。2阿曼达在废墟下会想些什么说些什么3是什么力量在支撑着阿曼达呢4课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话这样写有什么好处（板书：信任的源泉）5让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。6学了这篇课文，你有什么感受同桌交流，谈感受。（板书：父爱）四、激情升华，拓展延伸。过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。五、课堂练习：1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢把你想到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题板书设计：17、地震中的父与子了不起父----------子不放弃信任责任感先人后已反思：18、慈母情深教学目标1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。课时安排：1课时一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。二、自学指导1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）6分钟后看谁学的最好！三、检测学习效果1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2．师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心为什么和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3、引导汇报：学生在汇报中，主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。（1）什么叫“震耳欲聋”听到这样的声音会是怎样的感受带着这种感受读一读。（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗你怎么知道（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作那么明天呢去年、今年、后年……（4）小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪想象一下，那本应该是怎样的眼睛（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背（3）转过身来了，我的母亲。即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗为什么（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的（4）把词语带入句子读：（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么（2）指导朗读（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中4面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。5．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）6．母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练7．交流写话内容，对话互动。四、课外延伸，读后抒怀：1．反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”2．齐读但丁名言--“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”3．爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）五、当堂训练1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。第一课时一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了3、这两句话通常是在什么情况下说的（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢二、自学指导1、朗读课文，用-----画出生字生词，并多读几遍。2、思考：本文只要讲了一件什么事6分钟后看谁学的最好！三、检测学习情况1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、课文主要讲了一件什么事（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）5、全班交流，提出问题，留待进一步理解四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语第二课时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么二、自学指导1、朗读课文，理解重点句子。2、用------画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱6分钟后看谁学得最好！三、检测学习情况（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里2、齐读第16小节。3、读着读着，问题就出来了，学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么再指名读--师范读--齐读②我的心情又是怎样齐读2--4小节2、分角色读（5--14）小节①读到这是你不明白的又是什么（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同）②加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”①理解“一如既往”。②想象母亲第二次是怎么说的（师：那爸爸为什么说不好呢）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）三、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗其实，我们应该听听这两种不同的声音。四、回读课文，总结收获1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。4．背诵自己喜欢的句、段。四、课堂训练1．有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2．以“父母关心我成长”为内容，写一写。板书：19“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励严格要求爱20、学会看病教学目标１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。课时安排１课时。一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子她当时又是怎么想的呢她是怎样的一位母亲呢我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、自学指导１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事6分钟后看谁学得最好！三、检查学习情况1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么你感受最深的是什么重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：⑴“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）⑵“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化8、分角色朗读全文。四、小结：通过本课的学习你有什么收获快写下来吧！口语交际·习作五学习目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当2根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感3能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例课时安排3课时第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导人我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱板书：父母的爱2、再现情境多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事创设情境，展开讨论3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法小组交流，形成观点全班交际，模拟交际情境让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点二、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际你在生活中有过类似的事吗给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法2、小组合作，互说互评3、全班交流，互为补充、质疑教师注意交际时的习惯的培养三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法师生模拟交际如果我是妈妈呢2、拓展延伸今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法3、表扬激励,课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧2、创设情境出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话3、诱发动机针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢二、自主选择小组合作1、自主选择各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容2、汇报话题请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择3、小组合作请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流三、全班交流打开思路1、代表交流每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体2、师生评议要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体四、明确要求学生写作1、明确要求读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见2、各自习作3、修改草稿各自或者互相修改习作草稿誊写习作第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学2、提出任务这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和不足2、各自修改，继续完善习作修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题四、拓展练习，强化运用谈话引入习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的布置任务今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看五、展示习作激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿回顾拓展六教学目标１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。教学准备：１、准备自己的习作本或读过的课外书。２、了解“日积月累”中全诗的内容。３、准备自己喜欢的漫画书课时安排：2课时第一课时一、词语盘点１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话二、交流平台１、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。２、朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这