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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《颐和园》教学设计15第二课时其次课时

〖教学过程〗

一、齐读课文，讲读第１、６自然段

１、齐读课文。

２、提问：

⑴颐和园给留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风景幽美；颐和园很大，占地范围广。）

⑵有什么希望？为什么会有这样的想法？

（希望我们有机遇去北京能亲自到颐和园去细细游赏。由于颐和园四处都有漂亮的风景，说也说不尽，所以希望我们有机遇去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

二、明确的游览顺序

长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文其次段

１、指名朗读，思考探讨，教师归纳明确：

⑴是怎样来到长廊的？

⑵长廊的特点是什么？

⑶是怎样把长廊这处景观写具体的？

２、依照提醒给其次段分层：

从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

分层的结果：

第一层是第１、２句；其次层是第３句；第三层是第４、５句。

３、逐层学习（重点学习其次层）：

⑴学习第一层：

从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

⑵学习其次层：

长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一致。读句子。

提问：

画的内容包括"人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一致的。'这说明白什么？

（说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的璀璨和劳动人民能工巧匠的聪慧。

⑶学习第三层：

长廊两旁：风景宜人。

提问：

"长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。'这句说明白什么？

（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；"开'和"谢'是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的风景特点。）

"使人神清气爽'的："微风从左边的昆明湖上吹来。

这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。

４、练习有感情地朗读：

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

注意：

学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说"熟读成诵'，在熟读的基础上练习背诵此段。

四、讲读，学习第三段

指名两名同学分别朗读课文第３、４两个自然段，思考、回复问题：

１、游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

（教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻觅答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。）

２、登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

３、练习有感情地朗读第三段，试背第４自然段。

〖课后小结〗

《颐和园》是一篇写景的游记。依照游览的顺序，用生动的语言、确切的词汇描绘了这座古老的皇家园林的漂亮风景，字里行间流露出爱好之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是加强学生的民族骄傲感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了"读景'这个教学环节。在这个环节中，我设计运用了看、听、读

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