三下四五单元教案doc

井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第1课（节）课时课题13、花钟备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯。1会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课第一课时一、创设情境，激趣导入1走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）2这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。【预设问题：花钟是什么为什么起名字叫花钟花为什么能做钟呢花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】检查预习，掌握字词出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗生生释疑师出示：吻合：1合拢。2比喻两相符合；一致。书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。交流“什么是花钟”“为什么花可以做钟”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】四、默读课文练习概括1顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么可借助泡泡里面的问题来回答。2指生答3有什么发现吗有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第1课（节）2课时课题13、花钟备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯。1学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。2读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。板书设计示意图现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟（留心观察用心思考）教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课第二课时一、复习导入1齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。2听写生词。3对照改正。【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】二、精读感悟学习表达1同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3这些花分别是在什么时间开放的呢找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）4体会不同的表达方式。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）5品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法为什么不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】6通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花请你读给同学们听吧。【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】结合课后小练笔练习表达，生生互评。【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】继续追问了解原因1为什么在一天之内不同的花开放的时间不同请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。2哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗3一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关4在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】四、深入探究留心观察同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】五、小结。同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。六、作业。1、完成随堂辅导。2、背诵第1段。作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第2课（节）1课时课题14、蜜蜂备课日期年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。1认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课第一课时一、交流资料，激趣导入1教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗2板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗3把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2检查生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”书写汉字相机指导1形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。笔顺讲解“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。3小组合作给字组词4练习书写，师相机指导。作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第2课（节）2课时课题14、蜜蜂备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。1能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。2学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。板书设计示意图听说善于思考做试验认真严谨得出结论教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课第二课时一、复习导入:听写检查生字新词掌握情况。浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1这篇文章给我们讲了一件什么事呢【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。】2法布尔为什么要做这个试验呢引导学生读第一自然段,板书:听说3同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么或做什么呢4法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢你从中体会到了什么说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文深入探究1那么他是怎么做试验的呢请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】2抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗再给你的同桌说一说吧!板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】3再次默读第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗为什么体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。】4放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么为什么“我”会这样推测呢同桌同学讨论从这里你体会到了什么法布尔仔细观察、认真思考5假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样6作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容激动你认为怎样读才能表达他们的心情。指生读,大家评议。【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】7已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢为什么8那作者最后是怎么得出结论的呢请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。从中你又体会到什么（法布尔的严谨）四、联系前文拓展延伸1出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗那么法布尔可以肯定地说生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。他可以自豪地向全世界宣布:生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。【设计意图：蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。【设计意图：资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】作业布置教学反思1把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2课外阅读:《昆虫记》井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第3课（节）1课时课题15*小虾备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。1会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3体会文中细致生动的描写的好处。4了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。板书设计示意图钳子：一张一张自在胡须：一翘一翘细致生动眼珠：一突一突教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课联系前文复习导入同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是菁（īng）莽mǎng。作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。3菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的（3）把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知1想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读：有什么想提醒大家的应该注意哪个字的读音（3）齐读把这些词语放进课文，你还认识它吗请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。3我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗）预设二：你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢（能够学以致用，你真棒！）“小虾在缸里，十分自在。”作者是怎么写出小虾的自在的呢请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗）5多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样（蹦、生气、）你生气时是什么样子“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大的小虾。预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗他们搏斗起来会怎么样（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。指生答（师板书：动）请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。三、默读课文重点品悟1其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么可以记录在句子旁边。小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。汇报交流“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这样的画面美吗/多美的画面啊/美美地再读一遍。“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。小虾是什么样子的你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗来读。谁还想说说你看到的小虾生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。你也有一双善于发现的慧眼。四、总结升华体会情感我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么（喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。作业布置教学反思把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第习作课（节）1课时课题备课日期年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点适当加入做实验时的心情和有趣发现等。1借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2能够流畅地介绍自己做实验的情景。3把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4适当加入做实验时的心情和有趣发现等。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课导语：世界上什么最神奇科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】培育思维1实验开始前，你想说什么2做这个小实验，需要准备哪些器材谁能说一说，请用上数量词。【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】3首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的做实验的过程中看到了什么想到了什么（板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）描写观众的词语：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢（清水的浮力小，盐水的浮力大。）二、命题（2分钟）三、习作（25分钟）要求：1不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。2口不出声、头不晃动、笔不停止。讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗同时注意其他同学的感受了吗五、评议六、批改（结合语文园地的修改符号）内容：1格式、卷面、错别字、标点、语病2实验过程是否具体方法：把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。步骤：1边读边改自己写的作文。2和小组内同学互相修改。3找组外的同学修改。七、反馈（2分钟）我的收获是。八、小结（1分钟）师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第四章（单元）第课（节）课时课题语文园地四备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写1了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。2学会观察时主动思考，并学会表达。3练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。4理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。板书设计示意图滁州①西涧②唐·韦应物独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。二、交流平台1关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。2练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯。你平时有没有观察后的思考都提出了那些问题试着把你观察后的疑问记录下来。四、修改符号1对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。4将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。五、日积月累《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。滁州①西涧②唐·韦应物独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。①滁（chú）州：今安徽省。②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。④黄鹂：黄莺。⑤深树：树荫深处。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。⑧横：指随意漂浮。译文：河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第五章（单元）第1课（节）1课时课题16、小真的长头发备课日期年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。教学难点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】2（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）二、初读课文，学习生字1请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2出示本课生词，排火车读。预设：（1）“卷”为多音字，出示[uǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。[uàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音什么意思2学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】3指导写字1出示生字,认读组词。2指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第五章（单元）第1课（节）2课时课题16、小真的长头发备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。教学难点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。1．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。2．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。板书设计示意图嗖钓鱼像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神暄腾腾当被子羡慕当晾衣绳……想得……说得……教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课第二课时一、朗读课文，学会质疑1又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。2读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发）3故事里谁有长头发拥有长头发的小叶和小美心情怎样（板书：美得不行）4什么叫美得不行美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）5当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情6（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的你读懂小真的心了吗——再读7故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）8是什么让他们发生的这样的变化别着急，读完故事相信你一定能找到答案。【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】二、研读故事，理解想象1默读故事，小真的长头发都有什么用（课件，板书）2喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）3交流。（随机出示）①钓鱼你们钓过鱼吗容易吗小真钓鱼容易吗从哪看出来的再读。②拉牛○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话（出示句子）你看到了什么你的心情怎样【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】③当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么板书去掉这两个词语行吗为什么奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长（所有一次）4小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢5发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么6小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。7交流、评价。【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】8长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思9听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗10故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——四、了解作者，拓展阅读1这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗（介绍作家和其他作品）2最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思配乐读。3爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第五章（单元）第2课（节）1课时课题17、我变成了一棵树备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学难点拓展学生思维，展开想象创编故事。1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。3抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、回顾复习，激趣导入1同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗2引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字1请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3排火车接读课文。三、复习生字，指导书写1状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。2继续：强调“继”字的笔顺。3狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】5在田字格中各写一个，教师巡视指导。6当堂听写。作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第五章（单元）第2课（节）2课时课题17、我变成了一颗树备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学难点拓展学生思维，展开想象创编故事。1．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。2．拓展学生思维，展开想象创编故事。板书设计示意图痒冒变树各种形状弯“咕噜噜”趣事口水教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、再读课文，感知大意1听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思2师范读课文。3交流写得有意思的情节。预设：（1）第四段①指名读。②哪些描写让你觉得有意思是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。③再读，读出有意思。（2）第五段①生读。②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】（4）第七段树上都住了谁（5）第八段①你觉得哪里有意思“我会弯下腰”②指导读。（6）十三---十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树（7）十五---二十段①分角色加动作扮演读。②这水珠是什么4故事里的妈妈你喜欢吗为什么二、总结写法，拓展想象1理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。2假如你也会变，你会变成什么又会有怎样的奇特经历呢3把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】作业布置教学反思井圭路小学202X年下学期教师统一备课用纸第五章（单元）第习作课（节）1课时课题习作奇妙的想象备课日期202X年月日学生有了前面一个学期的积累和铺垫，已经逐渐掌握了有效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教材分析教学重点引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。1从兴趣游戏入手，启发学生自由想象