2019-2020学年安徽省阜阳市高三上学期期末教学质量统测语文试题

安徽省阜阳市2019-2020学年高三上学期期末教学质■统测语文试题评卷人得分评卷人得分选择題阅读下面的文字，完成下面小题。理科生应当多提升一些人文素养，文科生也应多了解一点科学知识，这种通过选修课来实现文理互补的教育制度设计，无疑值得肯定和推广，近些年来，选课似乎有些“变味”,现在大学生选课普遍开始“挑食”——选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是o每个人都有自由选择的,学生在学校规则允许范围内的选课,但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立选修课制度的初衷。选课“功利化”的板子不能全打在学生身上，加强速修课质量管理与制度创新，让选修课变得有趣.有用也应同步提上日程。当前大学生思维活跃、视野开阔.视角敏锐，再壮上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣和共鸣。因此,选修课要有趣，有趣并不是说老师要一味迎合学生的口味，而是要通过生动形象的讲授来达到传播知识的。同时选修课要有用。学生喜欢选对就业有利的课，因为有用。其实还有更广义的“有用”，比如拓宽学生的视野，增强学生的素养，提升学生思辩能力或者动手能力等。1•下列各句中的破折号和文中“'挑食'一一选课更偏向于选修与就业相关度高，易得高分的课”的破折号，作用相同的一项是（）A・在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是一一对死者的纪念。鲁人海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。我干得挺顺心，老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！一一我能抽支烟吗?“顺一一山一一倒”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A・寥寥无几权利无可厚非目的B.凤毛麟角权利无可非议目标C.寥寥无几权力无可非议目的D・凤毛麟角权力无可厚非目标3・文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的共鸣。再加上在新装体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣。再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的共鸣。再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的兴趣。第口卷（非选择题）请点击修改第n卷的文字说明评卷人得分阅读卜•面的文字。中国古代的环境美学思想建立在农业文明的基础之上，田园诗可以说是中国古代环境美学所开出的灿烂花朵。中国古代田园诗，溯源于先秦的《诗经》，成形于晋，大盛于宋，收官于清，是仅次于山水诗的一大流派。田园与山水都属于环境。但山水多为自然环境，而田园多为人工环境。如果说山水是环境的外国，那么，田园则是环境的核心。陶渊明《归园田居》中云"开荒南野际，守拙归园田”，田园是开荒的成果。田园中有植物，如诗中所写“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，还有动物，如“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，这些均是人劳作的产物，是第二自然。田园，人的家园。人在田园中生产、生活。较之山水，田园于人更具亲缘性。于是，田园成为中国人心中的一口井、一处生命之源、身体与灵魂的归宿之地。回归田园，就是回归家园。中国环境美学最高概念是“家园”，家园来自“田园”。田园生活的指导性思想是“耕读传家”。“耕读传家”畅行于清，曾国藩、左宗棠等均大谈“耕读传家”。“耕读传家”思想可以追溯至先秦的周朝，形成可能还是在唐宋。“耕读传家”，“耕”好理解，这是生产；为何还要“读”，且与“耕”并列？这涉及中国人的追求。“耕”，虽然收荻要交国税，但主要还是为了家庭人员的生存，因此可以说，是为家而耕。'‘读"，显然不是为家了，是为了有朝一日去做官。做官是需要知识的。做官当然也有封妻荫子的想法，但更多的或更重要的是为国家、为民族、为人民做一番大事业。“读”显示出中国人心中还有一个更大的家——国。于是，中国人的家园情怀上升为家国情怀。深厚浓重的家国情怀成为中华民族宝贵的精神传统，延续至今。中国人的家国情怀体现在生活的方方面面，可以说无处不在。而在环境意义上，它集中体现在如下两个系列：土地——社稷意识。土地是农之本，正是因为土地有这样重要的功用，土地成为祭祀的对象。于是，一个标志祭地的概念——“社”产生了。“社”与“稷”相联系，《白虎通》云：“稷，五谷之长，故立稷而祭之也。”“社”“稷”本来指两种祭礼，但此后引申出国家的意义，成为国家的另一称呼。江山——国土意识。《世说新语》中有一段文字：“袁彦伯为谢安南司马，都下诸人送至淋乡。将别，既自怀惘，叹曰：'江山辽落，居然有万里之势！'”这里的江山明指自然山水，暗喻国家。与江山意狡相同的还有“山河”“河山”概念。“及秦并呑三晋、燕、代，自河山以南者中国。”（《史记。天官书论》）这里的“河”指黄河，“山”指华山。但后来，河山用来指称祖国、国家、国土以及国家主权。“燕秦谋王之河山，闲三百里而通矣。”（《史记•赵世家》）这里的“河山”是指国土。南北朝的文学家庾信在《哀江南赋.》用到“山河”槪念，文中云：“孙罠以天下为三分，众才一旅；项籍用江东之子弟，人唯八千，遂乃分裂山河，宰割天下。”江山、河山、山河等概念，除了具有祖国、国家、国土、国家主权等意艾外，还含有审美的意义，这种审美主要是自然环境的审美，其审美的品位均为壮美、崇高。一般来说，在国家遭受外族入侵的形势下，多用山河、江山、河山来指称祖国、国家、国土及国家主权，显示出深厚的忧患意识和昂扬的爱国主狡情感。（摘编自陈望衡《中国古代环境美学思想的当代转化》）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是田园多是人劳作的产物，是人的家园，相对于山水而言，田园于人更具亲缘性。“耕读传家”思想在我国源远流长，其中蕴藏了国人的家园情怀、家国情怀。“家园”是中国坏境美学最高概念，家园来自田园，回归田园就是回归家园。“分裂山河”“江山辽落”中“山河”“江山”样，都是明指自然山水，暗喻国家。卞列对原文论证的相关分析，不正确的一项是文章通过陶渊明的诗句，阐明了田园诗的特点，将田园诗与山水诗进行了有效的区分。田园生活的指导性思想是“耕读传家”，作者阐述了其形成的历史、具体内涵和历史意义。作者在论述“田园”和“家园”的关系时，指出“家园”与“田园”内在的实质的联系。作者在论证“江山一一国土意识”时，多次运用引用论证，剖析其演变、形成的过程。根据原文内容，下列说法正确的一项是虽然山水和田园都属于环境，但田园是人工环境，因此可以说田园才是环境的核心。“耕读传家”中“读”更多的是指为国而读，“读”体现了中国人心中更大的家一国。“社稷”成为国家的另一称呼，是中国古代坏境美学思想在当代转化的集中体现。“自河山以南者中国”中“河山”一词显示出了深厚的忧患意识和昂扬的爱国主义情感。阅读下面的文字，完成卞面小题。材料一：2018年在北京恭王府博物馆闭幕的“锦绣中华——中国非物质文化遗产服饰秀”让观众大饱眼福。“传统手工技艺+非遺文化元素+现代设计”的新理念，将传统手工技艺的精湛呈现在观众面前。伴随“舌尖上的中国3”的播出，山东章丘铁锅一下子成了'‘网红”，订单排到了两年后。“历经12道工序，18遍火侯，经受三万六千次锻打，方得一口好的章丘铁锅。”章丘铁锅的走红，更体现出人们对传统手工技艺的认可。然而，并非每一项传统手工艺，都能像章丘铁锅一样凭借“网红”身份而重新焕发活力。大量传统手工艺，因保护乏力、后继无人等问题，只能以文字和影像的形式躺在非遗名录里。如何让作为非物质文化遗产的传统手工艺走出“深闺”，走向大众和生活，不仅决定着传统手工艺的存续，也关系到中华优秀传统文化的传承。（摘编自张立富《传统民间手工艺如何走出“深闺”》）材料二：其实，合理使用新技术可以为传统手工艺带来诸多便利。比如，近年来现代科技给陶瓷工艺领域带来显著变化。电窑代替柴窑，温度可以达到1400度以上，大大提高了陶瓷质量的稳定性；利用新的科研成果解决了多元配方的问题，降低瓷，土中三氧化二铁的含董，使烧成后的陶瓷更加白润；而那些具有光、电热或磁性的功能性陶冕，以及纤维强化的复合陶冕、抗辐射陶瓷已经广泛应用在现代家居、工业制造、军事和航天等领域，极大地延续和柘展了陶瓷工艺的生命力。必须正视，现代技术之于传统手工艺是把双刃剑，用好了可以带来便利，用不好会产生不容小觑的问题，号称“三大锦”之一的传统手工宋锦、纹样华丽、生动，质地坚韧、挺括，常用来装裱书画和制作高级展饰，深爱民众喜爱，然而，由于机械的滥用，使得手工宋锦已不复存在，现存都是机织产品，稱密度和纹样已经走样，没了昔日的光彩。（摘编自吕庚青《给传统手艺打开另一扇看世界的窗子》）材料三：七月五日，南京财经大学艾薇瑞巴蒂小队抵达老门东，对老门东的手艺人进行采访，开展了关于“探访老门东传统手工艺在现代化的冲击下的生存和发展状况”爭期实践活动。在问到对于传统手工艺采用现代化技术进行帮助的态度时，张师傅是持支持态度的,她认为正是由于现代化技术在传统艺术（内画、刻章）上的应用，使得更多雕刻类作品得以展规在仪人眼中，从而让更多的人了解到这样一种艺术，也通过现代化技术弥补了传统工艺的缺陷，使得内画、刻章乃至更多的传统工艺得以保存与发扬。在此之前，小队在网络发布线上调查问卷。在回收的109份问卷中，66.97%的人表示对传统手工艺不太了解，43.12%的人认为传统手工艺品市场只有加以改进才能生存下去，仍有1.83%的人认为传统手工艺必将被时代淘汰。而关于改进方式，55.96%的人更倾向于自己DIY制作，46.79%的人认为要定期举行特色文化活动。大部分人对传统手工艺不了解，市场开柘不到位，导致止步不前。传统手工艺不能固守传统的模式，应在维持传统的基础上，加快与现代化产业融合的步伐。（摘编自王瑞宇《探访传统手工艺在现代的生存与发展状况》）材料四：“生产性保护”是在非物质文化遗产保护实践中提出的一种保护方式，使非物质文化遗产融入现代社会生活实践，目的在于使其融入民众的日常生活并在生活中持久传承。具体而言，是指在具有生产性质的实践过程中，以保护非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，以有效传承非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。（摘编自朱以青《传统技艺的生产保护与生活传承》）根据材料，下列对传统手工艺现状的说法不正确的一项是（）很多传统手工艺只能以文字和影像的形式躺在非遗名录里。有的传统手工艺合理地利用现代新技术，极人地延续和拓展了生命力。人部分人不太了解传统手工艺，许多传统手工艺保护乏力、后继无人。许多传统手工艺已经融入民众的口常生活，实现了较好的传承。卞列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）借助“舌尖上的中国3”，章丘铁锅成为“网红”，重新焕发活力，这体现出人们对传统手工技艺的认可。由于过多地依赖机械，传统手工宋锦精密度和纹样不如以前，这说明人部分传统手工艺与现代技术手段难以融合。从艾薇瑞巴蒂小队在网络上对传统手工艺的调查情况来看，有极少部分人认为传统手工艺必将被时代陶汰。在内画、刻章领域，现代化技术手段弥补了传统手工艺的缺陷，让更多的人可以通过作品了解到这种艺术。我们该如何保护好传统手工艺？请结合材料做简要分析。阅读下面的文字。灯塔刘建超父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。给父亲起名叫海的爷爷也没有见过海。父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就是海。去，下海耍吧。父亲光着屁股在池塘里扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。父亲参军，跟着部队南下。首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的！首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。村里的海，我能一口气扑腾几个来回。没啥说的！父亲的两个没啥说的让父亲变成了一名海军。他以为海军就是上舰艇，开着军舰像开着坦克车一样。父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。他学得很快，成绩也好。学习结束，他被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹■<>排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢。父亲很自參。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。父亲从没有一点儿失落。日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的日子里，他真的学会了在大海里游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话。寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上唾觉，都会有螃變来敲你的柴门。母亲被艾亲的描绘给迷住了，带着红薯干、炒花生到了海岛。母亲上岛的日子遇到了风浪，母亲被颠簸得把胆汁都吐出来了，船还是袞不了岛，只是依稀地看到个人影在挥手。母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住。排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼。母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐。闲暇，父亲教母亲游泳，在滩头捉螃蟹抓海参。他们把钓的鱼晾干，让给养船带回连队的炊事班。父母最快乐的事就是给未来的孩子起名字。两个人对孩子叫什么名字争执不下，父亲说，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱俩一起带出来玩。于是经常听到父亲喊着，海星、海带和我一起出操，正步走!母亲会说，岛儿、灯儿开始做饭喽。母亲怀着我的时候，遇到一场特大风暴。浓雾翻滚，暴雨雷鸣，海天像倒翻过来一样，几十来高的巨浪一排排咆哮着疯了般拍到岛上，航标灯都被农得直摇晃。父母从来没有经历过这么大的阵势，有些不知所措，偏偏柴油机发生了故障。母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭。父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次。部队裁军，灯塔移交给地方政府管理，父亲也脱下了军装，可他依然留在岛上。艾亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休。父亲病重期间，我正带着舰队在波斯湾护航。母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抚摸着母亲干瘦的脸，自己的眼角却淌下了泪水。我是舰长，每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼。在那座小岛上，伫立着一座无形的灯塔。父亲给我起的名字叫洋。我告诉父亲，我给儿子起的名字叫深蓝。（有删改）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是父亲作为一名海军战士学习航标灯和柴油发电机的维护和保养技能，来到远离人陆的小岛守护灯塔四十年，表现了对祖国的忠诚。面对首长询问谁“能爬山”“会游泳”，父亲连用两个具有方言特色的“没啥说的”来回答首长问话，这突出父亲的单纯与土气。排长说“所有活着的东西都归你管”，而“活着的东西”就是海鸟、海龟、螃蟹，语言幽默风趣，暗示了父亲在岛上的孤单、寂寞。小说构思巧妙，祖孙三辈的名字依次是“海”“洋”“深蓝”，表现了父亲与“我”热爱人海，以及“我”对父亲精神的理解与传承。小说写到了母亲的哭与父亲的流泪，分别表现了他们什么样的思想情感？小说在叙写普通人的平凡爭时，洋溢着乐观主义精神，充满了浪漫主义情怀。请结合文本简要分析。评卷人得分三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。何无忌，东海师人也。州辟从事，转大学博士。会稽世子元显子彦章封东海王，以•••无忌为国中尉，及桓玄害彦章于市，无忌入市恸哭而出，时人义之。及玄篡位,无忌与玄吏部侍郎曹靖之有旧，请莅小县。靖之白玄，玄不许，无忌乃还京口，初，刘裕与无••••忌素相亲结，至是，因密共图玄。刘毅家在京口，与无忌素善，言及兴复之事，无忌曰：“桓氏强盛，其可图乎？”毅曰：'‘天下自有强弱，虽强易弱，正患事主难得耳！”无忌曰，"天下草泽之中非无英雄也。”毅曰：''所见唯有刘下邳。”尢蜃芙亟丕養迂坯豈解共要毅与相推结遂共举义兵袭京口桓玄闻裕等及尢忌之起兵甚惧。及玄败走，武陵王遵承制以无忌为辅国将军，南追桓玄，与振武将军刘道规俱受冠军将军刘毅节度。玄留其龙徹将军何澹之等守濫口。无忌等次桑落洲，澹之等率军来战。澹之常所乘舫旌旗甚盛，无忌曰：“贼帅必不居此，欲诈我耳，宜亟攻之。”仪咸曰：“澹之不在其中，其徒得之无益。”无忌谓道规曰：“今众事不敌，战无全胜。澹之虽不居此舫，取则易获，因纵兵腾之，可以一鼓而敗也。”道规从之，遂荻贼舫，因传呼日：''已得何澹之矣！”贼中惊扰，无忌之众亦谓为然。道规乘胜径进，无忌又鼓噪赴之，澹之遂溃。卢循遣别帅徐道覆顺流而下，舟舰皆重楼。无忌将率众距之，长史邓潜之谏曰：“蓄力伺其疲老，然后击之。”无忌不从，还以舟师距之。既及，贼令强弩数百登西岸小山以邀射之，俄而西风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众还奔败。贼众云集，登舰者数十人。无忌辞色无挠，遂握节死之。赠侍中、司空。谥曰忠肃。■（选自《晋书.何无忌传》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是无忌笑而不答/还以告裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京I1/桓玄闻裕等/及无忌之起兵/甚惧无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京I1/桓玄闻裕等及无忌之起兵/甚惧无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京I1/桓玄闻裕等及无忌之起兵/甚惧无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂其举义兵/袭京I1/桓玄闻裕等/及无忌之起兵/其惧下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的-项是州，旧时的一-种行政区划、所辖地区的人小历代不同。世子,帝王和诸侯的嫡长子，是帝王和诸侯王位的继承者。吏部侍郎，吏部最高行政长官，主管官吏任免、考课、升降、调动等爭。谥，谥号。君主的谥号般由礼官确定，大臣的谥号通常是朝廷赐予的。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是何无忌请求遭拒，决定抗争。桓玄纂位后，何无忌请求给他一个小县来治理，却遭到了桓玄的拒绝，于是何无忌就回京II,与刘裕密谋共同对付桓玄。何无忌与友共议，密谋复兴。何无忌与好友刘毅谈论复兴之事，何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄,刘毅认为只要刘裕共同起兵就不用担心。何无忌将计就计，大败敌军。何无忌明知敌军主帅何澹之不在平常乘坐的战船中，仍鼓动士兵攻击这艘船，最终攻占敌军主帅的战船,将敌军击溃。何无忌不听劝阻，壮烈牺牲。何无忌率军拒敌，长史邓潜之劝说何无忌等到敌军疲(3)(3)屈原在《离骚》中以“,”两句表明自己要以先贤为榜样,惫后再攻打，何无忌不听，结呆遭到攻击，壮烈牺牲。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。及桓玄害彥章于市，无忌入市恸哭而出，时人义焉。评卷人得分阅读下面这首宋诗。俄而西风暴急，无忌所乘小舰彼飘东片，贼乘风以人舰逼之，众遂奔败。阅读下面这首宋诗。四、诗歌鉴赏湘阴桥口市别游子明①范成大马首欲东舟欲西，洞庭桥口②暮寒时。

三年再别子轻去，万里独行吾早衰。

遥忆美人湘水勢，侧身西望剑门诗。

老来不洒离亭泪，今日天涯老泪垂。［注］①本诗为作者年届五十受命入蓟任官途径湘阴时所作。②洞庭桥11:即诗中湘阴桥17•下列对这首诗的赏析，不正确的一项是“马首欲东舟欲西”与《琵琶行》中的“主人下马客在船”都是描绘别离时的场景。“暮”点明了别离时间，“寒”则烘托了离别氛闱，奠定了诗作的情感基调。“三年再别子轻去”中“轻去”一词道出了诗人对世道重名利轻别离的愤懑。尾联写人老了应不会为离别而落泪，可现在竞老泪纵横，感情真挚，催人泪下。18.试结合全诗简要分析诗人“今口天涯老泪垂”的原因。评卷人得分五.情景默写19・补写出下列句子中的空缺部分。⑴自古以来，人爱情怀和自我牺牲是中华民族有良知的知识分子共有的精神特质，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“”两句，就充分体现了这种精神特质。⑵《阿房宫赋》中，杜牧说“”，认为秦国亡于自身，随后又指出这类历史悲剧一再重演的原因是“"。保持清白、献身正道的决心。评卷人得分讥、语言表达20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。一般来说，导致无线网络网速较差的原因有两点：一是信号互相干扰，®_o无线信号相互干扰的问题是很普遍的，比如较为常见的微波炉、无绳电话等电器都会对无线路由器正常的无线通信造成不同程度的干扰，从而降低网络性能：除了电器对无线网络的干扰外，还有②一，如果多个无线路由器恰好相互间使用的信道相同，就会严重影响无线网络的质量。同时，如果要连接的终端设备距离路由器很远，或者是多台终端设备一起连接上网，则很可能超出无线路由器的承载能力，③—021.下面是关于教育惩戒的一幅图，其中以尺子、爱心及两个低头的学生为构图要素,请结合图中文字写一段话阐明构图要素的寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。评卷人得分22•阅读下面的材料,评卷人得分22•阅读下面的材料,七.材料作文根据要求写作。“明月松间照■清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟”“西寒山前白鹫飞，桃花流水缺鱼肥，青薯笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”一首首动人的诗篇形象生动地展现人与自然和谐相处的美好图景。今天，建设美丽中国已经成为中国人民心向往之的奋斗目标。中国生态文明建设进入了快车道，天更蓝、山更绿、水更清将不斷展现在世人面前。请你结合材料内容,写一篇文章，参与“美丽中国”征文活动。要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作,不得抄袭;不得淞露个人信息:不少于800字°参考答案TOC\o"1-5"\h\zBAD【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。本题考查破折号的使用。原文中的破折号是解释说明的作用。A项，表示强调重点；B项，表示解释说明；C项，表示语意的转换：D项，表示声音延长。故选3。本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系口常习惯用语，推断词语意义及用法。本题中，寥寥无几：形容数量很少，没有几个，泛指。凤毛麟角：比喻珍贵而桶少的人或事物。此处形容爭物少，应用“寥寥无几”。权利：公民或法人依法行使的权力和享受的利益。权力：政治上的强制力量：职责范闱内的支配力量。此处强调“功利性”选课是权力也是利益，应用“权利”。无可厚非：表示虽有缺点，但还可以谅解。无可非议：没有什么可以指责的。此处表示可以理解，但是有功利心还是有问题的，应用“无可厚非”。目的：想要得到的结果：想要达到的地点或境地。目标：想要达到的境地或标准。此处指想要得到的结果，应用“目的”。故选Ao本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。“在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道”主语残缺，排除A3；“吸引”与“共鸣”搭配不当，排除AG故选D。【点睛】近义词辨析，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范I制的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对彖等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握人意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩：第三、要注意词语使用范I制，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。TOC\o"1-5"\h\zDAB【解析】本题考查理解并分析文中重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。D项，错在“'山河''江山'样，都是明指自然山水，暗喻国家”。原文，“与江山意义相同的还有'山河''河山'概念……但后来，河山用来指称祖国、国家、国土以及国家主权。”所以从原文信息可知，“分裂山河”中“山河”是指称祖国、国家、国土以及国家主权。故选Do考查对文章论据、论点论证过程的概插分析能力。论证就是用论据（爭实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误。A项，引用陶渊明的诗句是来阐述田园的特点，将田园与山水进行区分，并不是“阐明了田园诗的特点，将田园诗与山水诗进行了有效的区分”。故选Ao本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。错误设置一般为答非所问、混淆范闱，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有、缺乏前提条件等等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。A项，原文''如果说山水是环境的外闱，那么，田园则是坏境的核心”是指两者之间的相对关系，而不是因呆关系，因此“因此可以说田园才是环境的核心”说法错误。C项，“社稷”成为国家的另一称呼是中国人的家国情怀在环境意义上的集中体现。D项，“自河山以南者中国”中“河山”一词还未引申出国家的意义。故选Bo【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，卞列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范I制，强拉因呆、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概插文章的内容。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范闱比较人，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。DB①借助现代传播渠道让更多的人了解传统手工艺。②合理利用现代技术手段。③实施“生产性保护”。④在维持传统的基础上，加快与现代化产业的融合步伐。【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对彖及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，D项，“已经融入民众的口常生活，实现了较好的传承”说法错误，“融入民众的口常生活”还只是一种建议。故选6本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构：③认真品读重要段落，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧：⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。本题中，3项，“这说明人部分传统手工艺与现代技术手段难以融合”说法错误，文中列举只是提醒人们要辩证看待现代技术手段对传统手工艺的影响。故选3。本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画岀相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到“保护好传统手工艺”相关内容，关键句有：“让作为非物质文化遗产的传统手工艺走出“深闺”，走向人众和生活”“合理使用新技术可以为传统手工艺带来诸多便利”“传统手工艺不能固守传统的模式，应在维持传统的基础上，加快与现代化产业融合的步伐”“'生产性保护'是在非物质文化遗产保护实践中提出的一种保护方式，使非物质文化遣产融入现代社会生活实践，目的在于使其融入民众的口常生活并在生活中持久传承”。据此分条概括即可。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面；一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破II,确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。B①母亲哭是因为战胜了风浪，表现了劫后余生的欣喜与后怕，表达了对父亲为捍卫国家主权不顾个人安危的感动与佩服。②父亲流泪，是对母亲理解他并安排海葬的欣慰，被母亲至死不渝的爱情感动。（1）洋溢着乐观主义精神的平凡之事：①岛上生活单调枯燥，父亲不以为苦，学会许多技能：②凤人浪大，母亲无法上岛，却死心塌地要嫁给父亲是看中了父亲的乐观与可靠：③父母结婚后，两个人把寂寞过成了快乐。（有其他合理答案，可酌情给分）（2）充满了浪漫主义情怀之事：①恋爱时的鸿雁传书，书信上描述的岛上美好生活：②结婚时，排长带着送给养的几名战士为父母举行婚礼，简单而又热烈;③约好去世后一起海葬，守护人海，对死亡淡然平静，对爱情忠贞不渝。（有其他合理答案，可酌情给分）【解析】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。B项，“突出父亲的单纯与土气”错误，应是突出父亲的积极与自信。故选Bo本题考查分析作品中人物的思想情感的能力。首先读懂小说，找到小说中描写母亲的哭与父亲的流泪的相关段落，结合前后故爭情节，分析他们的思想情感。先分析母亲的哭。“父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次。”阅读相关的情节：“母亲怀着我的时候，遇到一场特人风暴……母亲说，这么人的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的彖征，一分钟也不能灭。父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。”所以，母亲的哭因为战胜了风浪，表现了劫后余生的欣喜与后怕，表达了对父亲为捍卫国家主权不顾个人安危的感动与佩服。再分析父亲的流泪。阅读“母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撇进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护人海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抚摸着母亲干瘦的脸，自己的眼角却淌下了泪水。”父亲流泪，是因为母亲说的这一番话。母亲理解他，安排夫妻都海葬一事，这让父亲感到很欣慰。同时，父亲也被母亲至死不渝的爱情感动，于是父亲流泪了。据此分析,本题分开回答，每个答题要点要有概括父母思想感情的感情词语，还要结合相关的事情解释得出相关的感情词语的理由。本题考查分析和概括作品故事情节的能力。题干要求结合文本，分析小说在叙写普通人的平凡事时，洋溢着乐观主义精神，充满了浪漫主义情怀。回答时，要抓住“乐观主义精神”和“浪漫主义情怀”这两点分别概括父母守灯塔的平凡之事。首先回答父母“乐观主义精神”的表现，找到相关的爭情再概括。“口子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的口子里，他真的学会了在大海里游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话”“母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的口子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住”“母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐”由此可以概括出三点。然后回答父母“浪漫主义情怀”的表现，找到相关的事情再概扌舌。“寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯人小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门”概括为：恋爱时的鸿雁传书，书信上描述的岛上美好生活。“排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼”概拾为：结婚时，排长带着送给养的几名战士为父母举行婚礼，简单而又热烈。“母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护人海”概括为：父母说好去世后一起海葬，守护大海，对死亡淡然平静，对爱情忠贞不渝。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题错误选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硕伤”，在答题时注意寻找这些硕伤。TOC\o"1-5"\h\zCCB(1)到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当时人都认为他这样做是非常讲道义的。(2)不久后刮起猛烈的西风。何无忌乘坐的小舰被吹到东卅，贼军乘着风势用大舰逼近，军队就败逃。【解析】本题考查文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。“裕”作“告”的宾语，“告裕”是完整的动宾结构，所以在“裕”后断开，据此可排除AB项。“裕等及无忌”作“起兵”的主语，所以不可在“裕等”后断开，据此可排除D项。故选C。译文：何无忌笑着不答话。回去后把这件事告诉刘裕，于是一起邀刘毅,与他推诚结交，就共同起兵袭击京II。桓玄听说刘裕等人和何无忌共同起兵，很害怕。本题考查占代文化常识。占代文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“吏部最高行政长官”，错，“郎”一般为附属官，不是最高行政长官。故选C。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的人意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概插全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄”，错，原文“天卞草泽之中非无英雄也”是回答刘毅然的话，意思是“天下草野之中并不是没有英雄”。故选Bo此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）“于市”：在闹市；“及桓玄害彦章于市”：状语后置，应为“及桓玄于市害彦章”；“恸哭”：放声痛哭；“义”：意动用法，认为……讲道义。（2）“俄而”：不久：“飘”：吹；“逼”：逼近；“奔败”：溃败。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的人致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为人部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”T•万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能爭半功倍。参考译文：何无忌，是东海刻人。州征任为从事，转任太学博士。会稽王太子司马元显之子司马彦章封为东海王，任何无忌为国中尉军。到桓玄在闹市杀害可马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当对人都认为他这样做是非常讲道51的。到桓玄篡位后，何无忌与桓玄的吏部郎曹靖之有旧交，请求治理一个小县。曹靖之告诉桓玄，但玄不同意，何无忌就回京口。当初，刘裕与何无忌素来亲近交结。到此时，于是密谋其一同对付桓玄。刘毅家在京口，与何无忌素来友善,谈到复兴之事，何无忌说''桓氏强盛，能对付得了吗？”刘毅说：“天下本来有强有弱，虽然强也容易削弱，只招心难找到带头的人！”何无忌说：“天下草野之中并不是没有英雄。”刘毅说：“我见过的只有刘下邳。”何无忌笑着不答话。回去后把这件事告诉刘裕，于是一起邀刘毅，与他推诚结交，就共同起兵袭击京口。桓玄听说刘裕等人和何无忌共同起兵，很害怕。到桓玄敗逃时，武陵王司马遵耒承皇帝的意旨行事，任何无忌为棘国将军，让他向南追击桓玄，与振武将军刘道规一起接受冠军将军刘毅的节度。桓玄留下他的龙渠将军何澹之等人驻守注口。何无忌等人在桑落洲扎营，何澹之等人率军来挑战。何澹之平常乘坐的战船旌旗很整齐，何无忌说：“贼军主帅必定不在这船上，想要欺骗我们，宜急攻他。”众人都说：“何澹之不在船中，他手下的人俘获了也没什么用处。”何无忌对刘道规说：“现在两军人数不相当，打起来不可能获得全胜。何澹之虽然不在这艘船上，进攻就容易获取，再乘势纵兵攻击，可以一鼓作气击败敌军刘道规听从了。于是擒获了敌船，就传呼道：“已经抓住何澹之了！”贼军惊恐扰动，何无忌的部下也以为是真的。刘道规乘胜直进，何无忌又鼓噪攻击，何澹之就溃败了。卢循派偏军统帅徐道覆顺流而下，都是高大的舰船。何无忌将要率众抵御，长史邓潜之劝谏说“积蓄力量等待他们疲惫丧失斗志，然后再攻击他们。”何无忌不听，就率水军拒敌。开战后，贼军派几百强弩手登上西岸小山拦射，不久后刮起猛烈的西风，何无忌乘坐的小舰被吹到东岸.贼军乘风用大舰逼近，军队就败逃了。贼军云集，有几十个人登上舰船。何无忌不屈不挠，于是握节而死。追贈侍中、司空，谥号叫忠肃。C①“马首欲东舟欲西”，马上要面临分别，让诗人“今口天涯老泪垂”。②“万里独行吾早衰”，无人陪伴、年老体衰的状况使诗人这次人蜀任官充满了孤独，漂泊之感，让诗人“今口天涯老泪垂”。③“侧身西望剑门诗”，自古以来蜀道艰险，五十受命入蜀任官，让诗人“今口天涯老泪垂”。【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形彖、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意彖的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“道出了诗人对世道重名利轻别离的愤懑”分析错误。颔联意思是虽然我将独自远行,但毕竟是受命入蜀任官，希望友人不必为自己太伤感。“轻去”是对友人的安慰。故选C。本题考查鉴赏诗歌的内容的能力。题干要求结合全诗内容，简要分析诗人“今口天涯老泪垂”的原因。这是一道原因概括题。首先要结合注释读懂全诗。首联，描绘别离时的场景，傍晚微寒时分，受命入蜀任官途径湘阴的诗人与友人游子明相遇，却又马上要面临分别，这让年届五十的诗人心生伤感。颔联，虽然我将独自远行，但毕竞是受命入蜀任官，不必太伤感。“万里独行吾早衰”，此去万里之遥的蜀地，路途遥远，无人陪伴，年老体衰的状况使诗人这次人蜀任官充满了孤独、漂泊之感，让诗人倍感寂寞伤心。颈联，“侧身西望”出自李白的《蜀道难》“侧身西望常咨嗟”，自占以来蜀道艰险，而诗人已年届五十，还要受命入蜀任官，这让诗人更加伤心欲哭。尾联，写人老了应不会为离别而落泪，可现在竟老泪纵横。这首诗虽然最后一句诗人才说“泪垂”，实则从首联就为“泪垂”做了准备。回答本题时，抓住每一联中暗示诗人“泪垂”的词句分析出其中的原因即可。【点睛】古代诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形彖、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认，得出答案。何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足族秦者秦也后人哀之而不鉴之伏清白以死直兮固前圣之所厚【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。（1）“人爱情怀和自我牺牲”是提示，同时注意“见”“庐”的书写；（2）“认为秦国亡于自身，随后又指出这类历史悲剧一再重演的原因”是提示，同时注意“族”“鉴”的书写；（3）“表明自己要以先贤为榜样，保持清白、献身正道的决心”是提示，同时注意“伏”“固”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴：三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。一是终端配置问题无线路由器之间的互相干扰也会导致网络网速较差【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境丿根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑'在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上卞语句中找到相对应的信息。第2空,所在句子具有总结性，根据“导致无线网络网速较差的原因有两点：一是信号互相干扰”“如果要连接的终端设备距离路由器很远，或者是多台终端设备一起连接上网”推知应填“一是终端配置问题”；第2空，根据“除了电器对无线网络的干扰外”''如果多个无线路由器恰好相互间使用的信道相同”推知应填“无线路由器之间的互相干扰”：第3空，是小结论，根据“导致无线网络网速较差的原因有两点”“从而降低网络性能”推知应填“也会导致网络网速较差”。示例：教育惩戒学生要把握好尺度，守得住边界；教育惩戒学生要有爱心，以关怀和爱护为目的；教育惩戒学生要心中守正，让受罚者心悦诚服。（紧扣''尺子”“爱心”“低头”这些字眼展开想象，并联系图中文字，意思接近即可。）【解析】【详解】本题考查学生图文转换的能力。具体考查图标的理解，解答此类问题，应当先对图画有一个整体的了解，把握主题或方向。要通过整体阅读，搜索并提取有效信息，关注图画细节。除了要注意画面细节，还要细心审清题目的要求，抓住题眼，确立重点。要根据题干的指令要求和题目所给的条件以及图中所示的内容去找答案，不能抛开题中的条件、图形和作者意图,只凭自己的想当然。本题要求阐明构图要素的寓意。解答时，首先找到构图要素，展开联想，联系现实分析其寓意，最后综合分析整体寓意即可。本图中“尺子”既代表“惩戒”，又有“尺度”之意，提醒惩戒有度；“低头”“爱心”提示我们惩戒不是目的，教育的初心是关爱学生成长：“正”字提示我们教育者要心中守正，把握教育的尺度。据此表述即可。范文生态文明，秀丽中国展开画卷，淡淡的墨痕勾勒出磅礴的山河，浅浅的绿迹流露出蓬勃的生机，一幅如仙似幻的水墨画，一段和谐安谧的心境……水墨丹青是你，源远流长是你，坚强不屈是你，知书达理是你，从古至今，总是秀丽如你，坏绕着青山绿水，拥抱着江河湖海，一个秀丽的国度，一个令人向往的殿堂。那时的李白俯瞰黄河，发出“黄河之水天空上来，奔流到海不复回”的感叹，不知他是否有想过，这或许已成为心头永恒的风景；毛主席怀着满腔爱国热血，在北国留下“T•里冰封，万里雪飘”的绝句，不知他是否有想过，“山舞银蛇，原驰蜡象”的景彖可能已不复存在。小时候我有这样想过，即使我们的天空被黑黑的废气遮盖，我们的碧水被刺鼻的气味污染，我们的山变得苍黄，我们的土地变得龟裂，也挡不住我们对秀丽的渴望。说不清，道不明的情愫，小小的我总是向往两旁绿树成荫，燕儿翩翩飞，叶儿轻轻挥，小径野花坏绕，每次站在一望无垠的田野中，绿油油的一片，似琥珀，似玛瑙，路旁的小花烂漫地开放，增添了几分清新……不知不觉中，这些想彖中的温馨画面不再存在了。在这个经济飞速发展的城市里，每一天都会冒出新的写字楼或酒店，或者巨型广告牌，要不干脆空降一条六车道的公路出来；但更多的是田野上的水泥路。从飞机上俯视中华人地，偌人的田野被分成了若干块豆腐，偶尔的翠绿会令人欣喜，但入目的萧条更让人心痛。我不禁要问：这是怎样了？绿色是近来听到最多的词汇，绿色GDP是人人心中的渴望，总是在不经意间看到GDP的快速增长，后面必须跟着一句“以破坏坏境为代价的增长是不可持续发展的”。以自然为交换条件的GDP我们需要吗？不，我们只是需要一个能够自由呼吸的纯净天地。“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远人计。应对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，务必树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设秀丽中国，实现中华民族永续发展。”这是党的报告首次单篇论述生态文明，首次把秀丽中国作为未来生态文明建设的宏伟目标，把生态文明建设摆在总体布局的高度来论述，证明我们党对中国特色社会主义总体布局认识的深化，把生态文明建设摆在五位一体的高度来论述。“秀丽中国”的提出让我看到了期望，看到了生机。这简简单单的的四个字透露着中国人的觉醒，中国人的赤子之心，中国人渴塑对现状的改变!我有十二分的理由相信，秀丽中国是每个人心中的梦，我们已经在路上，在每个中国人的心中。生活在阳光普照的地方，没有雾霾，没有荒芜，到处充满着勃勃生机，到处飞扬着青春活力，人与人之间充满着信任和温情，每棵树都洋溢着幸福的笑，这才是我心目中的秀丽中国一一人美，景更美！【解析】【详解】本题考查学生写作文的能力审题：本题为