新课标背景下的教学设计：四年级下册快乐读书吧《灰尘的旅行》

新课标背景下的教学设计：四年级下册快乐读书吧《灰尘的旅行》【教学对象】小学四年级学生【课时】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。【教学目标】1.能读完《灰尘的旅行》，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。2.了解细菌等知识，激发学生对科学知识的好奇心。3.体会本书轻松、幽默的语言，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。【教学内容及重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能了解科学知识；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会作者饱满、热烈的情感。1.《灰尘的旅行》内容分析

本书的作者叫高士其，他给我们带来一位朋友——细菌，并用科学童话讲述细菌和我们人类的故事。（1）主要内容：本书分为三个单元，分别是科学童话里的秘密、科学小品中的有趣知识、科学诗里的美。

在《菌儿自传》中，高士其介绍了细菌的名称、来历、种类、大小、传播途径，以及它们被人类发现的历程等科学知识，让我们对细菌有更加完整、详细的了解。《灰尘的旅行》《土壤世界》《热血和冷血》《散花的仙子》这几篇科学小品，聚焦了自然界一些容易被我们忽略的现象，唤起我们的好奇，揭示了背后的科学道理，让我们知道怎样做对自己才是有益的。（2）写作特点：本书在写作上具有几个特点：第一，轻松、幽默的语言；第二，饱满、热烈的情感。2.教学目标分析（1）带领学生读科学作品，提升阅读品位，激发阅读兴趣。（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信息能力、解释能力、分析总结能力。（3）通过读书了解科学知识。（4）从书中受到启发，并运用到实际生活中。3.教学难点分析（1）知识层面了解细菌等科学知识。（2）技能层面就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生整体了解细菌知识、提取信息能力、解释能力、分析总结能力有所提升。（3）情感层面激发学生对科学知识的好奇心。4.阅读方法指导（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。（2）带着问题阅读。读书前，根据目录猜一猜故事的内容；读书时，记录下自己的疑问；读后，还要想一想自己的问题是否解决。（3）在读书的方式上，可以根据目录选择自己感兴趣的先读，也可以按照顺序读，对于特别精彩的内容再多读几遍。5.阅读指导课的设计思路（1）导读课课堂教学的设计思路为：链接经验——激发兴趣——整体感知（主要内容）——指定读书计划（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：提出问题——解决问题——交流分享——链接生活（3）分享课课堂教学的设计思路为：

整体感知本书——梳理脉络——全班分享——拓展阅读【教学准备】1.学生准备：《灰尘的旅行》2.教师准备：（1）阅读《灰尘的旅行》；（2）设计阅读活动。导读课【课时目标】1.激发学生阅读《灰尘的旅行》的兴趣；2.初步了解本书的主要内容，感知细菌的知识；3.在老师的引导下，提出自己感兴趣的问题以及自己的困惑。4.能够带着自己的问题开始阅读。5.制定阅读计划。【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。【教学难点】了解细菌有好有坏。【课时安排】1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【谈话导入，引出本书】师：同学们你知道为什么我们每天要洗手吗？师：你还知道生活中的哪些细菌呢？（小组交流后回答）生：回答问题。生：小组交流。联系生活，初步感知我们的生活中“菌”无处不在。二、激发阅读兴趣环节-17min【问题激趣】师：细菌全是“坏蛋”吗？（学生各抒己见）师：我们的生活中，“菌”无处不在，“菌”的世界五花八门，各式各样。它们有的便利于我们的生活，有的又会给我们带来困扰。其实，我们喝的酸奶中，妈妈炒菜用的酱油中都有“细菌”呢。这一节课，我们就来了解“细菌”。【精彩段落激趣】师：请同学们读《菌儿自传》，读完后，想一想，对细菌你有什么新的了解？（1）老师出示关于“菌儿的自传”片段。（详见ppt）（2）学生朗读。（3）全班交流。师：交流时，同学们可采取这样的开头：A.我知道了……B.以前我认为……现在我知道了……师：关于细菌，你还想了解哪些知识？（学生畅所欲言）生：说出自己的意见。生：朗读精彩段落。生：参与交流。生：说出自己的想法。通过问题，引导学生从不同角度关注“菌”，改变对“菌”的单方面认知。此环节通过朗读精彩段落，让学生对“菌”有了初步的认识，从而打开其视野。学生提出想了解的知识，再次激发其阅读本书的兴趣。三、整体感知环节-15min【主要内容】师：细菌的世界奥秘无穷，有无数你意想不到的秘密？今天，老师为你带来一本书，这本书的名字是《灰尘的旅行》，它包括三部分：科学童话里的秘密、科学小品中的有趣知识、科学诗里的美。【作者简介】师：这本书的作者是高士其爷爷。同学们有听说过他的吗？（请学生先介绍，老师再补充）高士其（1905—1988），中国著名科普作家。1925年毕业于清华大学，1927年获得美国芝加哥大学化学学士学位。1931年回国，历任中央医院检验科主任、食品研究所所长，自然科学副主编，一级研究员。不幸的是，他因科学实验意外感染了甲型脑炎病毒，留下了后遗症，最后全身瘫痪。此后数十年间，尽管他“被损害人类健康的魔鬼囚禁在椅子上”，但依然致力于中国科普教育事业，撰写了数百万字科普文艺作品。【一睹为快】师：请同学们你打开目录，并读自己喜欢的内容。【谈收获】师：请同学们用一句话说说你的收获吧！生：听老师介绍。（如有学生读过这本书，可由学生介绍。）生：读自己喜欢的内容。生：参与班级交流。此环节通过介绍本书的主要内容、作者，以及学生读自己喜欢的内容，并畅谈收获等四个环节，再次引导学生整体了解本书，激发其阅读的兴趣。四、制定计划环节-5min【制定阅读计划】师：阅读的过程中，同学们要做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。（学生制定计划）（如果学生不会做计划，老师要给与指导，可根据本书的内容，制定出每天读的页数）【实践任务】师：同学们，回家后请找一找家中的“细菌”吧！我我家的“细菌”地点细菌厨房洗手间卧室阳台生：制定阅读计划。生：回家完成实践任务。此环节制定阅读计划，促进学生养成读书习惯，读书记录卡则是学生读书行动以及思考的见证，是读书习惯的引领。实践任务促进学生把书与生活联系起来，更有助于其深入阅读。【教学流程】推进课（精读课）：《灰尘的旅行》【课时目标】1.了解灰尘的特点。2.了解灰尘对人类的危害。【教学重点】了解灰尘是如何旅行的。【教学难点】说启发。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【课程开场】师：同学们，你们知道“一尘不染”是什么意思吗？（学生回答）那你知道什么地方是“一尘不染”的吗？（学生回答）师：这节课，我们就一起了解“灰尘”生：回答问题。生：结合生活回答。本环节从词语的理解到生活，继而进入本课的学习。二解决问题环节-15min【提出疑问】师：同学们，我们今天共读的内容是《灰尘的旅行》，对于这个题目，你有什么想问的吗？请同学们把自己想知道的问题写下来。（1）学生写问题。（2）全班交流问题。预设1：我想知道灰尘是怎么旅行的？预设2：我想知道灰尘要到哪里去旅行？……师：刚才大家针对题目提出了自己的疑问，说明你们爱动脑，现在就请到书中寻找答案吧。请同学们先自读文章，然后在小组中交流所得。最后，请每个小组以“灰尘”的角色来做自我介绍。【自读文章】师：同学们，请你自读文章，读完后，看看自己的问题能解决吗？能解决的画上对勾，不能解决的在小组中交流。（1）学生自读。（2）学生自己解决问题。【小组交流】师：现在老师提出小组交流的要求：1.先在小组中讲一讲自己已经解决的问题。2.再拿出自己没有解决的问题请组员帮忙解决。解决不了的画上问号，全班交流。3.每个小组以“灰尘”的角色来做自我介绍。首先想清楚要介绍灰尘的哪些方面，再介绍。4.介绍时可以一人介绍一方面，还可以采用问答的方式。（提出问题——回答）生：提出自己想知道的问题，并写在本上。生：参与全班交流。生：自读文章，解决自己的疑问。生：积极参小组交流，并准备全班交流。本环节通过学生“质疑——解决问题”的方式，充分发挥学生的自主性和小组学习的作用，使学生走进“灰尘的世界”。同时，也是对上册读书方法“从不同角度去思考，提出自己问题”的巩固和运用。三、交流环节-15min【全班交流】师：请各小组派代表上台介绍细菌的世界，其它小组也可以针对介绍提出问题。1.小组代表介绍。2.其它组提问并评价。3.老师评价。（老师要从介绍的内容、介绍的方式、小组合作等多方面进行评价）生：参与交流分享。通过小组代表介绍细菌知识、全班互动评价的方式学习，体现以“学生为中心”的理念。四、链接生活环节-5min【说启发】师：同学们，读了高士其爷爷的文章，你受到什么启发？你想对高爷爷说点什么呢？预设1：高爷爷写的是说明文，但是不枯燥，很有趣，值得我学习。预设2：高爷爷爱观察、爱探索的精神值得我学习。……生：说自己的启发。跳出故事，联系自身说启发，有利于学生建立书籍和自我之间的关系，便于以后的学习和生活。分享课【课时目标】1.通过分享使学生对书中的内容有更全面的认识。2.通过分享感受作者文字背后传达的思想感情，知道科学无处不在，细菌与我们的生活息息相通。3.激发学生阅读科普读物的兴趣，享受读书的快乐。【教学重点】通过分享，让孩子对书中的内容有全面的认识。【教学难点】从书籍中受到启发。【课时安排】1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-3min【课程开场】师：同学们，这一段时间，我们一直在读《灰尘的旅行》，你喜欢这本书吗？最喜欢哪一部分？为什么？（学生畅所欲言）生：回答并说明理由。

本环节目的在于读完本书后，使学生再次整体感知本书。二、梳理脉络环节-12min【赏读精华】师：同学们，本书对细菌的介绍生动有趣，塑造了活泼可爱的菌儿形象。我们可以通过重点赏读其精华部分，来把握整部作品的脉络。请同学们重点读《无情的火》《肺港之役》《食道的占领》这三部分。（1）学生读书。（2）全班交流。《无情的火》——细菌的来源《肺港之役》——人类的三大病变《食道的占领》——细菌的乐园【教师总结】师：细菌在人的身体中扮演着“菌阀”的角色，它们吃人血、致人病痛，甚至使人死亡。同时，细菌又在人类生活中扮演着“得力助手”的角色，为人类酿酒、制酸奶等。我们人类既需要细菌，又要和细菌做斗争。生：读书。生：参与全班交流。在学生自主阅读的基础上，老师进一步提升学生的阅读质量，本环节继续培养学生“带着问题默读，梳理脉络”的阅读能力。三、分享环节-23min【第一关】师：同学们，这本书大家都看完了。这节课我们就“菌儿自传”这一部分进行分享，咱们采用pk的方式，看哪个小组了解到的知识多。（1）老师提出要求：A.全班分成两组。B.根据《菌儿自传》，每组出10道题。C.每组出考官1名，记分员1名，比赛选手5名。D.每答对一题，得分10分，满分100分。（2）小组准备。（可放在课前）（3）小组pk.师：现在，同学们准备好了吗？咱们的pk马上开始。（小组pk）【第二关】师：同学们，如果请你为细菌代言，你会怎么说？（1）老师提出要求：A.全班分成两组。B.联系生活，列举生活中细菌的“功劳”。C.代言方式多样：思维导图、实物展示、小品自创……D.每组设主持人一名。E.每组展示时间为10分钟。（2）小组准备。（3）小组展示。【第三关】师：同学们，请你们畅所欲言，一句话总结读书收获。（学生畅所欲言）【教师总结】师：同学们，原来，细菌有害有益！细菌是厨房中的功臣！“细菌”是我的好朋友！“细菌”是爸爸的好朋友！细菌”是妈妈的好帮手师：让我们一起来看小品《微观世界》，感受细菌的世界吧！生：参与分享交流。生：参与班级交流。生：回答收获。此环节通过三个环节的分享，一是帮助学生了解更多的细菌知识；二使学生正确看待细菌，了解细菌与我们生活的关系；三是激发学生去探