快乐和不快乐大班心理健康活动教案_第1页
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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——快乐和不快乐大班心理健康活动教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要打定教案，编写教案有利于我们切实把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要留神哪些问题呢？下面是我为大家整理的喜悦和不喜悦大班心理健康活动教案，接待阅读，梦想大家能够热爱。

设计意图

如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子根本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教导工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教导环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？

活动目标：

1．使幼儿知道高兴的心绪有利于身体健康，不良的心绪影响身体健康。引导幼儿探索正确渲泄自己不良心绪的.方法。

2．培养幼儿健康活泼、开朗的性格。

3．学会保持高兴的心情，培养幼儿喜欢生活，喜悦生活的良好情感。

4．让幼儿知道高兴有益于身体健康。

5．初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

使幼儿知道高兴的心绪有利于身体健康，不良的心绪影响身体健康。引导幼儿探索正确渲泄自己不良心绪的方法。

活动难点：

真正掌管渲泄不良心绪的正确方法，调整自己的心绪，保持高兴的心绪。

活动打定：

１．记号笔、心绪记录图。

2．合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：

一、感受喜悦的情感，知道知道高兴的心绪有利于身体健康，不良的心绪影响身体健康。

1．设问法、议论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最开心、最喜悦？你们现在最想和老师玩哪个嬉戏？

2．师生同乐嬉戏（嬉戏法、心绪体验法）。

3．嬉戏后议论：（议论法、回忆法、对比法）

（1）玩嬉戏的时候你们的心情怎样？

（2）除了嬉戏的时候很喜悦，还有什么时候你也觉得很喜悦？

（3）你有不喜悦的时候吗？你遇到过那些不喜悦的心绪，不喜悦的时候你会作出什么事情？

（4）你们觉得喜悦和不喜悦哪个对身体健康有扶助？为什么？

（5）小结：心绪高兴身体就会好。

二、引导幼儿探索正确渲泄不良心绪的方法，将不喜悦转化为喜悦的方法，培养幼儿健康、活泼、开朗的性格（议论法、回忆法、评价法）。

1．我们有什么好手段让自己不喜悦的时候喜悦起来呢？

2．小结。

三、再次体验喜悦的意义，并在活动中逐步掌管正确渲泄自己不良心绪的方法。稳定熟悉心绪高兴身体就会好（嬉戏法、记录法、评价法）。

1．提出活动要求。

2．出示心绪记录示范图，引导幼儿记录自己的心绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

3．出示一份记

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