挑山工教案三篇

第第页挑山工教案三篇

挑山工教案篇1

一、目标：

１、教育：理解课文思想内容，使同学懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、锲而不舍地努力，就肯定能达到目的的道理。教育同学学习挑山工坚韧不拔、发奋向上的精神。

２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练同学联系上下文理解字、词、句的读书技能和质疑技能。

②有感情地朗读课文。

３、进展:培育同学的想象、思维技能。

二、重难点：

联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

三、教具：

挂图、幻灯、小黑板。

四、预备：

家庭作业〔初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路径图〕

五、过程：

〔一〕复习：１、齐读课题。

２、请用段意归并法简约说说全文主要讲什么？

〔二〕学第三段。

１、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。

２、出示末句，同学默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。

这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。

①它指的是什么？为什么我需要它？

②一贯这个词用在这里有什么好处？

③为什么要把由于我需要它放在句子的后部分？

３、引出学习上文的思路：

要弄清它指的是什么？为什么我需要它？就要联系上文理解好以下三个问题：〔小黑板出示三个问题〕

ａ、挑山工登山有什么特点？

ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│

游人多？

ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？

〔三〕学第一段。

１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。

同学发言，老师小结：

〔１〕他们肩上保持平衡。用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。〔登山姿态的特点〕

〔２〕他们走的路径扁担换一次肩。〔登山的路径是折尺形的〕

出示几幅同学画的挑山工登山的路径图辨别对错。依据课文说理由。

２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

３、指名看图说话〔挑山工登山的特点〕，内化语言。

４、引读：为什么要走折尺形路径？

５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？

指名读第二节，边听边想，沟通。

６、过渡：对此，我觉得很古怪。我的疑团是怎样解开的.？课文讲了我

和一个挑山工４次相遇，经过了解，究竟解开了不解之迷。

〔四〕学第二段

１、快速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用〔〕括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用──划出。

老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。

２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。

３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？〔争论、老师点拨〕

同学提的问题〔随意是什么意思？为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？耽搁是什么意思？为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走？〕

４、老师贴出写有道理的字条

无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚

持不懈地努力，就肯定能达到目的的。

并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句俭朴的话，好像包蕴着意味深长的哲理。

〔五〕回头再深究第三段。

１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，〔指挂图〕这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。

２、出示幻灯〔文章末句和同学质疑的３个问题〕

〔１〕它有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的到底是什么？为什么我需要它？

〔２〕老师：体会到挑山工脚踏实地、锲而不舍、发奋向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一贯把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。

〔３〕老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。

３、一贯在这里是什么意思？用在这里有什么好处？

４、为什么要把由于我需要它放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？

５、老师：对，这种精神不但需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、锲而不舍地努力，就肯定能达到目标的。〔指着写有道理的字条讲〕

６、老师指着一贯、由于我需要它小结：围绕写作目的细心用词造句。

〔六〕质疑。

〔七〕作业：１、有感情地朗读课文。

２、试用耽搁、俭朴造句。

３、背诵第五自然段。

板书：４挑山工

挑山工游人

沉甸甸没挑子

路程长一条道

速度快落在后面

一个劲儿走玩玩闹闹

↓

无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚

持不懈地努力，就肯定能达到目的的。

挑山工教案篇2

一、教材说明

《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要锲而不舍地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能达到目的。

课文先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过表达“我”的经受解决疑问；最末讲“我”从挑山工身上受到启发。

全文包含三层意思：第一层意思(第一、二自然段)提出疑问：写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问：用自己登泰山时亲眼所见的事实，来证明挑山工的速度果真不慢，并在跟挑山工的谈话中，通过挑山工的话来解快乐中之“谜”，使原来的疑问找到了明确的答案。这一层是全文的重点。第三层意思(第七自然段)得到启示：写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用以时时激励自己。

选编本文的目的在于：1.使同学从平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培育理解含义深刻的句子的技能；3.训练同学通过抓关键词句理解文章内容，提高阅读技能。

本文的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会的思想感情。教学难点是理解挑山工的话和课文最末一句话。

二、学习目标

1.学会本课12个生字，能正确读写以下词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

三、教学建议

“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。

首先，要让同学把课文读熟，让同学画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

其次，要着重利用插图，强化同学对挑山工的感性认识，弄清晰挑山工是怎样一步一步地向上登攀的。可按以下步骤进行：1.同学带着问题默读全文，画出挑山工登攀的语句；2.让同学把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，头脑里要出现出挑山工朝着一个目标困难地不断地奋力登攀的形象，让同学联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真实地感知挑山工的艰辛、执着；3.与同桌争论：挑山工给你留下最深的印象是什么?鼓舞同学从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观开朗的性格)。谈谈自己读后的感受，鼓舞同学发表有创意的见解；4.让同学在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，表达挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表明自己敬佩的情怀等。

再次，以小组合作学习的方式，让各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同争论其含着的意思。要求小组长要综合组员的看法，不要忽视组内有创见的和不同的看法。

最末，组织小组沟通。各小组派代表汇报小组争论的结果。老师要鼓舞同学争辩、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更精确。

老师要抓住“山民的几句俭朴的话”，以山民的话为重点，在小组汇报时，突出“心悦诚服”“意味深长”两个重点词语，让同学联系上下文再深思：“我”为什么会开心地(“心悦”)接受挑山工的说法?“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?(“锲而不舍”“脚踏实地”是核心内容)挑山工的话对我们有什么启示?第三个问题与课文最末一句话联系起来，让同学认识“我”最需要的是什么，认识做人做事的道理。

课后“思索·练习”1要求带着感情朗读课文，在同学理解文章思想感情的基础上进行，然后选择自己喜爱的段落背诵。

“思索·练习”2是紧扣“体会句子含着的意思”这个重点训练项目设计的。教学中应有意识地引导同学用“联系上下文”这种方法体会两句话中含着的意思。第一句先让同学从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；然后再联系前面挑山工是怎样登山的，去体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。“这个理儿”就是挑山工的话所包蕴的哲理。第二句可启发同学联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，去体会其中含着的意思。

“思索·练习”3是为了让同学留意课文中人物描写的方法和积累词语。并能区分出哪些话是外貌、衣着描写，哪些是神态、动作描写，再抄写下来。

四、参考资料

冯骥才当代作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。1961年高中毕业后，当过专业篮球运动员，从事过绘画工作。1974年任天津市工艺美术工人高校老师。1977年后在中国作家协会天津分会做专业作家。现任中国作家协会理事。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合著)《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《神鞭》《三寸金莲》等。

泰山五岳中的东岳，又称岱山、岱宗。泰山长约200公里，主峰玉皇顶海拔1524米，位于山东省泰安市以北。泰山突兀峻拔，宏伟壮美。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。泰山是我国闻名的山岳公园。“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。五松亭和回马岭都是泰山的巡游点。泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都靠人力运输。近来已有缆车，但仍有挑山工运输货物于山路中。

挑山工教案篇3

一、揭示难点，引导质疑。

投影出示挑山工所说的话：

“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛?选我们跟你们不一样。不像你们那么随意，兴奋怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽搁工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？”

１．初读课文，了解大意。

请同学用自己喜爱的方式读读这段话。读完后，先让同学仔细想一想，读懂了什么；然后，再请一位同学向全班同学介绍一下自己读懂的内容。

２．认真品尝，查找不同点。

〔１〕再读这段文字，让同学说说哪些句子是描写“挑山工”的，哪些句子是描写“游人”的。分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。

〔２〕细细咀嚼这些句子，从中你发觉“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，让同学自主练习：

“我们”指〔谁〕_______“你们”指〔谁〕_______

负重速度登山特点

结果_______〔谁〕跑到_______〔谁〕前边去了

３．碰撞思维，引发疑问。

〔１〕面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应当跑到谁前面去？

〔２〕根据常理，挑山工登山应当落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要缘由是什么？〔游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。〕

〔３〕从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？〔引导同学先争论后发言〕