想飞的乌龟教案四篇

第第页想飞的乌龟教案四篇

想飞的乌龟教案篇1

《想飞的乌龟》童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的援助理想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供同学观测，援助理解课文，发挥想象技能。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

教学目标：

正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发同学敢想、喜爱幻想的愿望。

教学重点：

指导正确、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读，让同学充分体验乌龟的内心情感。

教学形式：

情境探疑法、小组合作学习法

教学预备：

多媒体flh动画

教学过程：

一、复习导入，字词检测

上节课，我们认识了一只可爱的伙伴，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”

这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。

二、引入故事情节，分角色朗读

上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价

那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“伙伴们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！

同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读

〔设计意图：表达合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。〕

出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？

可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读1——6段

〔设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物〕

三、学习小鸟的方法

告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法到底是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并沟通，师巡察，再指生反馈

小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说

小鸟需要要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”

请同学上台简约表演并评价。想不想自己来体验？

前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演

〔设计意图：表演是同学喜欢的语文活动，让同学在理解课文内容的同时复现课文内容进行再制造，培育同学与同伴合作的技能。〕

四、体会乌龟飞上天的感受

小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？

别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么兴奋了？

这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很兴奋，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！

同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。

〔设计意图：从听觉上抓住同学的留意力，通过生动解说，充分激发同学的求知欲〕

师小结：飞起来是欢乐，是舒畅的……那你们能不能把这种欢乐舒畅的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒畅。

乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说

从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯！

〔设计意图：充分利用flh动画让同学有视觉上的感受，充分调动同学思索的积极性。〕

接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”

〔设计意图：通过质疑，让同学充分利用生活中的常识来说明说，做到知识源于生活。〕

为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“的”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很快乐，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“的”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“的”指生说

〔设计意图：通过补白的形式，让同学在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让同学在开展想象的同时进行口头语言训练〕

乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的兴奋心情。要求：美美地齐读第8自然段

乌龟快乐极了，什么是“快乐极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟快乐极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读“乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊——”

〔设计意图：用反复读的形式，让同学想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。〕

乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！……生齐读9、10段

〔设计意图：发挥同学想象力，训练思维，培育创新精神〕

五、拓展延伸，谈谈感受

现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来？生自由发言

师小结：我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不可能一帆风顺、永久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，继续朝着抱负而不懈努力。

〔设计理念：让同学明白在追求理想的过程中不要可怕失败挫折，要友爱互助〕

想飞的乌龟教案篇2

教材依据：

《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇充斥儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲解并描述了一只乌龟在小鸟的援助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美妙愿望可能要经受挫折和失败。

设计思路

1、指导思想：依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，积极参加学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文技能，从而达到语言、思维和情感的统一。

2、学情分析：一班级同学的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的留意力只有二非常钟左右，因此如何使孩子们能够整节课聚精会神的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的留意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

3、设计理念：在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发同学想象，产生为实现美妙抱负而不懈追求的理念。依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，积极参加学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文技能，从而达到语言、思维和情感的统一。

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发同学敢想、喜爱幻想的愿望。

2、认字13个，掌控多音字“重”。继续练习独立识字。

3、写字7个，继续培育同学揣摩字形的习惯。

4、练习用“……极了”“忍不住”表达心情。

5、表演《想飞的乌龟》。

教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点：体验乌龟的内心情感。

教学预备：录音视频、木棍、多媒体课件。

教学过程：

一、主题导入，激发爱好

1、同学们，你们有什么抱负?

老师给大家带来了一位新伙伴PPT展示：生：乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今日，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题板书课题，齐读。)

2、课题中你能获得什么信息?

3、看到这个课题你想问些什么?

二、自读课文，读准读畅

1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜爱的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜爱的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号)

2、课文共有几个自然段?标上序号。

3、听录音(听准字音，留意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。)

4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上伙伴吗?

a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答)

5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法?

6、同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。

7、读全文，留意按标点停顿。

三、细读课文，入情入境。

(一)图文结合，学习第1-6自然段。

1、用自己喜爱的方式读第1-6自然段，(看读或指读)

2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

(二)小组合作，学习1—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余同学评议：读得怎么样?

3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间争论。

(三)演示想像，学习7—9自然段。

1、谁能把这个方法读给大家或用自己的话讲给大家听?

2、假如谁能上台表演，我们就更明白了。(2只小鸟、1只乌龟，老师读旁白)

3、请你想象还有什么方法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。

4、假如你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?

(板书：飞起来兴奋)

5、它飞到天上后，看到了什么?PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。

PPT展示四副图片观赏拓展：乌龟继续飞还看到了什么?

7、多美呀!这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉?集体读、男女分别读、个别读。

8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。

乌龟快乐极了，忍不住喊起来齐喊：“太美了!啊——”

9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。

四、迁移拓展，课外延伸

1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么?生发表看法。

——可这是一只勇于追求抱负的乌龟，它不怕挫折，从失败的阅历中吸取教训，继续努力追求自己的抱负。

2、学完这一课，你有什么收获?

我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不可能一帆风顺、永久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，继续朝着抱负而不懈努力。

五、布置作业：

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

板书设计

想飞的乌龟

不会飞难过

飞起来兴奋

掉下来?

想飞的乌龟教案篇3

教学目标：

1、学字13个，掌控多音字“重”。

2、正确、流畅地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，喜爱幻想的愿望。

教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点：体验乌龟的内心情感。

教法：猜谜语、朗读法、对比法。

学法：读一读，说一说、合作沟通。

课前预备：小黑板。

教学过程：

一、谜语导入，激发爱好。(3’)

1、同学们喜爱猜谜语吗？出个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上渐渐爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟

2、说说你见到的乌龟是什么样的？

生自由发言

导入：今日我们来学习一只有着奇妙愿望的乌龟，“想飞的乌龟”。

板书课题。生齐读

二、出示学习目标。〔1’〕

三、初读课文，认识生字。〔7’〕

1、〔师范读课文〕同学们用手指着课文仔细听，听好自己不认识的字应当怎样读。

2、自己读课文，不认识的字借助拼音学习。读完后想一想，自己读懂了什么？

3、课文共有几个自然段？标上序号。

4、认读词语：

乌龟叼着一根棍子两端于是感觉

田野忍不住重重地摔出裂纹

〔指名领读、齐读、开火车读〕

5、认字并组词。

字宝宝从词语中跳出来，我也会认。

龟叼根棍端于感

野忍摔裂纹重

指名认读、并组词，齐读。

四、细读课文，入情入境。〔12’〕

〔一〕图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读第一自然段，〔看读或指读〕

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

〔二〕小组合作，学习2—6自然段。

1、小组合作，分角色朗读，一人读旁白，一人扮演乌龟，一人扮演小鸟。一人评价。

2、反馈沟通再读，师读旁白，男生扮乌龟，女生扮小鸟。

3、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？

〔三〕演示想像，学习7—8自然段。

1、指名读第7自然段，争论：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？你能表演一下吗?

2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

〔小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！〕

〔小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？〕

4、让我们和乌龟一块飞上天，去看看。齐读第8自然段。

沟通：

小乌龟看见什么了？有什么感觉？小乌龟会说什么呢？

5、练一练

照样子说一说：

乌龟快乐极了，忍不住喊起来：“太美了！”

小鱼快乐极了，忍不住

极了，忍不住

6、想像感悟，齐读第9-10自然段。

乌龟摔下来以后会想些什么？

五、激发想象，发散思维。〔3’〕

乌龟的愿望美妙吗？你有什么美妙的愿望？

六、课堂检测：〔10’〕

1、连词语。

乌叼两感田裂

着龟觉端纹野

2、反义词。

难过——〔开心〕

3、连一连。

七彩的田野

漂亮的地方

难过的`小河

绿色的乌龟

蓝色的壳

光滑的彩虹

七、板书设计：

想飞的乌龟

不会飞→小鸟帮忙→飞起来、看美景→摔下来

难过快乐极了？

想飞的乌龟教案篇4

教材说明：

《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“理想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对同学进行知识和技能，过程和方法、情感立场及价值观的渗透。结合教材特点和本班同学的认知特点确定教学目标如下：

学习本课涌现的生字、词语、说话练习

学习朗读课文，进行情感渗透。

培育同学的自主、合作、探究的学习技能。

培育同学朗读、理解、感悟技能。

培育同学追求抱负的信心；培育同学对小动物的怜悯心、爱心。

教学重点难点：

重点：学习本课的生字词语、句子练习。

难点：体验乌龟的内心情感。

教学预备：

录音带挂图字卡多媒体课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

画：老师画乌龟简笔画。

问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

板：课题《想飞的乌龟》

二、初识课文

1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。

2、落实要求：听了故事你知道了什么?

生：我知道了一只乌龟想飞。

我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

我知道了……

师：小结，自己读书，你会知道的更多。

3、请小伙伴用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

(1)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。

5、脱手试读课文，多读几遍。

三、学习第一部分(从前——乌龟很难过)

1、指名试读课文，请小伙伴仔细听，进行评议。

2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小伙伴看图再读课文，小组合作争论“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。

3、联系生活，体验情感：

师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?

生：我生病了要打针，我就很难过，

我完不成作业我就很难过。

妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。

4、指导有感情地读：

师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?

5、分角色朗读课文，小组评议。

6、多媒体出示生字：前去走问方你们

出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。

我们走吧!我们快走吧!

我们要去一个很美的地方。

巩固识字。

四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。

第二课时

一、回顾上节课内容。

二、生带头饰表演读课文第一部分。

三、继续学习课文。

师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得——

生：想像补充：难过得低下了头。

难过得流下了泪。

难过得哭了。

师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小伙伴自己读课文第二部分(小鸟想出了一个方法——乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)

1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?

生：小组争论沟通。

3、指导同学有感情朗读。

四、继续学习课文。

1、读一读：请同学们读一读课文。

2、说一说：说一说乌龟看到了什么。

3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发同学的想像力，让同学在画中充分发散思维，老师实时表扬鼓舞。)

4、想一想：这时候，乌龟的心情