二上第五单元

课题第五单元认识人民币第一课时认识1元以内的人民币教学内容苏教版一年级（下册）第66～67页。课时目标1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。教学重点及难点教学重点：认识面值在1元以下的人民币，知道它们之间的进率。教学难点：人民币之间的兑换。教学准备多媒体课件，实物投影仪，1元以内（包括1元）各种面值的人民币，装有学具人民币的信封，橡皮、铅笔、圆珠笔、直尺、本子等商品及价格标签。主备人陈勇香审阅人教学过程课前练习数数：一个一个地数，五个五个地数。谈话导入师：小朋友们，你们自己去商店买过东西吗？买过的举手给大家看看！哇，原来这么多人自己去买过东西啊！师：那你去买过什么呢？多少钱呢？师：真棒！今天，老师想带你们一起去商店看看，想去吗？（出示商店图）师：小朋友们看！好多文具啊，想买吗？师：那我们该用什么来买呢？（钱）师：对的，买东西是要付钱的，不同的国家有不同的钱，你知道我们国家使用的钱叫什么呢？——人民币（板书：人民币）认识元、角、分揭示课题1.认一认师：今天老师为每个小朋友都准备了一个信封，里面有许多人民币师：请小朋友在自己的信封里找出你认识的人民币，并和同桌说说是多少！师：里面的人民币都认识吗？（认识）师：那就让我来考考你们吧！师：请你拿出1元人民币，举给大家看看!!师：你是怎么知道这是1元的呢？请看大屏幕（出示1元）师：我们一起来观察1元的正面和背面，你发现了什么？生：上面有毛主席、国徽、中国人民银行、菊花……师：用纸做的人民币是纸币，用金属做的人民币就是硬币，这两种人民币都是1元师：这个元就是人民币的单位，现在一般写成元。（板书：元）师：（出示1角）看这是1元吗？（不是）师：你是怎么看出来的呢？（1的后面不是元而是角）师：你真聪明!后面有个很重要的字（指“角”）一起读角。师：这里的角和元一样也是人民币的单位（板书：角）师：原来一角也是既有纸币又有硬币的，不过现在一角的纸币已经很少见了。师：（出示1分）这是什么钱，你见过吗2角的纸币：这种面值的人民币现在一般不再使用了。？2角的纸币：这种面值的人民币现在一般不再使用了。师：你是怎么知道这是1分的呢？（1后面有个分，所以就是1分）师：小朋友们真聪明！这就是1分，这里的分也是人民币的单位（板书：分）师：刚才我们认识的1元、1角、1分（出示这些钱）里面都有1，它们相同吗？（不同）师：那有什么不同呢？（它们的单位不同）师：对了，其实这里的“元、角、分”就是人民币的常用单位！这也是我们今天研究的知识（揭示课题：认识元、角、分）师：现在你们知道人民币的常用单位有哪些了吗？是—元、角、分2.分一分师：生活中还有许多用元、角、分作单位的人民币。你们能很快的认出它们吗？知道的大声说出来！（分别出示其它人民币要求学生分别介绍剩下的各种面值的人民币。分币这种面值的人民币现在一般不再使用了。）要求学生分别介绍剩下的各种面值的人民币。分币这种面值的人民币现在一般不再使用了。师：（出示1元以内的人民币）小朋友们认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请你们从信封里拿出这些人民币自己的在桌子上分一分师：想想，可以怎么来分呢？师：分好坐端正，比比谁坐的最好，谁来说说你是怎么分的？生：（1）把硬币和纸币分别作为一类（2）根据面值把1元分为一类，5角，1角分为一类；把5分、2分和1分分为一类小结：从这种分法中可以看出人民币的常用单位有——元、角、分3.小结认人民币的方法师：要知道一种人民币是多少钱，只要是看清什么呢？师：（总结）我们在辨认人民币时一般都是看人民币上的数字和单位名称的，但当我们对人民币比较熟悉时，也可以通过人民币的颜色、大小、图案等很快地辨认出来。认识元、角、分之间的进率1.1元的换法换币活动时，可以让同桌学生进行合作。换币活动时，可以让同桌学生进行合作。师：我们已经认识了人民币，现在我们可以带着这些人民币去逛文具店啦（出示商品图）师：瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品你想买些什么呢？师：这么漂亮的练习本现在只需1元，谁想买的啊？这么多人都想买啊师：可是我这里只有3本，怎么办呢？谁付对了，我就卖给谁！学生来讲怎么付钱（投影仪出示）师：（1元）他这样付钱我可以卖给他吗？师：还可以怎么付？（1角1角的付），为什么可以这样付？师：还有不同的付法吗？（5角5角的付）（课件出示）师：（小结）无论哪种付法都是为了凑够几角？（10角）也就是几元（1元）因此板书：1元=10角师：我们已经知道1元等于10角，（出示1角）那1角又等于几分呢？师：我们一起来数一数所以板书：1角=10分师：“分”现在咱们已经很少用了，可是我们的爷爷奶奶在过去都是1分钱1分钱地在攒，想想要攒到多少个1分才能攒到1角！多不容易啊！所以小朋友们更不能随便乱花钱，要珍惜和爱护我们的人民币师：你现在知道元、角、分之间的关系了吗？我们一起来填一填出示：1元=（）角1角=（）分10角=（）元10分=（）角师：小朋友们真棒，不仅知道了元角分之间的关系还会买东西啦师：刚才，我们买了练习本，还想买其他文具吗？师：接下来就由沈老师来担任收银员，小朋友们是顾客来买，如果你购买成功我就把相应的商品送给你，好吗？（通过投影仪出示付钱的方法）师：（小结）通过刚刚的活动，小朋友们清楚的知道了买东西时，有时是可以直接付相应的人民币的“如：1元，5角”，如果没有相对应的人民币可以拿出几种人民币合起来付钱师：下面的人民币合起来是多少呢？（出示人民币）2.师：下面我们来交换一下角色，我来当顾客，谁愿意来当收银员的？师：我有1元钱，可是我想买那支圆珠笔，该找我多少钱呢？（投影仪出示找钱过程）师：现在我想买一本练习本和一个橡皮，可是我不知道要付多少钱？谁来帮帮我的？师：原来要付1元3角啊，可是该怎么付呢？（任其发挥）师：你真棒！3.师：商店进来了些新的文具师：这些上只能拿1元去买哦，不着钱的哦师：那两样商品的价钱合起来是1元呢？（提示：也就是购买的商品的价钱加起来是1元）生：…….全课总结板书设计认识元、角、分1元=10角1角=10分教学后记《认识人民币》历来是教学的难点。现在又提前到一年级学习，更是难上加难。学生见过人民币，知道人民币的作用，但亲手使用人民币不多，兑换人民币几乎没有经历过。

课题第二课时认识一元以上的人民币教学内容教材第68至69页内容课时目标1．让学生在观察人民币以及取币、换币等活动中认识1元以上面值的人民币。2．让学生在实际的观察、购物活动中学会简单的购物。3．让学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点及难点教学重点：认识1元以上的人民币。教学难点:在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。教学准备主备人陈勇香审阅人教学过程一、导入新课上一节我们认识了1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币）二、新授1．教学例题：（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗自己先说说看，再互相说说。？自己先说说看，再互相说说。（2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它要突出根据人民币上所标的数值进行判断。。要突出根据人民币上所标的数值进行判断。（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？2．完成“想想做做”1。学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？3．完成“想想做做”2。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的提醒学生：把若干元和若干角合起来时，一般应表达提醒学生：把若干元和若干角合起来时，一般应表达为“多少元多少角”。4．完成“想想做做”3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币第4题的答案不第4题的答案不唯一。5．完成“想想做做”5。（1)出示第5题图，仔细观察图中告诉我们什么？（2)提问：小男孩付出多少元？应找回多少钱？为什么会找钱？学生列式计算，集体交流。6．完成“想想做做”6。看图说说从图中看到什么数学信息，根据题目的要求进行列式计算追问：你选择了哪些条件，列出了怎样的算式，为什么用加法算？为什么用减法算？。追问：你选择了哪些条件，列出了怎样的算式，为什么用加法算？为什么用减法算？板书设计认识一元以上的人民币10元、20元、50元、100元教学后记从课堂实效来看，我发现还有部分学生对于这部分内容存在一定困难，究其原因，我觉得学生的原有基础各有不同，还有部分学生对于人民币感到很陌生，一下子接受各种面值存在一定困难。

课题第三课时练习十教学内容教科书p70～p71的内容课时目标1.通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2.通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验。感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。3.使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。教学重点及难点教学重点：

元、角、分简单换算和应用。教学难点：理解购物实际问题的数量关系。教学准备1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币（包括硬币）各若干。主备人陈勇香审阅人教学过程

一、回顾引入1.回顾旧知。

提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么单位呢？你已经认识了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。

2.引入课题。

今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、基本练习

1.第1题

学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。2.第2题学生独立填写在课本上，再集体交流。

让学生说说是怎样比的几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较。几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较三、应用练习1.第3题

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。

每样买一件，30元够吗？为什么？

教师根据学生的回答，板书算式，并明确一个要28元，30元够了。

追问：如果只带了25元，三样商品各买一件，够吗

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。？

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。2.第4题

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：“把10元钱用完”是什么意思？

那买哪些商品正好是10元呢？请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿我们一起分享。组织交流，教师板书。提问：怎样找出这么多买法的说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。？

说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。3.第5题

学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里“找回”是什么意思？

学生独立列式解决，2人板演，集体交流，说说怎样想的。

小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上就是求还多余多少钱，所以用减法算，只要把付出的钱减买商品应付的钱，就得到找回多少钱。

4.第6题

（1）学生独立列式计算。

组织交流算式和得数，让学生口答结果，并结合提问：计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的？（2）提问：你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。

5.第7题

提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流要求说出自己的想法。

。要求说出自己的想法。

四、练习小结1.交流小结。

提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？2.介绍“你知道吗”。

课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识可以上网查阅资料，并有选择地向学生进行介绍。。

可以上网查阅资料，并有选择地向学生进行介绍。板书设计练习十相关练习题教学后记通过练习，加强学生对人民币的认识。也可借助家长这方面的力量，让家长就这单元内容和学生多交流，也可以利用假日带孩子到商店感受实际购物，从而在生活的的大课堂中感受有关人民币的知识。

课题第四课时实践活动——小小商店教学内容教学内容教材第72至73页内容课时目标1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2．培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3．在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。教学重点及难点教学重、难点：应用数学知识解决实际问题。教学准备主备人陈勇香审阅人教学过