借助“智课系统”之智强化学校师资建设-以开元小学为例

借助'智课系统”之智，强化学校师资建设——以开元小学为例［摘要］教育信息化2.0时代已经来临，“互联网?教育’“人工智能?教育”正在成为信息时代教育新模式探索与研究的焦点，成为一线教师提高教育教学效率、提升专业素养的有力抓手。同时，信息技术的发展推动了教育的创新和改革，建立数字化、网络化、个性化教育体系越来越受到重视。基于此，学校可借助''智课系统”实施教学的三项措施，抓好％智课系统''建设与落实，通过实践及时反映教学成效，以全面提升教学质量和效率，促进教师专业全面发展。［关键词］师资建设；智课系统；学校发展图1图1开元小学''智慧课堂"概况在信息化环境下,教师需要改进教学实践行为,提高教学效能，促进学生养成学科素养“智课终端一基于大数据的课堂教学行为分析评测系统”（以下简称“智课系统”）能够为“智慧校园”环境下的教育管理、教师专业成长、学生个性化学习提供实证化的数据服务，学校应积极借助“智课系统”，帮助教师改变传统教学方式，不断提升自身专业素养。一、懵课系统”概述提高教师的专业素质、推动师资建设，已成为学校发展的必经之路。借助“智课系统”，学校应结合时代需求强化师资建设，帮助和引导教师调整教学方式方法,为后续深化教育改革奠定坚实基础"智课系统”从教师的讲授、板书、巡视和师生互动，以及学生的举手、听讲、读写、应答和生生互动等多个角度切入,结合语音识别、人脸识别、行为识别等多种人工智能技术，实现对课堂教学全过程和课堂环境的智能评估。⑴“智课系统”针对课程性质、课程目的、课堂常规环节、教师的教学行为、学生的学习行为、师生互动等多个方面，进行智能化的教学效果分析评测，实时生成分析报告。系统自动生成的观察分析数据报告主要包括课堂师生行为、课堂参与度及S-T行为分析数据等。以吴忠市利通区开元小学（以下简称开元小学）为例,该校的“智课系统”概况如图1所示。二、借力三项举措重实践开元小学借助“智课系统”之智，基于课堂教学大数据开展教务管理、精准教研活动以及常态课评测，为学校教育、教学、教研提供了实证化的数据支撑。为确保“智课系统”的正常、有效运转,使它更好地为教育教学服务，开元小学从三个层面进行了实践。（一） 借力“智课系统”，提升教学管理质量第一，借助“智课系统”多维平台约课、查课、观课、评课、磨课，教师大大提高了课堂管理的效率。“智课系统”平台平等宽松的氛围有利于缓解教师的心理压力，并节省了传统听课方式所耗费的大量时间成本，使不同教师之间优势互补、教学到教研的实践落到实处，加大了对教师教学的指导力度。第二，为使“人工智能?课堂教学”有效落地,开元小学进一步强化设备应用，如借助“智课系统”中的课堂教学行为分析系统提供的大数据，在精准教研下完成精准指导。在此基础上，开元小学成立了“数据分析”解读团队，以各学科骨干教师、教研组长为主要人员，定期对教师课堂教学进行数据诊断,帮助教师改进课堂教学方法。第三，教师成长最直接的方式就是观摩优质课，在模仿借鉴中反思、吸纳，形成自己的教学风格及特色。因此，学校应借助“智课系统”平台进行校内优课推介。开元小学正是借助“智课系统”中的“优课中心”平台，对教师常态课中的优秀案例进行推优,为新入职教师做好常态教学提供示范引领。学校对名优骨干教师的示范课、优质课进行推优，能为中青年教师的专业再次成长搭建平台。⑵（二） 借力“智课系统”，拓宽教研活动视野第一，借助“智课系统”开展组本化的课例研讨活动。以组内教师的一堂课或多堂课为例，组内教师共同解读课例，共同完成“课堂教学行为分析报表”，共同研究改进策略,提升教学能力，共同关注后续变化，并再次进行数据比对。学校层面必须针对教师科研能力发展的问题构建“智课系统”，通过反复的跟踪观察、跟踪反馈、跟踪改进，最终实现组本教研活动的精准性、实效性。第二，借助“智课系统”开展组内青年教师培养工作,通过一课多磨，对比分析每一次的数据报表。首先，为了调动教师的科研热情，准确评判新教师课堂成长情况，开元小学对教师同课异构的数据以及新入职教师和成熟型教师教学行为数据进行对比分析，利用数据分析结果帮助新入职教师优化课堂教学，缩短新入职教师的成长周期。其次，通过长期的数据积累,开元小学为每位教师整理个人数据档案,并对教师的长期数据进行教师成长分析。例如，观察该教师的课堂类型是否单一，教学方式是否恰当。基于观察，开元小学给教师提出有针对性的改进意见。最后，开元小学构建适教师专业发展的路径，结合成绩对同一学段不同班级进行数据对比分析，解决教师科研困惑。⑶第三，借助“智课系统”开展跨学科线上大教研。学习过程产生了大量的真实数据，在信息化时代,教师要实现长足发展,分析和应用数据是必不可少的。数据是互联网时代重要的生产资料，开元小学借助“智课系统”开展跨学科线上大教研，以“智课系统”提供的课例、数据报表为教研的依据，打破了学科之间的壁垒。在大研讨、大改进时，实现由经验到数据的转变，这正是学校信息化、智能化转型的过程。（三）借力“智课系统”，驱动教师专业发展第一，借助“智课系统”进行“课堂照镜子”。教师通过登录平台，回看自己的课堂实录，观察教师自身及学生的课堂行为，对照课堂教学行为分析报表提供的数据进行反思改进。同时，同一学科的教师团体共同研究讨论课堂行为亮点与不足之处，帮助新教师迅速发现自身问题，进入教师角色。第二，借助平台的多种在线功能,关注学生课堂学习行为，加强学生评价,并及时与家长、学生进行有目的、有针对性的沟通。将经过反复思考、反复打磨的较为成熟的课堂设想展现出来，有利于教师明确优缺点并进行修改、提升,促使处于重新估价期的教师逐渐过渡。第三,新教师、青年教师以及教学能力较薄弱的老教师借助平台“优课中心”加强学习，不断从学校优秀教师、优质课堂中汲取养分，尝试用新的教学方法、教学手段授课，在交流之中不断反思进步，在正向积极的教师专业发展的道路上不断成长。三、抓好实施过程重落实（一） 抓投入，打基础随着信息科技的飞速发展,在“互联网?教育&的背景下，学校原有的信息化教学设施已无法适应现代教育的需求,进而影响了素质教育实施的进程。针对这种情况，开元小学从长远发展规划出发，在利通区政府、利通区教育局的大力支持下，群策群力，多方筹措资金，于2019年9月建成智能录播室1间，智课教室6间，实现校园无线网络局部覆盖。学校抓好基础建设工作,为教研活动的展开奠定物质基础，有助于教师群体素质的良性提升。（二） 抓培训，铺路子抓培训，铺路子，硬件是基础。开元小学于2019年9月开学伊始,计划建设一支掌握现代教育信息技术的高水平教师队伍，并制订了详细的教师信息化培训方案,把教师“智课系统”应用培训摆在重要位置上来抓。要使教师运用现代教育技术开展教育教学活动，学校就要对教师进行高水平的信息技术教育。于是，开元小学从以下几个方面对教师进行了培训。一是邀请专业技术人员进行现场讲解示范，全面提高教师的“智课系统”运用水平，并在此基础上进一步提升教师群体的专业素质，强化“智课系统”实验年级所有任课教师的大数据采集、分析、运用能力。二是通过校内的“兵教兵’“结对子”，以实践应用培训为重点，发挥骨干教师辐射作用,帮助部分教师走出自我怀疑的困境，重拾教学斗志。三是坚持以校本培训为基础，组建“智课数据报表分析团队”，重点培养教师掌握现代教育技术的能力，并邀请利通区教育局、教研室等相关专家进行定期辅导，完善教师课后反思的制度。⑷（三） 抓管理，促运行教育信息化工作必须是“一把手”工程。第一,开元小学专门成立了以校长为组长的信息化工作领导小组，实行一把手“亲自抓”，一抓到底。第二，开元小学建立健全了各种管理制度，成立了以教务处为主体的“智课分析学科团队”，由专管教学的副校长直接负责，教务主任、副主任、教研组长为团队主要成员。第三，在教师自我反思的基础上，针对学情,开元小学从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的要求，使教师既知道做什么，也知道如何做,让每位教师都能做到有目标，更好地在课堂中展现先进的教学理念，提升教学行为的规范性。（四） 抓应用，促实践开元小学以“抓教师专业成长,促教学质量提升”为中心工作，采取“2112”实践运行模式,通过教师的再反思使教学得以升华，最后着手构建教学学术成果"2112&模式具体如下:第一个“2”是以课堂教学为主阵地，要求各教研组每周利用智课教室至少上两节研讨课，基于课堂教学行为分析数据报表开展研讨分析活动;第一个“1”是实验年级教师每周根据系统采集的多节课数据报表，围绕课堂教学行为分析开展一次专题教研活动;第二个“1”是教务处每月组织“分析团队”,分学科开展一次教师“课堂教学行为会诊”活动;第二个“2”是学校分别于期中、期末开展两次基于大数据的课堂教学行为分析专题交流总结活动。四、及时反思重成效在以“智课系统”为抓手的信息时代教育新模式探索与研究实施过程中,开元小学不断为学生、教师、学校的全面发展提供适宜的土壤，教师教学和学生学习有了可喜的变化，取得了显著成效。（一）提升了教师三项能力一是教师课堂观察能力得到提升。基于“智课系统”的“课堂教学行为大数据分析报表”，教师不断反思、反复尝试，自主构建科研成果=“智课系统”强调教师不是只关注课堂教学的教书匠，而是适应知识经济时代的能独立思考、不断学习、不断创新的灵魂工程师。“智课系统”帮助教师进行横向、纵向对比,凝练出个人教学风格与特点，提升了课堂观察能力。二是教师教研能力得到提升。基于大数据的“精准教研’“跨学科教研”等，教师在组织、参与、体验中极大地提升了教研能力。三是教师自我反思能力得到提升。"智课系统”以大数据为依据,用客观的数据还原课堂教学细节，为教师进行自我反思提供了有效依据。教师进行反观、反问、反思，学会思考教学中的“是何’“为何’“如何”等问题，最终促使教学反思能力得到提升。⑸（二）点亮了学校发展名片在推动教师发展的过程中，"智课系统”整合了多方资源，大力提升了课后教师研讨的比重，完善了教师课后反思的制度,充分利用了公开课的价值，从而提升了教师群体的专业素质。2019年12月，开元小学被利通区教育局评为教育信息化工作先进集体。2019年12月，开元小学组织教师组队参加利通区教育局举办的“互联网+学科素养”青年教师优质课竞赛，获团体一等奖。2019年,开元小学参加“一师一优课”评选活动,9人获县级优课,6人获区级优课,3人获部级优课。2019年，开元小学荣获利通区教育局教学质量优胜奖。整体工作在2019年利