【教学设计】连加

数学快乐课堂教学案学科数学二年级上册（第二单元）课题《连加》主备人刘爱萍执教者刘爱萍课时第7课时授课日期听算试题6921=70-25=1823=42-24=5330=90-8=学习目标知识与技能巩固100以内加法的计算提高计算能力；学会用竖式计算连加。过程和方法经历探究理解连加算理的过程，通过观察比较提高逻辑思维能力。情感态度与价值观培养学生积极主动地进行学习，体会学习的乐趣，增强学习数学的自信学习重难点重点掌握用竖式计算连加的方法。难点能正确计算连加算式。课型新授型学习准备教具准备PPT学具准备演草本教学过程教学环节教学内容个性化修改一、情境引入，激趣定标-------情智驱动（旧知温故以学定标）（一）情景导入出示教材第27页“摘大南瓜”的情境图。1师：请同学们认真观察画面，说说图中的同学们在干什么预设生：摘南瓜！2师：同学们观察得真仔细！可是他们遇到了一些数学问题，我们一起来帮帮他们吧二、合作探究，展示汇报------情智共生（一理解题意1．教学例1。（出示表格，引导学生获取数学信息并提出数学问题。）师：从表格中，你发现了哪些数学信息预设生：第一组28个，第二组34个，第三组22个。2．提出问题。师：你能根据上面的数学信息提出哪些问题吗学生交流信息，独立提出问题。第一组和第二组一共摘了多少个2第二组比第一组多摘了多少个3三个小组一共摘了多少个师：今天小精灵要请我们一起来解决第三个问题。（二）解决问题1．师：“三个小组一共摘了多少个”怎么解决呢请同桌讨论并在演草本上列出算式。小组讨论后，列出算式：283422=2师：对子讨论，应该怎样计算。3．教列竖式计算。2862283422简便写法：34__1___________________1____62846222_________4对比上面竖式，你更喜欢哪种竖式（学生小组交流、讨论，并推荐代表汇报）预设生1：第一种方法和第二方法的相同之处都是先算第一组和第二组共摘的，再加第三组，最后算出三个组共摘多少个，这种算法比较简便。预设生2：第三种方法是把三个加数同时进行相加，我认为这种方法最简便。预设生3：我认为除了这三种方法以外，还可以用口算的方法。先计算2822=50,因为这两个数能凑成整十数，再加上34等于84。我认为口算更简便。（三）对比算式，引出课题引导学生比较第三个问题与前两个问题的不同。师：你们发现第三个问题和前面两个问题有什么不同吗生：发现第三个问题是三个加数相加，要经过两步计算。像这样的算式叫做连加。板书课题：连加。（四）总结师：同学们会用竖式计算吗需要注意什么呢学生交流后明确：竖式计算要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进1。三、当堂训练，达标检测--情智测评1学生独立完成，然后交流连加竖式。2学生独立完成后交流汇报不同的算法。四、总结质疑，自悟自得--情智提升师：光阴似箭，不知不觉又到了我们谈学习收获与感悟的时刻啦！1本节课我学会的有：（）2掌握不太好的是：（）！板书设计连加2862283422简便写法：34__1___________________1____628462