六年级下册科学教案与反思- 4.6 污水和污水处理｜教科版

小学教学设计课题（六）年级（科学）学科（污水和污水处理）执教人所在学校磨课时间、班级上课时间、班级听课教师教材分析学情分析教材分析：《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理。我对教材进行了一些调整，我先上第二部分，从学生的生活实际出发，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”，接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生也更好理解，能使整个活动自然承上启下。学情分析：本课的教学对象是六年级学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。经过三年半的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。教学设计教学目标认识到人类的活动造成了水的污染，知道污水处理的基本方法——沉淀和过滤。经历设计和绘画简易污水过滤装置的过程，体会过滤的一些基本原理。增强对于水资源的保护意识。教学重点认识污水处理的基本方法。教学难点如何设计简易的过滤装置并说明理由。课前准备矿泉水瓶小石子细沙污水玻璃杯等教学过程一、对比干净水和污水，体会区别。1、出示干净水和污水，板书相应名称。2、观察对比，这两杯水有何不同？学生发言。3、猜一猜，这杯污水中可能会有哪些污染物？学生猜想。二、知道人类的活动造成了水的污染。1、讨论：我们生活中的哪些行为会使水源受到污染？2、学生发言（引导学生要用到例子）。3、教师小结汇总：污水一般分为生活废水、工业污水和石油污染。他们有一个相同的地方，那就是都是由人类的活动造成的。板书：人类的活动三、污水的处理沉淀1、再观察讲台上的污水，发现有什么不同？（颜色变浅了。）你觉得是什么原因？2、讨论交流，引出沉淀，教师板书沉淀。3、师小结，引入过滤。过滤1、我们还有没有办法对污水进一步净化呢？交流，得过滤并板书。2、展示材料，思我们如何用现有的材料设计一个简易的污水过滤装置？先思后作业本绘画。3、小组交流。互相比较，如有不同，辩一辩。4、集体交流，上台画一画，并说明理由。5、组装一下，倒入污水，静置。6、认识最近几年污水管道改造中使用的滤料。下发，讨论，猜测，教师讲述。7、对比过滤前后的污水，说说感受。药物灭菌1、能喝了吗？为什么？引导认识还需进行药物灭菌处理。四、认识现代污水处理厂及污水处理流程1、如果让你建一座大型污水处理厂，你会如何设计建造？交流。2、图片感知现代污水处理厂及污水处理流程，进一步巩固。五、小结课时，引导珍惜水源。小结并布置作业。板书设计：人类活动干净水——————→污水↑∣药物∣灭菌∣初处理∣↓过滤←——————沉淀再处理课后反思：课时教学中，我能紧紧抓住课时设计中的三个目标展开教学，有层次有条理地引导学生把握本节课的知识点。通过最初将污水和干净水的对比，结合人类的那些行为造成水源污染的探讨，使学生明白水污染主要是由人类活动引起的。在此基础上配合图片进一步感知人类对水资源的破坏，提升学生保护水资源的意识。接着引导学生再次观察污水，发现了变化——似乎变得干净点了，自然而然引入到对污水处理的第一种方法的学习——沉淀，同时再思考其他方法，引出过滤。对于过滤实验，作为课堂教学的主体，学生经历了实验的设计、绘画的展示、发言交流等一系列的探究过程，并且在课堂中，教师演示实验进行认知，而教师又利用过滤的这一段时间开展生活中滤料的学习，将学生从课堂引向课外生活，激发学生对过滤这一方法的求知欲。最后通过几杯水的观察对比，认识到沉淀和过滤是能起到污水处理的作用的。整堂课教学过程较为流畅，学生学习积极性也挺好，教学的目标基本达成。课