幼儿园社会教法说课稿（3篇）

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幼儿园社会教法说课稿1

《纲要》明确指出，在选择教学内容时，"即贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视线".中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮试验，奇异的水车等活动中，已经完全被水的"魔力"给制服了幼儿诚然知道要节省用水，他们一边说节省用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中糜费水，加之今年我国西南五省际遇了特大旱灾，水资源非常缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。

一、说教材

〔一〕教材简析：《节省用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观测沟通共享，观测争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从起初做起，承受起节水义务宣扬员的责任。

〔二〕教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、技能、情感三方面的目标。

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。

2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。

〔三〕活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。

1、知识教训预备：让幼儿在家长的勾引下观测记载生活中糜费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标识与宣扬画。

2、物质资料预备

1〕多媒体课件。

2〕节水的标识、节水小天使的标记牌。

〔四〕说重难点

活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。

活动难点：知道节省用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观测、争论、总结节水方法来实现。

二、说教法

《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是老师告知幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎么",老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和援助作用。

我采纳的主要教法有：

1、谈话法：援助幼儿提炼原有的社会知识阅历，使之系统化、明确化。

2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。

3、情景教学法：由老师展示一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。

其次还采纳观测法，记录法，角色表演等方法。

三、说学法

《纲要》的社会领域中提出：需要使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观测、体验、表现等，让他们在活动中主动进展社会性。

重要学法有：

〔1〕争论法：让幼儿彼此争论节水的方法；

〔2〕观测法；通过对课件图片的观测，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；

〔3〕合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标识。

四、说活动程序

《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有"整体性"的观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

〔一〕观测沟通共享，导入活动。

1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。

2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

〔二〕观测争论，激发情感――观测多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍重水的愿望。

〔三〕关注生活、积累方式。

1、幼儿分组争论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。

2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。

小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从节省一滴水开端，养成节水的好习惯。

五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心，通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。

六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示，请小伙伴来当节水宣扬员，并拿着节水标识牌去向客人老师做宣扬。

幼儿园社会教法说课稿2

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事项缺乏防范意识和应对技能，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个美满、欢乐、健康、安全的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动《规章与标识》，产生了培育幼儿自我爱护技能的社会活动："安全标识".

设计意图

新《纲要》中所提到的"应培育幼儿对生活中常见的简约标识和文字符号的爱好".标识以其形象性、直观性、知识性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌控生活中常见的标识的内容含义，有着极其重要的教育意义。"安全无小事，责任重泰山".为保证孩子的健康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标识中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标识符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。

目标分析

本活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标识的图案、意义有初步的认知。对安全标识进行分类，了解禁止标识、警告标识和指令标识的基本特征以及在生活中的作用。

2.培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观测力和口语表达技能。

3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标识。对目标的分析：新纲要中明确的指出："要为幼儿一生的进展打好基础",教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细表达。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标识》教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规章与安全意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标识，根据标识的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建"平安社会、平安学校、平安生活"的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

过程分析

总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以"棋"导题→标识分类思索→小组按要求重点争论一类标识→在师生互动沟通中感知学习并掌控标识特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标识让学习内容生活化→玩"棋"结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标识上的图案分析与辨别基本了解安全标识的符号、名称和意义。初步感知三类不同标识的特征与含义。教学难点：一类标识的规范性名称及其教育意义。如：指令标识、警告标识、禁止标识等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住"社会性教育"这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。

分述：第一环节为活动的起始部分〔大约需要2分钟〕。我以"棋"的有关问题性情景，导出学习内容：安全标识。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的"棋类"问题引出一张嵌有各类安全标识的棋盘，继而通过"要想下这盘安全标识棋，首先要认识棋盘上的一些安全标识"为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。

第二环节为活动的主要部分〔大约需要25分钟〕。这部分含量较大，份量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。

第一层：出示12个安全标识，让幼儿先思索，假如请你把这些标识分成三类，你想怎么分？之后一组小伙伴操作分类，感知三类标识的色调、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。

第二层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。

〔1〕这些标识有什么特征？

〔2〕在哪里见到过这些标识？

〔3〕它们表示什么意思？

〔4〕你能不能说出这些标识的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标识进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及技能进展差异来实施"生生互动"型学习。

第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伙伴介绍自己小组探究的把类标识的符号及图案所表示的含义、标识名称、在生活中的作用。期间，

我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾〔应怎么办？〕、当心触电标识〔应当怎么做？〕、需要戴安全帽〔在哪儿见过？〕、需要戴防护手套〔什么地方，什么人需要戴手套？〕盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现援助他们理解和掌控安全标识。

二是引导幼儿去查找发觉一类标识的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标识的规范名称并初步理解一类标识的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标识，都是指令我们需要要做的事情，它们叫做指令标识。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标识，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标识叫警告标识。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标识，都是禁止我们做的事情的标识，那这一类禁止的标识，他们有一个共同的名称，禁止标识。禁止标识上的事情都是我们千万不能做的事情。

三是因势利导的进行社会规章及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标识规范着人们的.行为，告知我们哪些事是不能做的，哪些事应当怎样去做。所以，

我们肯定要严格根据安全标识上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中表达如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标识。在幼儿设计制作标识的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：技能弱的可以继续完成他的设计活动，技能强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标识的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师援助，而老师那么是把这个"包"推给了技能强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。"鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊敬每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。"〔《纲要。艺术》〕提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式〔《纲要。幼儿的学习方式》〕这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第三环节为活动的结束部分〔大约需要5分钟〕采纳游戏法让幼儿分组玩"安全标识棋",对所学的安全标识的内容进行巩固性练习。简约介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过"玩中学、玩中记",复习巩固本课所学的安全标识的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

幼儿园社会教法说课稿3

一、活动目标

1.知道日常生活中会遇到很多的困难，应充斥信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

2.体验自己解决困难的喜悦。

二、活动预备

1.童话故事〔附后〕的电脑课件。

2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩〔小树杆内有水〕、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱〔池塘〕、铁钩、救生圈、磁铁、透亮胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。

4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。

三、活动过程

1.借助童话故事，把幼儿引入一个充斥问题的世界。

〔1〕在茂密的树木里，生活着很多动物。你猜，都有些什么动物呢？〔激发幼儿的爱好〕

〔2〕有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？

〔3〕结合电脑课件，老师有表情地讲解并描述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？

2.鼓舞幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。

〔1〕激发幼儿解决困难的信心。

假如你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗？请你们援助小动物，你情愿援助谁？

〔2〕幼儿分组争论解决困难的方