幼儿小班教育教学随笔范文精选2022

幼儿小班教育教学随笔范文精选2021孩子在每个年龄段需要依据幼儿身心进展的规律和学习特点，制定不同的学习方案，以及力量的培育。下面我为大家整理共享的是关于幼儿小班教育教学随笔范文精选2021，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

幼儿园小班教学随笔篇一

我心中的英雄”是“不一样的我”这个主题中的一个活动。记得开展这个活动时，孩子们的乐观性很高，他们七嘴八舌地争着向我诉说他们心目中的英雄。有的说喜羊羊是他心中的英雄，有的说奥特曼是他心中的英雄，有的喜爱一休，有的崇拜铠甲勇士，还有的说孙悟空是他心目中的英雄......孩子们说的都是动画片中他们所崇拜、喜爱的人物或动物，而这些英雄形象都具备共同的品质：聪慧、和善、英勇、乐于助人......孩子们对他们佩服得五体投地，他们甚至盼望自己能变成那个“他”。趁热打铁，我又给孩子们讲了一些真实的英雄人物的故事，他们听得也是津津有味。平常，孩子们都特别喜爱仿照他们心目中的英雄，所以，针对孩子的这种心理特点，我就常常“搬”出孩子们心中的英雄来对他们进行教育。比如：画画时有的小伴侣忘了带彩笔，我就会对孩子们说：“喜羊羊就很爱关心别人，你能和喜羊羊一样吗?”又如：有的孩子特殊胆小，不敢踩高跷，我就会鼓舞他：“孙悟空就很英勇，遇到困难不可怕，总是想方法去克服困难。”在英雄的榜样作用下，孩子们就会做出乐观的、正确的行为，令人欣慰。

在相宜的时机，利用孩子们熟识的、崇拜的英雄形象对他们进行教育，不失为一种好方法，而我们教育的目的不是让孩子们成为大英雄，而是盼望借此培育他们良好的性格、健康的人格，使每一个孩子都能健康欢乐地成长。

幼儿园小班教学随笔篇二

带托班这么长时间以来，我和孩子们始终协作的很默契。记得刚开头时，我特殊没阅历，认仔细真地预备了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢?弄得我没有了信念。但认真想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!

所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教育于嬉戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。

于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来熟悉今日的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹.......等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。

总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本。一点体会，愿和大家一起争论。.

幼儿园小班教学随笔篇三

由于我带的是小班，孩子们在2～3岁这个阶段，他们的一些活动还不能像大孩子那样拘束，还需要老师的协作。而且他们的嬉戏，一般来说都是他们自己的设计，老师只要扮演他支配的角色，就可以让他感到满意，他脸上的欢乐是用语言所不能形容的。这使我感觉到，要让孩子感到欢乐,首先老师应调整好自己的心态,不要把自己总是摆在成人的位置上,而是要把自己当成一个大孩子。只有这样才能体会出孩子想要一种什么样的嬉戏方式,才能更好地和他们玩在一起。我想：玩是孩子们的天性,假如说他处在一个轻松开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大伴侣，这个大伴侣还需要他的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。比如我们有一个孩子特别喜爱看《西游记》，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，由于他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起共享这个角色的欢乐了。但我们对他的反应是乐观的，老师有意做出很惊异的样子说：“真的吗?!你是孙悟空，那太好了!”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很可怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以爱护我们吗?”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思考用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。假如老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小伴侣。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们通过自己的摸索，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗!

幼儿园小班教学随笔篇四

和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,常常会发觉幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜爱的东西就是我的!”这明显不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。

我发觉龙龙小伴侣在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不兴奋，问了和他在一起玩区角活动的小伴侣，他们告知我说：“龙龙抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告知我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伴侣都不敢接近他。

我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小伴侣玩得欢乐吗?”(欢乐)那你欢乐吗?(我不欢乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)龙龙你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告知我说：“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不兴奋，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，龙龙现在要和大家一起玩了，你们兴奋吗?兴奋!其它几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

事后,我给大家讲了一个故事，利用龙龙的这件事，把龙龙请到我的故事中，这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对，最终，小伴侣知道龙龙情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和龙龙一起做嬉戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿!”龙龙的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找伴侣》这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与龙龙做好伴侣。

我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找伴侣》这首歌，让龙龙小伴侣知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好伴侣，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让他们主动地交换玩具玩，这样对培育他们共享玩具时，有很大的好处。

幼儿园小班教学随笔篇五

给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间

宽松和谐的学习氛围，有利于孩子大胆的表达自己的见解，发挥想象力和制造力。因此，老师要能够宽容地对待孩子的想法和创作，逐步的引导他们丰富和完善自己的创作，在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价，不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”，而应当考虑幼儿融入其中的创作思维和情感，不能损害孩子的乐观性和自尊心。

幼儿对许多东西都布满奇怪   ，想尝试一下，因此幼儿启蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激发灵感，在玩中自主创作，在玩中增长学问，如：我们在开展主题活动《风筝》时：在“观赏风筝——收住风筝——画风筝——制作风筝——放风筝”一系列活动中，孩子们无时无刻的沉醉在兴奋中，对收集到的各种信息、运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清楚，丰富的感性材料，激发了他们的创作欲望。于是，他们画出