月光下的遐思(写作)

语文版上册九年语第单元写作2016年月18日12课15\16\17三天休息)写作.月下课题

的遐想

教时

一课时

时间

18日训练目标教学重点教学难点教学用具

引导学展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。帮助学掌握综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。叙事抒情寓事抒情多媒体教学步骤

教学过程

师生活动一入新课“头望明月低头思故乡写下了千古传诵静夜教师导入新思轼出明几时有„„那一轮明月起了人课并板书课们心中多少往事，引发了人们多少遐想，就让那撒进窗口的题几缕月光唾我们想象的翅膀自由的飞翔吧“光下的遐想为题写篇作文，最能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。三练指导

作文训练指导由散文名篇朱自清的《荷塘月色》引入。先设置情境（月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上薄的青雾浮起在荷塘里子花佛在牛乳中洗过一样像笼罩着轻纱的梦虽然是满月天上却一层淡淡的云以不能朗照，但我以为这恰是到了好—眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树影照过来的，高处丛生的灌木落下参差的斑驳黑影峭愣愣如鬼一般弯弯的杨柳的稀疏的倩影又是缀在叶上。塘的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲从《荷塘月色》精彩选段的特色中提出本次作文训练的目标即展开丰富的联和想象骋思绪和情感握综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。题目是一个偏正短语，中心词是“遐想”，指悠远的思索与想象月光及月光下景物是进“”源头月光下的景物的描写是本文必不可少的部1写作时宜由眼前

明确目标指导审题

的月光或月光下的某一景物入手，展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

.明确要求

首先，要注意“遐想不于启示和思

明确要求考，它比联想更为悠远。在思考之余，更应注重思路的历程和情感的脉络遐思应该更广、广远。次遐想要由生动形象的生活构成思与说理过多太抽象往往会弱化文章的情感力量。当然“一景语皆情语也”，描写景物、叙议事件中注重寓情其间，或为抒情张本。

.试写片断

学生试写片段学生拟写作文的开头或结尾完毕后小组朗读对照训练目标看是符合要求其不足之处适当修改四生写作五范文参

学生写片段，教师巡视指导考

月光下的遐想夜空很蓝很蓝最后成了墨一般颜色深沉神、典雅的墨色宝石，上还有点盈盈的东西月亮出来了。我在竹藤椅上竹子还微微泛青柔和的月光一泻而下坐月下仿佛淋浴纯洁的牛乳闭上了眼一诗意的事物都和月儿连在一起。我着。月光曲当莱茵河内点点星光的倒影织成斑斓的裙衣时，当皎洁的月光洒满了河畔的草时，当微风轻轻拂起洁白的窗帘时透窗子贝芬正端坐在琴前。他望远方似在沉思，而指间却跳跃着美丽的音符。曲子时而高昂，时而低沉：时而紧凑，时而舒缓；而婉转，时而悠扬：时而欢快，时而悲伤。流水般的曲子出窗户，在莱茵河上飘荡。草丛中的精灵也沉醉其中，共同谱写了一曲《月光月光下给酣睡的婴儿一份安谧多愁的游子一份慰藉。曾记得，巍巍青山，潺潺流水，缕缕月光，幽幽琴声，伯牙与子期知音得遇。曾记得，眼前一片黑暗的他，也许是对月光的渴望松影筛阴之下如镜的河水阿拉了一首饱含深情的《二泉映月不在多少个月夜下，又有多少曲天籁之音多情怀多知音。光啊，你是那根触动人们心扉的弦月亮诗“烟笼寒水月笼纱是杜牧的缕缕国悲举邀明月对影成三人”是太的豁然开朗；但人长久，千里共婵娟是东坡的美好祝愿月星稀，乌鹊南”孟德的豪言壮

教师多媒体展示范文生讨论师指导

语举望明月低头思故乡是白的淡淡乡……月亮给中华璀璨的诗词文化添上了浓重的一笔还记否？苏轼与友人在如积水一般空明的庭院内漫步诗酒松竹的影子幻想作水中的藻荇一淡定闲适的心情。还记否？辛弃疾看明月惊鹊，听蝉鸣蛙声，问稻花香，感丰收之喜。月仁见你忧国游子你思乡志者见你明志，文人骚客见你感慨颇多…不同的诗词同人心同的风景。月球科曾几何时嫦娥奔月还笼罩着我童真无邪的心灵常着了两枝牵牛藤的小窗望月想碧辉煌的月宫娥动着清姿秀……而今一艘锃亮的飞船与卫星编织了少年的探月之梦，牵引着一颗颗蠢蠢动心，乘上神州五号神六”“娥一号，嫦娥共赏天上繁，与玉兔共叙夜话，听吴刚笃笃伐…科在飞跃，科学也在少年心中播下了将爆发出科学热情的种子。梦里神秘月球环形山丰富的源宝藏生命的谜团悄悄地代替了儿时美丽的传说。望着泛青