（小学）学生素质发展评价实施方案

(小学)学生素质发展评价实施方案促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高，建立有利于学生全面发展的评价体系，更好地发挥评价的激励性和发展性功能，现根据上级文件精神，经充分讨论研究，结合校情制定本实施方案。一、评价的指导思想：小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是有效地促进学生发展。小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》《小学评价与考试制度改革的通知》和各学科课程标准。1.导向性原则。小学学生评价改革的根本目的是全面实施素质教育，突出以人为本，面向全体学生，促进学生的全面发展。2.全面性原则。要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养，终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣，实现评价内容的多元化。内容、方式方法、主体参与等方面的改革，突显评价的激励、反馈、调整和改进功能。要实现评价主体的多元化，自评与他评相结合，加强评价双方沟通互动，建立积极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生的自我教育和自我发展。4.有效性原则。根据评价内容，采取多种有效手段全方位了解学生发展情况，实现评价方式方法的多样化，做到量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合，从不同的侧面了解学生。5.可行性原则。根据本校、本班的实际，制定具体的评价实施方案，具体实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。1.基础性发展目标主要有：心理素质：面对困难、不怕挫折，乐现活泼、热情大方，和谐共处、善于合作，自信向上、自省自律。道德品质与公民素养：热爱祖国、热爱集体、热爱公物、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、遵纪守法、诚实守信，遵守公德，对个人的行为负责。学习能力：兴趣广泛，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自已的学习过程和学习结果进行反思的习惯，能够结合所学的知小学生发展性评价分为形成性评价和终结性(阶段性)评价两大考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。评价要多种多二个方面作出相应的评价记录。课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯，等等。课堂评价的要素不是固定不变的，这里列举的“要素”只对教师和学生起一个导向、参考作用。4.档案袋记录通过收集反映学生发展变化的资料来表现学生成长的轨迹，学生、教师、家长对档案袋记录的内容取舍都有参与权，但以学生的意根据其他课改实验区的经验和尝试，学习评价中档案袋内容如(1)一年级新生学前情况调查表；(2)语文学科评价报告；(3)数学学科评价报告：(4)学生兴趣特长发展表，我最满意的一个作品、一幅画等；(5)其它(如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、学期评语、自己愿意保留的作业、获奖证书等等)注：(1)至(4)项为保留资料；(5)项为定期更换资料。5.其它形式的评价(1)完成作业情况评价。在作业过程中，可实施由学生“自定目教师评价等多种评价方法(教师对学生的作业评价以评星、阳光币和鼓励性语言结合起来)。这种评价对学生有一种自我约束和对作业正(1)一、二年级：采用无纸化检测，主要从听、说、读、认等(2)三至六年级：主要采用笔试。根据每个学段的目标要求，期末质量检测的内容主要有以下一识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能2.实践检测3.阶段性(期末)综合评价实要点据主要是平时评